張森林

（安徽省銅陵市第八中學，安徽銅陵 244000）

引 言

初中思想政治教學任務艱巨，不僅要培養(yǎng)學生良好的道德品質，幫助學生建立正確的價值觀、人生觀和世界觀，還要培養(yǎng)學生了解基本的政治理論知識，使其學會用政治理論解答時政問題。所以，教師要想提高課堂教學的效率和質量，就要不斷反思總結，探索更好的教學方式，不斷完善課堂教學方案，如此才能提升初中政治課堂的教學質量。

一、當前時政教育在初中政治教學中存在的問題

首先，在初中政治課堂引入時政教學，最大的問題就是教學方法。教師對時政部分的教學，一般都只是強調讓學生死記硬背，教學停留在理論接收階段。學生靠單純記憶雖然記住了相關內容，但如果轉換思考方式，或要求運用理論分析實際問題時，卻不知道從何下手。由此可見，教師講、學生聽的教學方式，缺乏趣味性、互動性，無法激發(fā)學生的學習興趣。其次，教師沒有把握好時政問題的時效性特點。由于部分教師沒有及時關注時政新聞，導致學生了解的很多新聞變成了舊聞。這就容易導致學生對時政話題沒有敏銳的洞察能力，所以無論是教師還是學生，都要養(yǎng)成及時關注時事熱點的習慣。再次，時政教學沒有引起學生和教師的足夠重視，部分教師往往只是在考試前讓學生背誦記憶一些時政熱點，把時政教學變成了為應付考試而臨時抱佛腳的行為，這不利于學生對時政熱點的學習。最后，部分教師沒有對時政教學的內容進行系統(tǒng)梳理，使時政教學顯得繁雜瑣碎，不利于學生掌握和吸收。

二、將時政教育引入初中政治教學的策略分析

在素質教育大背景下，教學主要是培養(yǎng)學生靈活運用所學知識去分析問題和解決問題的能力。初中思想政治教學也要在教學實踐中，探索出一條能提升學生政治素養(yǎng)、培養(yǎng)學生運用政治理論分析時政問題的能力。所以，如何在政治課堂中合理地引入時政教學，是當前初中政治教學的關鍵。

（一）改變傳統(tǒng)政治教學方法

傳統(tǒng)思想政治課強調以教師為主體，時事政治教學一般也是采用以教師講授為主的“填鴨式”的教學方式。政治知識本身就比較枯燥，所以這種教學方式很難調動學生的學習積極性，也無法培養(yǎng)學生的思考能力。要改變學生被動學習的狀態(tài)，教師就要以培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)為教學目標，引導學生掌握自主學習方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。因此，教師應靈活采用各種教學方式，營造良好的學習氛圍，讓學生感受到學習政治的樂趣。例如，教師可以隔一周開展一節(jié)時事評論課，讓學生對近期時政熱點展開分析討論。同時，教師可以讓學生自由分組，在課前確定議題，這樣學生可以在課下搜集相關資料、在課堂上提出自己的觀點，最后教師對教學活動進行評價總結。這樣的教學形式，不僅能調動學生參與的積極性，也可以培養(yǎng)學生自主學習、探求真理的學習精神[1]。

（二）引導學生養(yǎng)成關注時政新聞的習慣

時政新聞涉及國家、社會、民生、教育、經濟等各方面與我們生活息息相關的各類問題。關注時政不僅是為了政治學習，也是學生了解社會、認識世界的一個窗口，對學生和教師的成長都有十分積極的作用，所以教師和學生應重視時政學習。對于時政知識的學習，最好的辦法就是養(yǎng)成時常關注、點滴積累的習慣，如利用課余時間瀏覽校園報刊專欄；利用電子設備瀏覽網絡時政新聞；校園廣播在固定時段播放一些時政要聞，便于學生、教師隨時收聽等。所以，學生只要重視政治學習，養(yǎng)成關注時政問題的意識，利用好碎片時間，就能完成時政知識的積累。

（三）要講究時效性，做好分類整理

第一，時政新聞最突出的特點就是時效性。因此，政治教師要利用自己敏銳的政治觀察觸覺，為學生篩選推送一些既新鮮、教育性又強的時政要點。教師還可以結合教學內容，用時政新聞進行導入。生活化的案例有利于學生深度理解教學內容，也能吸引學生的學習興趣。例如，在教學八年級下冊“消費者權益”這一章節(jié)時，“奔馳維權”事件，作為當時的熱點新聞關注度很高。所以，教師就可以在課堂上通過導入這個案例，讓學生學習和分析主流媒體的評論，進而讓學生更深刻地理解本章節(jié)內容。

第二，時政熱點每時都有，內容豐富，條理化整理有利于查找、學習。國內外每天發(fā)生的時政要聞有很多，初中學生的學習壓力也很大，要關注海量的資訊也確實困難。所以，政治教師可以做一些分類別、條理化的整理工作，如按照國內、國外、政治、經濟、教育、軍事、科技等信息內容做好分類，以方便學生學習。

（四）時政教育要結合生活實踐

因為時政新聞是我們身邊發(fā)生的事情，所以最好的教育方式是把它還原到生活中去，通過實踐感受進行直觀教育，引導學生學會運用知識，鍛煉學生處理生活問題的能力。例如，教師通過引導學生學習“暑期安全不放假”的教育咨詢，讓學生掌握假期生活中的安全常識并增強安全意識。假期生活中的水、電、火、交通出行等，時時處處都潛在一些安全隱患，因此學生要遵守相關規(guī)章制度，學會基本生活常識，避免出現(xiàn)安全問題。

三、時政教育的重要性

第一，時政教育的有效開展，能培養(yǎng)學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。時政教學重在知識的積累和應用，學生在查閱積累的過程中，能逐步養(yǎng)成自主學習的習慣，鍛煉運用掌握的政治知識解釋時政問題的能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

第二，時政教育的引入，使理論知識與生活實踐緊密結合。學生在閱讀政治教材時，會覺得枯燥無趣。但時政教育，是生活化的政治教育。通過時政教育，學生理解了政治知識在生活中的具體作用。時政案例也使政治知識不再枯燥乏味，讓學生嘗到了學習政治知識的樂趣。

第三，時政學習能拓寬學生的視野。學生一直循環(huán)著學校、家庭這樣的生活，所以消化知識的局限性很大。時政教學內容包羅萬象，是學生了解社會、認識世界的最好渠道。

第四，時政教學是政治教學的有效補充。對于思想政治這類發(fā)展更新快、靈活度高、內容涉及面廣的學科來說，單靠教材內容教學會明顯滯后于發(fā)展需要。時政教學具有時效性、教育性、政治性的特點，所以時政教學是對政治教材的有效補充。

結 語

在初中政治教學中引入時政教學，能提升教師和學生的政治素養(yǎng)，教師和學生共同開展更深層次的教學體驗，是教學相長的學習過程。時政教學，既豐富了教師的知識結構，又激發(fā)了學生學習政治的熱情和興趣。興趣是最好的老師，學生只有感興趣才能產生進一步探索的欲望。所以，政治教師要在培養(yǎng)學生的學習興趣上下功夫，把時政教學和政治教學有效結合起來，提升政治課堂的教學質量。