王桂芳

摘要：口語教學(xué)對教學(xué)的重要性不言而喻，學(xué)習(xí)英語的目的不僅僅是要讓學(xué)生會寫，同時也要會說。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，所以口語方面容易得到忽視，這是傳統(tǒng)教育的弊端，但是隨著教育方式的不斷改革，小學(xué)英語教學(xué)中對口語能力的鍛煉越來越重視，本文主要對小學(xué)英語口語中的教學(xué)活動進(jìn)行論述，對一些教學(xué)活動進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：英語;口語;課題情景

由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，一些教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的英語解題能力，一貫忽視口語能力的訓(xùn)練，這種情況導(dǎo)致一些學(xué)生對口語形成了錯誤概念，認(rèn)為口語不重要，課外也不會花時間訓(xùn)練口語，這對學(xué)生培養(yǎng)英語綜合素質(zhì)十分不利，就目前而言，教學(xué)方式有所創(chuàng)新，教學(xué)活動也有所改革，對口語方面也有所重視，對于教學(xué)活動中的教學(xué)策略，不單單需要重視，同時也需要進(jìn)行反思與改革。

一、如何優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)活動

（一）設(shè)計課堂情景，加強(qiáng)學(xué)生參與

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師通常不重視口語教學(xué)，引入的情景教學(xué)也通常是圍繞課文閱讀理解等方面，沒有注重學(xué)生口語能力的提升。情景教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，將情節(jié)與語言結(jié)合，在不同的環(huán)節(jié)進(jìn)行不同的提示。在相對寬松的環(huán)境下，根據(jù)提示詞語引導(dǎo)學(xué)生說出組合口語，這樣不僅鍛煉了學(xué)生的口語能力，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，何樂而不為呢？定期舉行課外英語活動，挑選劇本，挑選歌曲等，通過學(xué)生易于接受的形式，進(jìn)行口語能力提升的鍛煉，強(qiáng)化同學(xué)參與感，在班級內(nèi)部挑選小演員，小歌手等。鍛煉膽量，敢于將英語說出口，這些活動都可以很好地調(diào)動學(xué)生參與口語活動的積極性。

同時教師應(yīng)主動鼓勵，增加責(zé)任感與培養(yǎng)意識。小學(xué)作為英語教育的啟蒙，口語教育也同樣重要，這當(dāng)中不能缺乏教師的引導(dǎo)，教師陪同學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，時時刻刻給予學(xué)生幫助，這樣也可鼓勵學(xué)生敢于說出口，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，讓學(xué)生在這當(dāng)中感到群體感，優(yōu)化課堂情景，增強(qiáng)學(xué)生參與感，成為學(xué)生口語能力提升的基礎(chǔ)。

（二）教師加強(qiáng)互動，豐富教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常是采用單一教學(xué)方式，死記硬背教育方法容易使學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)無趣的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)環(huán)境、課堂氛圍也相較下顯得十分呆板。教師很少與學(xué)生互動教學(xué)，僅僅通過課文講解教學(xué)。而口語教育中，往往這樣的教學(xué)方法是最不可取的?？谡Z教育最終是產(chǎn)生對話，形成交流，在課堂上加強(qiáng)師生互動。

例如，通過課文教學(xué)中的問題，提出相關(guān)疑問，簡單問題通過直接提問的方式，讓學(xué)生隨機(jī)利用課堂知識鍛煉口語能力，當(dāng)中教師也應(yīng)給予引導(dǎo)，較困難的問題可設(shè)置小結(jié)性作文，形成幾百字的總結(jié)型文章，然后通過課堂現(xiàn)場作答，鍛煉學(xué)生的口語能力。并且豐富教學(xué)手段，通過多媒體技術(shù)，播放歌曲視頻等學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生模仿口語，模仿這一形式在口語教學(xué)啟蒙中有著至關(guān)重要的作用，嬰兒牙牙學(xué)語也是從模仿大人講話開始，英語口語教學(xué)更是需要遵從這一規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生說出口的習(xí)慣和基礎(chǔ)，模仿對無基礎(chǔ)的學(xué)生來說也是較容易的、無門檻的學(xué)習(xí)方式。采取更為豐富的教學(xué)手段，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給其帶來與以往完全不同的學(xué)習(xí)感受。在教學(xué)活動中加入多媒體，可以使課堂更加有趣，學(xué)生參與興趣更強(qiáng)。

（三）提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)說出口勇氣

影響我國英語口語教學(xué)的根本原因就是興趣不足，缺乏勇氣。在課堂上，許多同學(xué)碰到需要自己開口說英語的環(huán)節(jié)時，便張不開嘴。其實很大一個原因就是勇氣不足，全班同學(xué)給的壓力，害怕他人恥笑。這些心理都極大地影響了教學(xué)目標(biāo)的完成，也很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更加讓他們說不出口、張不開嘴。英語口語中其實不單單注重語速快，更加注重質(zhì)量，所以如何開口說，其實除了環(huán)境與引導(dǎo)，還有一個重要因素就是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。英語口語的質(zhì)量與詞語豐富程度是分不開的，對發(fā)音、語法、詞語用法有著基本了解，才能準(zhǔn)確說出自己的內(nèi)心思想，同時才會更有自信心與勇氣說出口。在日常學(xué)習(xí)中，不是非要口語能力提升，能夠說出就是很大的進(jìn)步。更加不宜采用閉門造車型學(xué)習(xí)方式，這樣無法提升與他人交流的能力。擁有敢于開口的能力與自信，通過為學(xué)生創(chuàng)造的英語口語訴說環(huán)境，為學(xué)生說出口提供一個無壓力，充滿自信的口語模式，讓教師在引導(dǎo)的同時，提出問題，做出改進(jìn)，將大大提升學(xué)生的口語能力，強(qiáng)化口語教學(xué)活動的目的。

三、對小學(xué)英語口語教學(xué)活動的反思

我國的教學(xué)模式是以應(yīng)試教育為主，學(xué)生為了應(yīng)付考試，會一股腦地投入刷題練題當(dāng)中，對于學(xué)生的口語教學(xué)，我們應(yīng)該從小重視，現(xiàn)在的口語教學(xué)活動很大的弊端就在于教學(xué)活動過于簡陋，教師不予以重視，學(xué)生缺乏練習(xí)口語的環(huán)境，所以在小學(xué)口語教學(xué)活動中，應(yīng)該多多創(chuàng)建相關(guān)的教學(xué)活動，幫助學(xué)生從小建立一個系統(tǒng)的語言環(huán)境，這對于培養(yǎng)他們的口語是十分有益的，英語雖然是一種外來語言，但是對學(xué)生未來的發(fā)展確十分重要，所以完善相應(yīng)的口語教學(xué)活動也是十分有必要的。

四、結(jié)語

綜上所述，英語對學(xué)生的重要性不言而喻，針對目前的口語教學(xué)環(huán)境，不僅教學(xué)方式要有所創(chuàng)新，教師個人的教學(xué)方案也要有所轉(zhuǎn)變，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式上進(jìn)行口語活動的創(chuàng)新。教師還需要完善口語環(huán)境，讓學(xué)生有一個相對完整的環(huán)境練習(xí)口語，教師也可以嘗試在班內(nèi)組織演講比賽之類的活動，幫助學(xué)生樹立自信心，不斷提高學(xué)生的口語能力，學(xué)生從小打好口語基礎(chǔ)，對未來的英語學(xué)習(xí)也十分有益。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳陳青.培養(yǎng)小學(xué)生英語口語能力的策略研究[J].儷人：教師，2014.

（責(zé)編? 侯? 芳）