周遵緒

摘 ?要：插圖是課本的重要組成部分，為課堂教學(xué)提供了更加生動(dòng)、豐富的信息。本文對(duì)道德與法治課本中的插圖進(jìn)行分類，并對(duì)每種類型的插圖在課堂教學(xué)中的作用進(jìn)行了舉例分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法制;課文插圖;活躍課堂

【中圖分類號(hào)】G633.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（（2020）02-0087-01

葉圣陶先生曾說：“好的文本插圖是課本的有機(jī)組成部分，能夠加強(qiáng)對(duì)讀者的感染力，加深讀者的印象，使讀者認(rèn)識(shí)得更清楚，絕不是可有可無的點(diǎn)綴。”在課堂教學(xué)中充分利用插圖，重視圖片教學(xué)，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、鞏固教學(xué)效果能起到一定的積極作用。以人教版七年級(jí)《道德與法治》為例，大致將插圖分為呈現(xiàn)列舉類、模范人物類、文化作品類、重大事件類、對(duì)比釋義類五種類型。

1.呈現(xiàn)列舉類，以圖示意激興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學(xué)生最好的老師。學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望總是在某些特定情況下發(fā)生。在教材中使用插圖來營(yíng)造生動(dòng)、豐富的情境，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)科學(xué)地把握?qǐng)D片內(nèi)涵，并運(yùn)用生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、直觀的語言對(duì)圖示進(jìn)行詳細(xì)的描述，使學(xué)生進(jìn)入特定的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，書中的共青團(tuán)新成員的入團(tuán)宣誓，參觀博物館，經(jīng)典誦讀和制作茉莉花茶等這些插圖使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并為知識(shí)點(diǎn)提供了簡(jiǎn)明和清晰的表達(dá)。它們以生動(dòng)形象和簡(jiǎn)潔直觀的特點(diǎn)展示在學(xué)生面前，為學(xué)生帶來與文字相比不再枯燥乏味的視覺效果。使學(xué)生開始喜歡插圖，喜歡閱讀;以此來引發(fā)學(xué)生在圖片和文本之間的思維互動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們可以充分利用插圖來激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

2.模范人物類，以圖引領(lǐng)起先導(dǎo)

榜樣的力量是巨大的，讓先進(jìn)模范發(fā)揮引領(lǐng)作用，這不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)文明建設(shè)的需要。先進(jìn)人物所掌握的一技之長(zhǎng)，蘊(yùn)含著巨大的社會(huì)正能量，他們的每一門技藝，都是鮮活生動(dòng)的好教材。教師在講述愛崗敬業(yè)的先進(jìn)模范時(shí)，可以讓學(xué)生先看到時(shí)傳祥、孔繁森、楊振寧、華羅庚等人的圖片，同時(shí)對(duì)他們的事跡進(jìn)行講解，可以增加學(xué)生對(duì)其的了解。學(xué)生通過對(duì)先進(jìn)模范的認(rèn)識(shí)，從中有所感悟，向模范學(xué)習(xí)，才能讓其盡快成長(zhǎng)起來，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力源泉。模范人物是一個(gè)時(shí)代的價(jià)值標(biāo)簽，能夠體現(xiàn)出“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的精神。這些生動(dòng)鮮活的人物，通過他們的偉大事跡，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀接上了“地氣”。他們?cè)谌諒?fù)一日、年復(fù)一年的奉獻(xiàn)和堅(jiān)持中，實(shí)現(xiàn)了從平凡到不平凡的升華。這樣的榜樣精神就在我們的眼前，可感可觸、可悟可學(xué)，很容易引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴。發(fā)揮先進(jìn)人物的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)成，是其他內(nèi)容無法替代的，能夠起到良好的教育效果。

3.重大事件類，以圖引領(lǐng)促成長(zhǎng)

教科書中對(duì)于一些重大事件的講述，有時(shí)只用幾句話甚至是幾個(gè)字就簡(jiǎn)單帶過，但這些事件是需要學(xué)生進(jìn)行了解的。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師會(huì)對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解讀，但往往不能吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致其部分知識(shí)的缺失。此時(shí)，教師可以充分利用教材中的圖片資料，彌補(bǔ)課本的不足，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更快、更輕松地掌握更多知識(shí)。例如，開國(guó)大典、香港回歸儀式、神州五號(hào)載人航天的成功、蛟龍潛水器的潛水深度記錄，以及2013年6月中國(guó)神舟十號(hào)飛船的第一次太空教學(xué)等。這些圖片真實(shí)地反映了過去人們的輝煌歷史，是對(duì)我國(guó)發(fā)展的真實(shí)寫照。書中的每張圖片都可以用于學(xué)生的思想教育，起到了用語言無法表達(dá)的效果，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引領(lǐng)和啟發(fā)的作用。

4.文化作品類，以圖啟迪育新人

任何國(guó)家的文化都是世界文化不可分割的一部分，由于每個(gè)國(guó)家的地理環(huán)境，文化傳承，民俗習(xí)慣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有所不同，所以不同國(guó)家的不同文化都是擁有其獨(dú)特魅力的。優(yōu)秀的文化作品，總能以其獨(dú)特的魅力讓人深受震撼。它們可以增強(qiáng)人們的精神力量，成為照亮人們的心靈火炬，引領(lǐng)人們前進(jìn)的旗幟。例如，梵高的《星空》、王羲之的《蘭亭序》、敦煌莫高窟的雕塑和壁畫，李時(shí)珍的《本草綱目》等，都是人們對(duì)歷史和文化的傳承，對(duì)促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮了重要作用。優(yōu)秀的文化作品是人們成長(zhǎng)過程中不可或缺的精神食糧，可以促進(jìn)人的全面發(fā)展。學(xué)生可以通過觀看圖片來了解其中內(nèi)容，自然地將知識(shí)與作品聯(lián)系起來，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，熱愛學(xué)習(xí)。

5.對(duì)比釋義類，以圖理解強(qiáng)記憶

人腦對(duì)圖片、視頻和語音圖像等都有著非常深刻的記憶。初中道德與法治的課程內(nèi)容比較多，如果學(xué)生們只依賴于書面記憶，則很難對(duì)知識(shí)內(nèi)容留下深刻的印象。然而，圖像教學(xué)法卻具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和大量的信息傳達(dá)力，可以對(duì)復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化。通過觀察視覺圖像，能夠培養(yǎng)和豐富學(xué)生的想象力與觀察力，使其能夠積極思考，切實(shí)提高他們的綜合分析以及解決問題的能力，從而促進(jìn)思維的深入發(fā)展，提高記憶效果。例如，書中的食物鏈?zhǔn)疽鈭D，開發(fā)創(chuàng)造潛力的思維導(dǎo)圖等，都具有強(qiáng)化記憶，拓展思維的能力。

6.結(jié)語

總而言之，如果教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，改變重文輕圖的思想，通過圖片信息來加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其人生觀和價(jià)值觀的成長(zhǎng)，將會(huì)為道德與法治教育的發(fā)展帶來新的動(dòng)力和源泉。

參考文獻(xiàn)

[1]章卉.人教版小學(xué)語文教科書插圖研究[D].上海師范大學(xué)，2014

[2]王惠.利用教材插圖 助力學(xué)生成長(zhǎng)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（13）：68-69