谷珵

當(dāng)我們?yōu)椤靶《馈焙炔蕰r(shí)，還有哪些不容忽略的問題，需要用動(dòng)態(tài)和全局的視角來觀照？記者采訪了江西師范大學(xué)教育學(xué)院副院長、教育部高等學(xué)校幼兒園教師培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)委員裘指揮，聽聽他是如何看待微小型幼兒園的發(fā)展意義與前景的。

《教育家》：怎樣認(rèn)識(shí)微小型幼兒園在學(xué)前教育普惠發(fā)展進(jìn)程中所扮演的角色

裘指揮：個(gè)人認(rèn)為微小型幼兒園在特定時(shí)期發(fā)揮著一定的功能。比如有些企業(yè)為解決員工的后顧之憂，提供福利性的幼兒教育資源，這是可以鼓勵(lì)的，但前提是將投入落實(shí)到位，辦園符合國家標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量有保障。而對(duì)那些不符合國家標(biāo)準(zhǔn)、缺乏安全與質(zhì)量保障的微小型幼兒園應(yīng)該堅(jiān)決給予取締。

就長遠(yuǎn)發(fā)展來看，不應(yīng)該把城市流動(dòng)兒童作為一個(gè)特殊群體，存在大量的專門為流動(dòng)兒童設(shè)立的微小型幼兒園。在發(fā)展過程中的過渡期，因無法一時(shí)解決所有孩子的學(xué)位問題，微小型幼兒園的作用值得肯定，傳遞了正能量。大力發(fā)展普惠性學(xué)前教育是當(dāng)前的重要主張，普惠是面向大眾的、安全而有質(zhì)量保障的，強(qiáng)調(diào)共建、共享。長期而言，不管哪個(gè)兒童群體，只要進(jìn)入城市中，政府與社會(huì)就應(yīng)該保障其有機(jī)會(huì)進(jìn)入家門口的普惠性幼兒園，享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育服務(wù)。隨著學(xué)前教育整體的發(fā)展，我們不能僅僅滿足于給孩子最基本的保障，而是要用優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育促進(jìn)兒童健康快樂成長。

在城鄉(xiāng)接合部或者偏僻山區(qū)，由于交通不方便，微小型幼兒園有其必要而獨(dú)特的存在價(jià)值，并不因?yàn)槿藬?shù)少就不重要。由于前些年農(nóng)村義務(wù)教育“撤點(diǎn)并?！惫こ痰膶?shí)施，小學(xué)無法充當(dāng)引領(lǐng)鄉(xiāng)村文化、培育優(yōu)良家風(fēng)家規(guī)和鄉(xiāng)村文明的主陣地了。辦好農(nóng)村微小型幼兒園，可以使其成為輻射鄉(xiāng)村地域文化的核心載體。陳鶴琴先生說過，幼兒教育的活教材是“大自然大社會(huì)”，鄉(xiāng)村微小型幼兒園可以充分挖掘地域文化，與幼兒園的游戲活動(dòng)、一日生活結(jié)合起來，讓游戲教學(xué)充滿探究學(xué)習(xí)的樂趣，讓鄉(xiāng)村文明得到發(fā)揚(yáng)與傳承。

《教育家》：從發(fā)展前景角度來說，如何看待營利性微小型幼兒園的發(fā)展空間

裘指揮：無論是哪種類型的幼兒園，一定要符合國家的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)。之前有一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，打出雙語、足球等特色，招收20來個(gè)孩子進(jìn)行特色培訓(xùn)，嚴(yán)格來說不能稱之為幼兒園。當(dāng)前，民辦教育分類管理正在推進(jìn)，營利性幼兒園收費(fèi)高，稅收相應(yīng)也高，界定的時(shí)候一定要參照相關(guān)政策法規(guī)。對(duì)于營利性微小型幼兒園我們要客觀公平地對(duì)待，只要是規(guī)范的、有質(zhì)量保證的，我們肯定要支持和鼓勵(lì)它，但關(guān)鍵在于能否拿出對(duì)得住高收費(fèi)的教育質(zhì)量。

《教育家》：由“小”到“美”的過程中，內(nèi)外環(huán)境應(yīng)該怎樣助力微小型幼兒園的發(fā)展

裘指揮：第一，小而全。既然是辦園，還是要嚴(yán)格按照國家的規(guī)章制度來，該有的不可缺。第二，質(zhì)量要得到保證。實(shí)際上規(guī)模小的話，按道理來講，質(zhì)量提升應(yīng)該更快更好。第三，“美”還要有特色。微小型幼兒園在規(guī)范且保障質(zhì)量的基礎(chǔ)上可以有一些特色，可以把地域文化滲透到幼兒園文化的每個(gè)層面。微小型幼兒園的發(fā)展要圍繞安全、規(guī)范與優(yōu)質(zhì)幾個(gè)關(guān)鍵詞來展開。從內(nèi)在層面看，關(guān)鍵是師資，教師的理念要科學(xué)，要貫徹游戲活動(dòng)為主的原則，不斷提升保教質(zhì)量，保障幼兒健康快樂成長;從外在層面看，要強(qiáng)化政府、社會(huì)的職責(zé)，加大投入，提高教師的社會(huì)地位和福利待遇，形成政府、社會(huì)與家庭共同發(fā)展幼兒教育的合力，推動(dòng)微小型幼兒園的可持續(xù)性發(fā)展。