陳毅玲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)迎來了改革，眾所周知，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，教學(xué)模式都是理論化教學(xué)，主要對學(xué)生進(jìn)行理論教育，因此忽視了對學(xué)生的技能培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)是學(xué)生與社會接軌的橋梁，也是學(xué)生在社會競爭中的優(yōu)勢。因此，就需要改善這種情況，對中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革策略進(jìn)行分析和研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職會計(jì);實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué);改革策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）37-0210-02

在中職院校中，實(shí)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教育教學(xué)策略是非常重要的，能夠通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)讓學(xué)生對理論知識和實(shí)際操作有一定的掌握，同時(shí)通過實(shí)操讓整體教學(xué)內(nèi)容得到實(shí)踐與升華，從而在根本上提升學(xué)生的實(shí)踐能力，這對學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前階段，中職院校對會計(jì)教學(xué)也逐漸地重視起來，對其教育教學(xué)方式進(jìn)行了改革，從而提高中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓教學(xué)效果更加顯著。

一、中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)遇到的問題

（一）會計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不完善

在中職院校中，不完善的會計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。沒有完善的內(nèi)容，就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法學(xué)習(xí)到更多的基礎(chǔ)知識，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)受到一定的影響，特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生的動手能力不能得到提高，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，這很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。不完善的內(nèi)容導(dǎo)致教學(xué)方法出現(xiàn)問題，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生對會計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣

在當(dāng)前階段，學(xué)生對會計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的主要問題。學(xué)生對會計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣，也就不會主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。要知道，在中職院校中課程是非常緊湊的，一般來說一周只能上幾節(jié)會計(jì)課，學(xué)生如果對所學(xué)課程不感興趣，就不會花心思去學(xué)習(xí)，這樣的情況嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由此可以看出，學(xué)生對會計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)教學(xué)不感興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的重要問題之一。

（三）教師的教學(xué)素養(yǎng)不高

在中職院校的教學(xué)中，教師的教學(xué)素養(yǎng)不高也是影響會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化改革的一個因素。由于教師的教學(xué)素養(yǎng)不高，就無法將課程中的重難點(diǎn)知識提取出來教給學(xué)生，無法讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，這樣的情況嚴(yán)重影響了會計(jì)教學(xué)的效果，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師并不能夠一語中的地為學(xué)生答疑解難，學(xué)生對理論知識的理解一直處于一知半解狀態(tài)，實(shí)際操作也得不到好的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果必將大打折扣。

（四）學(xué)生和教師缺少交流

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生和教師之間缺少交流互動的方式，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總會遇到一些問題，如果教師在傳授知識的過程中缺乏正確的引導(dǎo)方式，學(xué)生也沒有養(yǎng)成及時(shí)和教師交流的習(xí)慣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑問將無法得到解決，久而久之，學(xué)生將積累越來越多的問題，學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生最終必將對學(xué)習(xí)失去信心，提不起學(xué)習(xí)興趣而不愿再去學(xué)習(xí)。由此可見，學(xué)生和教師之間缺少交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定的影響。

二、中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革的重要意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教學(xué)的方式有很多，在會計(jì)教學(xué)中如果一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識，就會讓學(xué)生感覺枯燥乏味，無法高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響。因此，就需要對中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行改革，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練地將所學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)過程中，并使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用實(shí)訓(xùn)操作中積累的經(jīng)驗(yàn)去解決在理論課程學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的問題。

（二）教師素養(yǎng)得到提高

通過對會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行改革，教師的素養(yǎng)也會得到提高。要知道，一味地教學(xué)理論知識，不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的影響，缺少實(shí)踐教學(xué)也會固化教師的教學(xué)思維，導(dǎo)致無法在教學(xué)中運(yùn)用更加豐富的教學(xué)方式，無法對學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，這種情況很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，就需要通過中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革的方式來提高教師的素養(yǎng)，讓教師能夠重視起會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，拓展自身的教學(xué)思維，為學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而提升了個人的教學(xué)能力。由此可以看出，通過中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，在很大程度上能夠提升教師的教學(xué)素養(yǎng)，讓教師更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，通過合理的改革能夠讓學(xué)生對會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生掌握更多的知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，久而久之，對學(xué)生的影響是非常大的，會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力，無法發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)中的問題，這樣的情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，通過對中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)進(jìn)行改革，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，會主動地解決其中的問題，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是很有幫助的。

三、中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革策略

（一）完善教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中非常重要的一部分，完善會計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容才能促進(jìn)實(shí)訓(xùn)一體化改革的深入進(jìn)行。這就需要教師在教學(xué)之前能夠科學(xué)備課，為學(xué)生設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會，先對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組中對問題進(jìn)行探討，從而實(shí)現(xiàn)自己主導(dǎo)課堂，根據(jù)課堂知識自己去嘗試，在此基礎(chǔ)上教師再對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)踐操作中，教師也可以引用微課等教學(xué)方式，讓學(xué)生可以在課下按照視頻中的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練地掌握實(shí)踐操作。這樣一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)過程中，學(xué)生會遇到很多知識理解方面的問題，如果教師不能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行正確的解答，將很不利于學(xué)生知識的積累。因此，就需要提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，那么如何提高教師的教學(xué)素養(yǎng)呢？這就需要中職院校能夠?qū)處熯M(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，建立科學(xué)的教師管理制度體系，學(xué)生可以對教師提意見，糾正教師在實(shí)踐教學(xué)中的不足，教師需要按照教學(xué)管理制度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。這樣一來，不僅讓教師的教學(xué)素養(yǎng)得到提高，還有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能夠讓教師對學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中學(xué)習(xí)到更多的知識。

（三）加大教學(xué)資源的投入

教學(xué)資源在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中是非常重要的，如果沒有豐富的教學(xué)資源，學(xué)生只能把所有的學(xué)習(xí)時(shí)間花在學(xué)習(xí)理論知識上，缺少積極的實(shí)訓(xùn)，對中職學(xué)生而言技術(shù)十分重要，特別是會計(jì)的實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生了解會計(jì)的基本操作，對學(xué)生的發(fā)展有重要意義，因此需要加大教學(xué)資源的投資，只有教學(xué)資源充足了，讓學(xué)生在更好的環(huán)境下去實(shí)訓(xùn)，掌握會計(jì)實(shí)訓(xùn)要點(diǎn)，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到知識，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）督促學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中非常重要的一環(huán)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握更多的知識，并能解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題。在當(dāng)前階段需要對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，讓學(xué)生通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化來學(xué)習(xí)到更多的知識，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長是很有幫助的。這需要教師除了具備能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的知識和能力，還要在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中進(jìn)行監(jiān)督，制訂嚴(yán)格的考核機(jī)制，給每位學(xué)生進(jìn)行評分，將該項(xiàng)成績記錄到期末考試成績中，讓學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，從而在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。由此可以看出，在中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行督促是非常重要的，讓學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)到知識。

（五）促進(jìn)校企合作

在中職會計(jì)教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，還需要促進(jìn)校企合作機(jī)制。學(xué)校與企業(yè)互利共贏，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐去掌握會計(jì)的基本操作，學(xué)校和企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，從而更好地培養(yǎng)出高質(zhì)量人才。讓學(xué)生能通過在企業(yè)中的工作進(jìn)一步完善自己所學(xué)習(xí)的知識，還能夠加深對一些知識的理解，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，可以了解到在現(xiàn)階段，中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)所遇到的問題，中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革的重要意義，中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)改革策略。由此可以看出，在中職院校會計(jì)教學(xué)中對實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)越來越重視，因此，在教學(xué)中加大了實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)力度，比如對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督、完善教學(xué)內(nèi)容和設(shè)施等，再加上教師和學(xué)生之間的交流、加大教學(xué)資源的投入等，都是中職會計(jì)實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)中非常有效的教學(xué)方式，對學(xué)生的成長有著重要意義。

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◎編輯 陳鮮艷

On the Integrated Teaching Reform Strategy of Accounting Training

in Secondary Vocational Schools

CHEN Yi-ling

Abstract：With the continuous development and progress of the society，the integrated teaching of accounting practice and training in secondary vocational school ushered in the reform.As we all know，in the traditional education and teaching， the teaching mode is theoretical teaching，mainly for students to carry out theoretical education，so the training of students skills is ignored.The training of practical training ability is not only the bridge between students and society，but also the advantage of students in social competition.Therefore， it is necessary to improve this situation. This paper analyzes and studies the teaching reform strategy of accounting practice training integration in secondary vocational school.

Key words：secondary vocational accounting;training integrated teaching;reform strategy