張英

【摘 要】在高中化學(xué)中開(kāi)展多元化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的思維拓展和化學(xué)綜合素養(yǎng)的完善都尤為重要。在這當(dāng)中，教師要對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);多元化教學(xué);研究

在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中，教學(xué)模式固化，不能很好的在課堂上讓學(xué)生融入其中，調(diào)動(dòng)其對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直止步不前，這對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力提升是非常不利的。因此，要想高中化學(xué)多元化教學(xué)模式順利開(kāi)展，還要結(jié)合以下幾點(diǎn)：構(gòu)建主動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主性、開(kāi)展探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性以及加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。保證多元化教學(xué)模式的順利開(kāi)展。

1構(gòu)建主動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主性

現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不甚理想的主要原因還是在于學(xué)生缺乏自主性，被動(dòng)式的課堂教學(xué)，難以讓學(xué)生自主參與其中。這樣的結(jié)果也就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降，對(duì)學(xué)生的化學(xué)能力提升也造成了直接影響。因此，要想多元化模式的順利開(kāi)展，構(gòu)建主動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主性尤為重要，在這當(dāng)中，教師要在課堂上增添趣味，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的自主參與度，才能為教學(xué)質(zhì)量的提升提供保障。

例如，在《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》中，如果只是按部就班的教授書(shū)本內(nèi)容，很難真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。那么在這當(dāng)中，可以在結(jié)合課程的基礎(chǔ)上，以另外的角度為切入點(diǎn)，先吸引學(xué)生的注意力，再提高學(xué)生的自主參與度。如，從考古的角度為切入點(diǎn)，融入元素周期內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，考古當(dāng)中運(yùn)用的同位素是元素周期內(nèi)容的重點(diǎn)，同時(shí)考古的話題符合學(xué)生的特性，可以激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使其主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。質(zhì)子數(shù)相同而中子數(shù)不同的同一元素的不同原子互稱(chēng)為同位素。同位素在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中都有著重要途徑。其中在考古當(dāng)中，可以運(yùn)用放射線同位素釋放的射線育種給金屬探傷和診斷，同時(shí)也可運(yùn)用C14來(lái)測(cè)定文物的年代。在考古當(dāng)中具有重要作用。通過(guò)這樣的方式，結(jié)合學(xué)生的興趣，同時(shí)將課程內(nèi)容融入其中，增添了趣味性的同時(shí)，也將學(xué)生作為了教學(xué)主體，促進(jìn)了主動(dòng)課堂的構(gòu)建，完善了學(xué)生的自主性培育。只有提高了學(xué)生的自主性，才能切實(shí)提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2開(kāi)展探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性

在多元化模式教學(xué)的開(kāi)展中，教師不要受傳統(tǒng)觀念的限制，要在課堂當(dāng)中開(kāi)展探究教學(xué)，在這當(dāng)中設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)討論和研究，根據(jù)學(xué)生討論的成果，教師在進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，讓學(xué)生自主分析，獨(dú)立解決，這也是學(xué)生所必須具備的綜合素養(yǎng)。

例如，在《鈉及其化合物》的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)的方式，在這當(dāng)中設(shè)計(jì)有效問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，改善課堂氛圍，同時(shí)也加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象。如，鈉的化學(xué)性非?；顫姡憩F(xiàn)出很強(qiáng)的還原性?？梢赃\(yùn)用有限條件制造一個(gè)坩堝，尋找一個(gè)耐熱的器皿置于中間位置，底部用酒精燈加熱燃燒，然后取一塊鈉放入其中，待鈉融化后，撤掉酒精燈，觀察其現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，鈉在燃燒時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閃亮的小球，然后發(fā)出黃色的火焰。教師可以圍繞這個(gè)現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)題，如，“為什么鈉在燃燒時(shí)，會(huì)出現(xiàn)黃色的火焰？”可以讓學(xué)生自由組建小組進(jìn)行討論，并且以小組為單位選出代表進(jìn)行問(wèn)題的解讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而之所以會(huì)呈現(xiàn)黃色火焰，是因?yàn)殁c原子電離過(guò)程中電子在不同電子層間躍遷釋放光子能量，而這個(gè)光子的顏色是由鈉原子本身的結(jié)構(gòu)決定的，所以鈉在燃燒是火焰總是黃色的。通過(guò)這樣的探究，不但培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，也加深了課程印象，小組合作的方式還拉近了學(xué)生的之間的距離，提高了教學(xué)效率。

3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)邏輯思維

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是多元化教學(xué)模式開(kāi)展的重要組成，化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣也是促進(jìn)高效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在這當(dāng)中，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有效變換，要以拓展學(xué)生思維為主要教學(xué)目標(biāo)。在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，大部分時(shí)候?qū)W生的思維都是由教師左右，實(shí)驗(yàn)過(guò)程也是照搬教師的教學(xué)范例，缺乏獨(dú)立的邏輯思維，這不但不利于學(xué)生化學(xué)能力的提高，也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去了積極意義。因此，在多元化教學(xué)模式的實(shí)施中，要實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行變化，要先學(xué)后教，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維。如，在配制100mL 1.00mol/L NaCl的溶液實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師先不要急于做出示范，而是先要事先預(yù)習(xí)，學(xué)生將實(shí)驗(yàn)的具體步驟做出說(shuō)明，然后先自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維，可以?xún)蓛梢唤M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比賽，以此激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)觀察，教師在做出具體的指導(dǎo)。在這當(dāng)中要計(jì)算溶質(zhì)的質(zhì)量，再進(jìn)行稱(chēng)量，最后在進(jìn)行溶液配制。如果當(dāng)中出現(xiàn)環(huán)節(jié)疏漏，則要重新開(kāi)始。用這種方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行變換，培育學(xué)生邏輯思維的同時(shí)，也促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的效率提升。

結(jié)束語(yǔ)：

在高中化學(xué)多元化教學(xué)模式的開(kāi)展中，教師要為學(xué)生構(gòu)建主動(dòng)課堂，培養(yǎng)自主性;開(kāi)展探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維，促進(jìn)化學(xué)高效課堂的建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾國(guó)樹(shù).構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[J]，新課程學(xué)習(xí)（上），2014，000（007）：22-23.

[2]李昌秀.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[J]，山海經(jīng)：教育前沿，2018，000（010）：1-2.

（作者單位：義龍新區(qū)雨樟鎮(zhèn)交樂(lè)學(xué)校）