魏添君

【摘 要】初中化學(xué)屬于理科類學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，所以對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是非常困難的，由于目前學(xué)考情況，學(xué)生在考完生物學(xué)考后再學(xué)習(xí)化學(xué)，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)一些影響，導(dǎo)致一部分學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上付出了更少的時(shí)間。所以，教師需要幫助這些目標(biāo)是學(xué)考的學(xué)生，在復(fù)習(xí)階段出謀劃策，以此來(lái)讓學(xué)生彌補(bǔ)之前沒有落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也讓所有學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以鞏固自己的知識(shí)和查漏補(bǔ)缺，從而可以讓學(xué)生的化學(xué)成績(jī)得到提升。以下，就是我對(duì)在初中化學(xué)教學(xué)中有效提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果的研究和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);方程式;動(dòng)手實(shí)操;檢驗(yàn)習(xí)慣

初中化學(xué)是學(xué)生初三才學(xué)習(xí)的學(xué)科，以此可以看出化學(xué)學(xué)科綜合性較強(qiáng)，并且它也不同于其他科目，它對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力的要求也非常高，這是因?yàn)榛瘜W(xué)在我們生活中方方面面都有涉及，所以學(xué)生學(xué)好化學(xué)是非常有必要的。但是，學(xué)生在初三經(jīng)歷了生物學(xué)考，并且其他學(xué)科快要進(jìn)入到總復(fù)習(xí)的時(shí)候剛接觸到這門學(xué)科，對(duì)于較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)就無(wú)法把握各科的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)間較少、易分心，不能掌握足夠的知識(shí)點(diǎn)并且加以運(yùn)用。因此，身為初中化學(xué)教師，在接近學(xué)考時(shí)，要從學(xué)生的復(fù)習(xí)下手，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)正確的復(fù)習(xí)方式達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生可以對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、方程式基礎(chǔ)牢靠

在化學(xué)中，尤其令一些學(xué)生頭疼的就是化學(xué)方程式，同時(shí)化學(xué)方程式也是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的一部分，再加上方程式中有很多字母和數(shù)字的組合，所以這也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽约旱拇中拇笠?，在考試的時(shí)候丟失掉自己本該獲得的分?jǐn)?shù)。對(duì)此，教師應(yīng)該在學(xué)生復(fù)習(xí)階段，就注重讓學(xué)生去鞏固化學(xué)方程式以及相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)每一個(gè)方程式在不同情境之下的應(yīng)用，使這些方程式結(jié)合情境印在學(xué)生的腦海里，從而讓學(xué)生對(duì)它的書寫更加熟練。通過(guò)創(chuàng)設(shè)大量的情境，能有效的使學(xué)生減少在考試中出現(xiàn)方程式不知道如何運(yùn)用的問(wèn)題。

在復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的時(shí)候，最好基于方程式在情境中的使用進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)，可以在最之前先準(zhǔn)備了一張初中化學(xué)常考反應(yīng)方程式的總結(jié)，通過(guò)先讓學(xué)生填寫、對(duì)答案知道這些書本上要求的方程式應(yīng)該如何書寫，然后準(zhǔn)備近幾年在考試題中出現(xiàn)的各類需書寫反應(yīng)方程式的試題進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。先讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確書寫，再讓他們能夠?qū)?yīng)反應(yīng)方程式總結(jié)找到試題情境中運(yùn)用了哪些方程式，最后學(xué)會(huì)自己獨(dú)自書寫。同時(shí)關(guān)注反應(yīng)條件、關(guān)注情境，這樣循序漸進(jìn)的讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何書寫并運(yùn)用方程式，專題復(fù)習(xí)后讓學(xué)生對(duì)某一個(gè)方程式可能出現(xiàn)的情境進(jìn)行總結(jié)，這樣能使得方程式得以落實(shí)。

二、強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)是需要經(jīng)過(guò)動(dòng)手去實(shí)踐再去驗(yàn)證理論的這個(gè)過(guò)程，初中階段學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)得出結(jié)論的能力，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，在復(fù)習(xí)階段通過(guò)設(shè)計(jì)一些與生活相接近的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生還可能會(huì)在實(shí)驗(yàn)中引發(fā)出多種思路，從而能夠有效地打破學(xué)生的固有思維，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生通過(guò)這樣的基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)化學(xué)會(huì)更加輕松。

例如，在復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的時(shí)候，設(shè)計(jì)題目為“點(diǎn)心中膨松劑的作用”的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，題目來(lái)源是在講酸、堿、鹽這一單元的時(shí)候很多同學(xué)對(duì)于為什么小蘇打和蘇打可以做膨松劑產(chǎn)生了疑問(wèn)，因此結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)讓學(xué)生分析生活中常見膨松劑的作用后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各個(gè)膨松劑生效的原理。再分組基于膨松劑的作用來(lái)設(shè)計(jì)桃酥的配方，按照自己設(shè)計(jì)的原料配比并制作出來(lái)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極參與，最后分享分析成果，從親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)素養(yǎng)還提高了復(fù)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)意識(shí)

教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的檢驗(yàn)意識(shí)是不可缺少的一步。學(xué)生在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生做起題來(lái)就經(jīng)常忽視一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，再加上許多學(xué)生在考試的時(shí)候因?yàn)闆]有檢驗(yàn)會(huì)把那道題做錯(cuò)，有的學(xué)生就會(huì)很疑惑自己明明解題思路和步驟對(duì)正確，問(wèn)什么還是錯(cuò)誤的，這其中有書寫錯(cuò)誤、忽視對(duì)比、忽略條件等多方面因素，但是這都是學(xué)生做完題之后沒有檢驗(yàn)的原因。因此，教師在平時(shí)不管是課上還是課后練習(xí)，都要督促學(xué)生做完題之后去立即檢驗(yàn)本題，同時(shí)遇到大家都常出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，強(qiáng)調(diào)不要忽視這些細(xì)節(jié)，這樣不僅能降低學(xué)生做題的錯(cuò)誤率，還能使學(xué)生在檢驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯(cuò)的點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)呈一種探索的狀態(tài)。

例如，在對(duì)化學(xué)計(jì)算進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)。應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先在做題時(shí)候能夠先運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行一步一步的計(jì)算，同時(shí)給出課后練習(xí)，等他們做完題之后，讓他們?nèi)z查題目，檢查相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算是否符合了對(duì)應(yīng)關(guān)系，檢查最終計(jì)算的時(shí)候是否結(jié)果出現(xiàn)了無(wú)線不循環(huán)小數(shù)，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)計(jì)算中通常是不會(huì)出現(xiàn)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)的，告訴他們一些檢驗(yàn)的小技巧，就能快速判斷做題是否正確了。

總而言之，在目前學(xué)考的形勢(shì)下，教師如果能使學(xué)生有高效復(fù)習(xí)化學(xué)的能力，并且讓學(xué)生在這期間養(yǎng)成好習(xí)慣對(duì)學(xué)生學(xué)考的成績(jī)有很大的幫助。教師可以通過(guò)讓學(xué)生從基礎(chǔ)上、動(dòng)手實(shí)操能力上以及學(xué)生自己做題后的檢驗(yàn)意識(shí)上三個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生要是把這三個(gè)方面認(rèn)真對(duì)待和執(zhí)行，那么學(xué)生就會(huì)有高效的復(fù)習(xí)效果，從而使學(xué)生的化學(xué)成績(jī)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]高俊玲.例談初中化學(xué)高效復(fù)習(xí)[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究），2017（Z1）

[2]錢海如.初中化學(xué)高效復(fù)習(xí)課的實(shí)踐與思考[J].化學(xué)教與學(xué)，2010（06）

（作者單位：北京十一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）