孫霞芳
摘要:蘇州市城東中心小學(xué)地處古城姑蘇的中心,學(xué)校周邊遍布名勝古跡,校園環(huán)境古色古香,有著深厚的文化底蘊(yùn),學(xué)校圍繞特色建設(shè)目標(biāo)優(yōu)化環(huán)境,讓一草一木、校園景觀賦予育人功能,讓墻壁、樓道說(shuō)話,形成濃郁的育人氛圍。
關(guān)鍵詞:教育資源;傳統(tǒng)文化
一、進(jìn)一步完善學(xué)校校園環(huán)境,突顯百年老校歷史文化底蘊(yùn)
學(xué)校地處最具有蘇州韻味的平江路歷史街區(qū)的東側(cè),蘇州名園——拙政園、獅子林近在咫尺,蘇州博物館、民俗博物館等名勝古跡分布在學(xué)校周邊,可以說(shuō)蘇州五千年的人文薈萃盡聚于此。就學(xué)校本身而言,學(xué)校作為姑蘇區(qū)十九所百年老校之一,有著深厚的文化底蘊(yùn),學(xué)校以園林式的校園環(huán)境而著稱,曾被前國(guó)家督學(xué)成尚榮先生譽(yù)為“最有蘇州味的學(xué)?!?。校園內(nèi)古建筑眾多,環(huán)境優(yōu)雅古樸。有寓含泰伯三讓王位典故的讓王堂,還有諸多名家所著勵(lì)志的書畫。圣人崇高的品行、博大的胸懷為學(xué)校特色文化建設(shè)的開展提供了豐厚的精神供養(yǎng)。我們對(duì)校園中古建群、教學(xué)區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)、綠化區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)劃,使其布局更加合理、規(guī)范,給人以整潔、美觀之感。著重突顯學(xué)校百年辦學(xué)的歷史積淀,進(jìn)一步突出具有“蘇州味”的校園環(huán)境。圍繞特色建設(shè)目標(biāo)優(yōu)化環(huán)境,讓校園一草一木賦予育人功能。
學(xué)校把校園內(nèi)的池塘命名為“護(hù)生池”,小魚在池塘里快活地游玩寓意孩子們?cè)诟改负徒處煹年P(guān)愛(ài)下快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。同學(xué)們自發(fā)地從家里帶來(lái)了金魚放在學(xué)校的感恩池里,下課時(shí)孩子們還會(huì)在小池邊給金魚喂食,孩子們天真、自然、快樂(lè)、美好,使校園里呈現(xiàn)出一幅人與自然和諧共生的美好畫面。學(xué)校的蘇韻廊是最能體現(xiàn)學(xué)校蘇州味的一個(gè)建筑,長(zhǎng)達(dá)50多米的長(zhǎng)廊呈現(xiàn)著蘇式文化的方方面面,是占學(xué)???cè)藬?shù)93%的新蘇州孩子以及家長(zhǎng)們了解蘇州的一個(gè)窗口,孩子們每天從長(zhǎng)廊經(jīng)過(guò),總會(huì)駐足細(xì)看,點(diǎn)點(diǎn)滴滴的了解一定會(huì)化作他們童年美好的記憶。位于學(xué)校中心位置的“崇上園”是每天孩子們下課活動(dòng)的一個(gè)主要場(chǎng)所,學(xué)校出于人性化設(shè)計(jì),將“崇上園”四周鋪上了木板,成了孩子們休憩娛樂(lè)的地方。下課時(shí)孩子們會(huì)三五成群地圍在一張棋盤周圍下棋,孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下坐在“崇上園”四周認(rèn)真地進(jìn)行課外閱讀,體驗(yàn)與室內(nèi)不一樣的閱讀環(huán)境,意在培養(yǎng)孩子在不同環(huán)境的專注能力。同時(shí),“崇上園”內(nèi)布置美觀,一塊塊展板上介紹著一個(gè)個(gè)美德的故事,“鑿壁偷光”、“孔融讓梨”,對(duì)孩子們起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。除此之外,學(xué)校的楠木廳、讓王堂、謙園、先賢墻更是蘊(yùn)含了很多美德故事,成為學(xué)校取之不盡、用之不竭的教育資源。
二、弘揚(yáng)傳統(tǒng)民樂(lè)文化精髓,傳承學(xué)校多年辦學(xué)特色
學(xué)校的辦學(xué)特色是民樂(lè)教學(xué),10年前,甚至更早的時(shí)候,城東民樂(lè)就是姑蘇教育界一塊響當(dāng)當(dāng)?shù)呐谱樱@一特色是學(xué)校寶貴的財(cái)富,是幾代城東人努力奮斗的結(jié)果,作為城東人有傳承的責(zé)任和義務(wù)。但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的深入和城市人口的結(jié)構(gòu)的變化,城東的生源也發(fā)生了根本性的變化,以外來(lái)務(wù)工人員子女為主的學(xué)生家長(zhǎng)普遍缺乏培養(yǎng)孩子藝術(shù)特長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,同時(shí)在經(jīng)濟(jì)和時(shí)間上都不能給予孩子更多的支持,這一現(xiàn)實(shí)使學(xué)校民樂(lè)教學(xué)多年來(lái)一直處于停滯不前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)之中。面對(duì)這樣的困境,我們必須想辦法、找對(duì)策,不能坐以待斃。
首先,本學(xué)期一開始學(xué)校就召開了民樂(lè)班孩子家長(zhǎng)會(huì),校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上動(dòng)之以情、曉之以理,讓家長(zhǎng)明白學(xué)校辦民樂(lè)班的初衷和目的、了解學(xué)習(xí)樂(lè)器對(duì)孩子發(fā)展的好處、清楚學(xué)校對(duì)民樂(lè)教學(xué)的安排,包括上課時(shí)間和聘請(qǐng)的教師、學(xué)校的投入等,同時(shí)明白自己該怎樣配合學(xué)校督促孩子練琴。這是一項(xiàng)非常重要的工作,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),我們?nèi)〉昧思议L(zhǎng)的理解、支持和共識(shí)。其次是教師的理解以及學(xué)生的認(rèn)同。學(xué)校通過(guò)校園環(huán)境的布置營(yíng)造民樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍;通過(guò)課間播放經(jīng)典民樂(lè)名曲,讓教師和學(xué)生沉浸在優(yōu)雅的民樂(lè)聲中,讓教師和學(xué)生喜歡上民樂(lè),離不開民樂(lè);通過(guò)全體教師宣傳傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性以及學(xué)期樂(lè)器對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處等。最后,我們請(qǐng)來(lái)了蘇州最優(yōu)秀的民樂(lè)教師來(lái)學(xué)校教學(xué)。沒(méi)有最好的老師上課,出成果就是一句空話。雖然學(xué)校經(jīng)費(fèi)異常緊張,但是全校上下統(tǒng)一思想,克服一切困難,保證民樂(lè)教學(xué)正常進(jìn)行。為了配合兩位教師教學(xué)工作,學(xué)校配備兩名專職的音樂(lè)教師進(jìn)行陪同上課和平時(shí)訓(xùn)練,每周保證2個(gè)小時(shí)的上課時(shí)間?!扒浑x口,拳不離手”,每天的練習(xí)也很重要,為提高訓(xùn)練的質(zhì)量和減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān),學(xué)校要求周一到周五孩子們練琴全部在學(xué)校完成,每天早上孩子們一到學(xué)校,就會(huì)自覺(jué)地到指定的教室進(jìn)行聯(lián)系,并且有學(xué)校教師進(jìn)行后續(xù)指導(dǎo),每天保證45分鐘的練習(xí)時(shí)間。目前學(xué)校有二胡、琵琶、揚(yáng)琴、笛子、古箏等學(xué)生70人左右。
每天走進(jìn)校門,你就會(huì)聽到悅耳的琴聲從教室里飄出來(lái)。此時(shí),整個(gè)校園環(huán)境的寧?kù)o、清幽、古樸伴隨著孩子們的琴聲、笑聲、讀書聲,顯得如此的和諧、美好。活動(dòng)助推學(xué)校道德教育,學(xué)生實(shí)踐形成美德校園。
空洞的說(shuō)教是蒼白無(wú)力和毫無(wú)效果的。學(xué)校充分挖掘教育資源,提供給學(xué)生鍛煉和實(shí)踐的平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、感恩、誠(chéng)信、謙讓等優(yōu)秀道德品質(zhì)的熏陶??紤]到學(xué)校很多孩子都是自己放學(xué)回去,有時(shí)上學(xué)時(shí)天氣晴朗,放學(xué)時(shí)卻下起了雨,為了方便學(xué)生,學(xué)校在校門口的“誠(chéng)信小屋”給學(xué)生提供了可借用的“誠(chéng)信傘”,很多同學(xué)在借用時(shí)主動(dòng)在誠(chéng)信記錄本上記下自己的班級(jí)、姓名和借用時(shí)間,歸還后主動(dòng)簽名,體現(xiàn)出自己的誠(chéng)信,久而久之,就在不斷的實(shí)踐中養(yǎng)成借了東西要按時(shí)歸還的好習(xí)慣。本學(xué)期,學(xué)校還設(shè)置了誠(chéng)信器材,在開放式的環(huán)境中,讓學(xué)生自己選擇,可以在課間使用,孩子們不僅在課間可以開展健康有益的課間活動(dòng),還通過(guò)每次取用,知道了用過(guò)的東西放回原處、排隊(duì)不爭(zhēng)先、有序不插隊(duì),同學(xué)之間要相互謙讓,高年級(jí)的大哥哥大姐姐要照顧比自己小的弟弟妹妹,在學(xué)會(huì)謙讓的同時(shí)培養(yǎng)了更多好的習(xí)慣。
校園特色文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要教師、學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)等多方面的合作。學(xué)校將在今后的工作中繼續(xù)努力嘗試,開創(chuàng)學(xué)校發(fā)展的新局面。
參考文獻(xiàn):
[1]朱鳳云.挖掘地方特色 豐實(shí)藝術(shù)教育資源——學(xué)校藝術(shù)教育中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的實(shí)踐與思考[J].名師在線,2018(19).
(責(zé)編? 唐琳娜)