章仲生

摘? 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，讓他們在主動探索中理解估算算理，在教師指導(dǎo)下掌握估算技巧，能正確的運用估算解決數(shù)學(xué)問題和生活中的問題，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在估算教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，教師要讓學(xué)生多練多用，使他們能夠主動運用估算分析數(shù)學(xué)問題，并有意識的運用估算解決生活中的問題，促進(jìn)他們估算能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);估算意識;估算問題;應(yīng)用意識

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0083-01

什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？高效課堂教學(xué)要求應(yīng)有“足夠”科學(xué)的教學(xué)容量和“適度”的教學(xué)節(jié)奏、要求學(xué)生的主體作用應(yīng)得到充分發(fā)揮、要求教師輸出的信息應(yīng)讓盡可能多的學(xué)生受益、要求教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有較高的達(dá)成度。當(dāng)前，我們的初中數(shù)學(xué)課堂普遍存在著課堂效率不高、教學(xué)效果不夠顯著的問題。多數(shù)的學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是十分感興趣，這造成了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，現(xiàn)在我僅從學(xué)生學(xué)習(xí)心智、教師教學(xué)行為角度，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因及應(yīng)對策略談?wù)剛€人膚淺的認(rèn)識。

1.把握學(xué)生心理，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

作為教師，我們不能忽視學(xué)生的心理狀態(tài)，每個學(xué)生帶著某種情緒來參加學(xué)習(xí)的，積極地如喜歡、愉快、滿意，消極的如緊張、煩躁。如果這種情緒是積極的，將會對學(xué)習(xí)起到推進(jìn)作用，相反如果是消極的，將會起到副作用，尊重學(xué)生的主體地位，就該把握住學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是開啟知識大門的金鑰匙。學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來就會樂此不疲，也就是說：“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。

我們現(xiàn)在的中學(xué)數(shù)學(xué)教育，理論知識的學(xué)習(xí)多于實踐技能的學(xué)習(xí)。這樣帶來一個嚴(yán)重的問題是：學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)興趣每況愈下，大多數(shù)對學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說：是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。面對這樣的現(xiàn)實，教師“傳道、受業(yè)、解惑”的前提是：我們所做的這一切必須要引起學(xué)生的共鳴，若引不起學(xué)生的共鳴，我們在課堂上所做的一切就都是徒勞的，“言者有心，聽者無意，教師講的津津有味，學(xué)生聽的昏昏欲睡”正是沒有引起共鳴的寫照。引不起學(xué)生共鳴的原因多種多樣，但我認(rèn)為最主要的是所講內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知水平脫節(jié)。學(xué)生不想聽，不愿聽的主要原因之一就是覺得所學(xué)內(nèi)容空洞、與生活實際無關(guān)。理論知識是人類物質(zhì)文明與精神文明的結(jié)晶。究其本源，無一不是來源于生產(chǎn)實踐。

2.轉(zhuǎn)換教師角色提升自身的理論素養(yǎng)

“師道尊嚴(yán)”時代已一去不復(fù)返，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換自身角色，豐富自身教學(xué)機(jī)智。銘記“學(xué)校為學(xué)生存在，不是學(xué)生為學(xué)校存在”，教師應(yīng)扮演好“助產(chǎn)醫(yī)師”的角色。老子說：“上善若水，水善利萬物而不爭?！闭n堂情境時時都在變遷，課堂成員也時時都在發(fā)展，教學(xué)中教師也應(yīng)像“水”一樣曲直自如，依勢而動，靈活地去駕馭課堂。

教學(xué)過程是教師主體主導(dǎo)學(xué)生主體，學(xué)生主體超越教師主體主導(dǎo)的螺旋式上升過程。學(xué)生是有思維的鮮活的人，切忌視為機(jī)器。學(xué)生自主選擇的愿望是強(qiáng)烈的，主動發(fā)展的潛能是巨大的。教師要善于裝“糊涂”，給學(xué)生一個條件，讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一個問題，讓他自己去解答;給學(xué)生一點困難，讓他自己去解決;給學(xué)生一片空間，讓他自己向前走;給學(xué)生一定時間，讓他們自己去安排。為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心，讓講解盡可能地貼近學(xué)生的思維方式。要善于傾聽，讓學(xué)生的話語權(quán)得以尊重。

3.明確數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，突出重點，化解難點

要想在有限的時間里，出色地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。首先我們要明確每一堂數(shù)學(xué)課中的教學(xué)目標(biāo)，所要講解的重點，化解的難點。只有了解透了教材，我們才能在有限的時間有的放矢進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)是對期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述，學(xué)習(xí)者通過某課程的學(xué)習(xí)之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結(jié)果。

4.創(chuàng)設(shè)民主、平等、尊重的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率

首先我們要做到教師與學(xué)生平等。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工，在人格上師生是平等的。教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學(xué)習(xí)。

尊重、理解、愛每一位學(xué)生。愛是學(xué)習(xí)的動力！學(xué)生喜歡一個教師，也就喜歡這個教師所教的課程。除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時間和機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之，課堂教學(xué)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程是一個雙向的過程。提高課堂效率就必須既要提高教師授課效率又要提高學(xué)生聽課效率，只有兩者都得到提高，并將兩者有機(jī)結(jié)合在一起，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的、直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，變要我學(xué)為我要學(xué)，自覺的、主動的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大動力，這樣在課堂中學(xué)生才能變被動為主動，從而顯著的提高我們的教學(xué)效率，也進(jìn)一步提高了我們的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]姜雪松.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J].學(xué)周刊，2012（17）