馬平義

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著全球化浪潮席卷全球，英語作為國(guó)際通用語言受到各界重視。在新形勢(shì)下，中職院校在英語教學(xué)過程中需要重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和應(yīng)用技能的提升。對(duì)此，分析中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)性地提出教學(xué)方法，以期為中職英語教學(xué)水平的提升助力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新形勢(shì);中職;英語教育;創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）38-0192-02

中職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，一直備受重視。但需要注意的是，中職教育在人才培養(yǎng)過程中存在許多與高職教育等不同的特點(diǎn)。尤其是在中職英語教育過程中，教師更應(yīng)該注意到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的和意義是為了更好地促進(jìn)其專業(yè)上的成長(zhǎng)，保障職業(yè)能力的提升。所以在進(jìn)行中職英語教學(xué)時(shí)，教師需要將英語教育與職業(yè)教育緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的英語應(yīng)用能力。在新形勢(shì)下，中職英語教師更應(yīng)將注意力聚焦在教學(xué)理念的革新中，通過創(chuàng)新中職英語教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而改善整體英語教學(xué)的水平和質(zhì)量。

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)生群體具有一些典型的特點(diǎn)，他們?cè)诓饺胫新氃盒Ｖ巴荚嚦煽?jī)并不好，屬于不被教師關(guān)注的群體，出現(xiàn)這種狀況的一個(gè)重要原因是大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒有給予足夠的重視，缺乏應(yīng)有的熱情與動(dòng)力，如果教師沒有給予足夠的關(guān)注和科學(xué)的引導(dǎo)，則學(xué)生就無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)自然也就無法提升。當(dāng)這些學(xué)生進(jìn)入中職院校以后，由于基礎(chǔ)教育階段缺乏關(guān)注度，其往往會(huì)存在一些心理上的缺失。在這部分群體中大部分學(xué)生仍然是沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中很難積極參與進(jìn)來，這就造成其學(xué)習(xí)效率低、主動(dòng)性弱。而且這部分學(xué)生在家庭中往往被嬌慣，從而形成易松懈的生活習(xí)慣，所以在校期間并不能完全融入學(xué)校生活。隨著手機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，學(xué)生可能會(huì)沉迷在虛擬世界中無法自拔，很難將注意力聚焦在課程學(xué)習(xí)中，這也就為中職教育帶來了種種難度。

二、中職英語教育現(xiàn)狀分析

（一）中職英語教學(xué)的重要性

需要明確的是，中職教育的教育定位與教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)性人才。所以中職英語教學(xué)的培養(yǎng)方向是為學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行服務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是英語在未來專業(yè)發(fā)展中的實(shí)用性體現(xiàn)。在目前的中職教育中，英語一直是一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在英語教學(xué)在中職教育中具有不可代替的作用，不管是否是英語專業(yè)的學(xué)生，都需要學(xué)習(xí)英語。通過中職英語教育，學(xué)生在一定程度上可以提升自身的英語素養(yǎng)，有利于學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的求職和日后的工作中均能具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）中職英語教學(xué)的主要內(nèi)容

為了保障中職英語教學(xué)的順利開展，需要對(duì)中職英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行明確。目前，我國(guó)的中職英語教育主要分為兩大板塊：（1）基礎(chǔ)的英語知識(shí)教學(xué)，這里主要指的是英語的基礎(chǔ)語言技能，這是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)的基礎(chǔ)所在，其將決定學(xué)生能否將英語學(xué)深學(xué)精。在這部分內(nèi)容里包括英語的詞匯學(xué)習(xí)、英語語法的學(xué)習(xí)以及英語背后的語言文化等方面的學(xué)習(xí)。（2）實(shí)用英語應(yīng)用教學(xué)，對(duì)中職學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語最主要的目的還是學(xué)以致用，服務(wù)于自身的專業(yè)。所以學(xué)生在具備一定的基礎(chǔ)英語知識(shí)后，需要進(jìn)行應(yīng)用能力的提升。區(qū)別于基礎(chǔ)英語教學(xué)，英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)是需要聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行，培養(yǎng)的方向包括學(xué)生英語的聽、說、讀、寫、譯等能力，而學(xué)生這些能力的高低在一定程度上能反映出學(xué)校整理教學(xué)水平。所以，英語應(yīng)用教學(xué)是中職英語教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

（三）中職院校英語教學(xué)的特點(diǎn)

中職英語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，具備諸多特點(diǎn)：（1）中職英語教育存在雙面性的特點(diǎn)，這是由于中職院校的英語教學(xué)在結(jié)合中職教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，綜合了高等教育英語教學(xué)的特點(diǎn)，這就意味著英語教育不僅僅需要涉及基礎(chǔ)知識(shí)，還需要關(guān)注學(xué)生專業(yè)與英語的結(jié)合。（2）中職院校的英語教育對(duì)實(shí)踐要求更高，區(qū)別于基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)，中職院校的英語教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升，英語只是其中的一項(xiàng)重要支撐。所以在中職院校教學(xué)中，英語教師需要關(guān)注的不僅僅是學(xué)生英語基礎(chǔ)的培育，還需要將英語的實(shí)踐應(yīng)用能力作為重點(diǎn)進(jìn)行考量，為學(xué)生專業(yè)水平的提升和綜合能力的培養(yǎng)提供助力。

（四）中職院校英語課堂教學(xué)存在的問題

雖然英語教學(xué)在中職教育中具有不可比擬的重要性，但是現(xiàn)在在中職英語的實(shí)際教學(xué)過程中存在諸多問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.師生思想上沒有足夠的重視

教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是英語基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不牢固，所以沒有對(duì)學(xué)生的英語水平提高抱有太大的期望。而學(xué)生往往對(duì)英語學(xué)習(xí)持懷疑的態(tài)度，認(rèn)為英語距離自身的學(xué)習(xí)生活太過遙遠(yuǎn)，沒有學(xué)習(xí)的必要性。

2.教師的英語教學(xué)水平有待提升

由于中職院校師資水平相對(duì)薄弱，整體而言，教師隊(duì)伍實(shí)力還有較大的進(jìn)步空間，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中有著更為明確的體現(xiàn)。中職院校部分從事英語教學(xué)的教師自身英語水平欠缺，而且教學(xué)方法比較落后，整個(gè)教學(xué)過程更多的是照本宣科，課堂氣氛枯燥沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就造成英語教學(xué)質(zhì)量無法保障。

3.學(xué)生的英語基礎(chǔ)太弱

由于進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差，大多數(shù)學(xué)生的英語水平非常薄弱，這也就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)無法獲得成就感，建立自信心，久而久之就產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果不能從心態(tài)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，則英語教學(xué)對(duì)中職院校的學(xué)生而言困難重重。

三、新形勢(shì)下中職英語教育的教學(xué)方法創(chuàng)新策略

（一）重視素質(zhì)教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

作為學(xué)生的引路人，教師首先需要在心態(tài)上進(jìn)行調(diào)整。教師需要明確在新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)人才的需求，從而在教學(xué)中不僅普及基礎(chǔ)英語知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的英語應(yīng)用給予指導(dǎo)和關(guān)注。當(dāng)下國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，教師在教學(xué)時(shí)也需要將此作為重要的考量指標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，知識(shí)層面的講授只是一部分，教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐步形成發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。英語學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)語言工具的學(xué)習(xí)，教師可以讓學(xué)生了解這門語言背后的文化故事，從而開闊學(xué)生的視野，塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生日后在職業(yè)道路上的前進(jìn)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）倡導(dǎo)因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異

中職院校的學(xué)生個(gè)體差異往往較為明顯，如果教師采用相同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)并不一定能取得良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)是以教師為中心，教師按照教學(xué)大綱要將教學(xué)內(nèi)容教授給學(xué)生，但是在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生均處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)生沒有參與感，自然也就無法提升學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師需要將課堂的中心交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中。這個(gè)過程中教師需要注意到學(xué)生間的差異，進(jìn)行因材施教才能夠讓學(xué)生感受到被尊重，同時(shí)也能夠讓更多學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有較大幫助。

（三）創(chuàng)設(shè)英語情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

英語作為一門語言，其學(xué)習(xí)是需要一定的環(huán)境和氛圍的。所以在中職院校的英語教學(xué)中，教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情景。通過這種方式學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更容易被激發(fā)出來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力和不適。同時(shí)這也讓教師在教學(xué)過程中可以更好地開展教學(xué)活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。

營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍的方式有很多種，在具體教學(xué)過程中，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行英語聊天拉近師生之間的距離讓，而且也讓學(xué)生能夠意識(shí)到英語作為一種溝通工具，其應(yīng)用層面的意義是最為重要的。教師也可以通過為學(xué)生介紹使用英語作為官方語言的國(guó)家，其所具備的歷史、人文、地理狀況，讓學(xué)生了解英語從誕生到發(fā)展的歷史，這對(duì)開闊學(xué)生的視野有著較大的幫助，最重要的是通過這種方式能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)這門語言并非冷冰冰的，而是帶有人文內(nèi)涵和濃厚情感的一門知識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行英語聊天，通過這種方式促進(jìn)學(xué)生敢說、會(huì)聽，從而養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生的英語水平提升起到許多實(shí)際的幫助。

（四）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，發(fā)展口語聽力

在中職院校中，學(xué)生會(huì)存在不喜歡學(xué)習(xí)英語的情況，出現(xiàn)這種情況的原因往往在于學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生并沒有意識(shí)到英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用，所以無法產(chǎn)生興趣。對(duì)此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在英語口語和聽力水平上的提升。

在學(xué)生擁有一定的英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)之后，教師可以組織學(xué)生觀看英語視頻，鞏固學(xué)生的聽力和口語水平。也可以在課堂中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)英語應(yīng)用水平的提升。

除此之外，教師還可以通過其他方法來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合閱讀專項(xiàng)能力提升的教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀理解的重難點(diǎn)，而且教師可以為學(xué)生對(duì)比英文閱讀和漢語閱讀之間的異同，從而讓學(xué)生能夠更好地掌握英語閱讀的技巧所在。為學(xué)生的英語應(yīng)用能力提升起到促進(jìn)作用。

（五）開展多項(xiàng)活動(dòng)，增加英語應(yīng)用能力培養(yǎng)

中職院校英語教學(xué)活動(dòng)的開展中存在課堂枯燥的現(xiàn)象，出現(xiàn)這種問題主要是部分教師采用的教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)要求。對(duì)此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式、豐富教學(xué)方法，采用更多學(xué)生喜聞樂見的方式活躍課堂教學(xué)氛圍。比如教師可以在課堂教學(xué)中引入活動(dòng)的方式活躍課堂氣氛，結(jié)合課程內(nèi)容開展英文辯論、英文演講或是英文電影品鑒等，這些方式能夠讓學(xué)生感覺耳目一新，而且還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語所具備的實(shí)用性。除了課堂教學(xué)之外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課外的英文主題活動(dòng)，比如讀書交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀英文名著并進(jìn)行英語交流讀后感。

而最關(guān)鍵的是，教師在開展英語活動(dòng)時(shí)也需要考慮到學(xué)生的專業(yè)，通過與學(xué)生專業(yè)進(jìn)行結(jié)合從而促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)英語的重視程度。教師可以將英語教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課知識(shí)進(jìn)行深度融合，通過這種方式學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度也會(huì)提高，從而讓學(xué)生更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

綜上所述，隨著全球化的持續(xù)推進(jìn)，英語已經(jīng)成為當(dāng)下人才必備的重要技能之一。而中職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的定位就是培育應(yīng)用型人才，所以在新形勢(shì)下，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到英語學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用水平的提升，為學(xué)生綜合能力的提升提供助力。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞