陳浩清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在中職教學(xué)中，物理是一門公共基礎(chǔ)課程，但由于中職院校更加專注于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，所以無論從教學(xué)安排上還是從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度上，都對物理教學(xué)不夠重視。這樣就導(dǎo)致中職物理教學(xué)的有效性難以落實(shí)，從而使大部分學(xué)生缺少物理知識。但是在學(xué)生的實(shí)際生活中，物理知識又是幫助學(xué)生闡釋物理現(xiàn)象以及正確認(rèn)識世界的重要學(xué)科，對學(xué)生的未來生活具有較大的影響，因此必須在中職教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)，以此來幫助學(xué)生更快地成長。對如何提高中職物理教學(xué)有效性展開探討，提出當(dāng)前在物理教學(xué)中所存在的主要問題并給出針對性解決方案，希望可為中職物理教學(xué)提供新的教學(xué)思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞] 中職物理;有效性;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）38-0046-02

大部分中職學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)興趣缺失，本身基礎(chǔ)理論知識較差，因此對中職物理教學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抗拒心理。再加上當(dāng)前中職院校主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，所以大部分學(xué)生認(rèn)為只需要學(xué)好專業(yè)課就足夠了，從而輕視了物理教學(xué)。如何提高中職物理教學(xué)的有效性就成為廣大教師需要解決的主要問題，只有學(xué)生扎實(shí)地掌握物理知識，才能夠正確對待客觀世界，逐步形成科學(xué)的理論觀念，對學(xué)生未來的發(fā)展與成長都有積極的影響作用。

一、中職物理教學(xué)中存在的主要問題

（一）中職學(xué)生對物理學(xué)習(xí)普遍缺乏主動性

中職院校學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜，絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，普遍缺乏學(xué)好基礎(chǔ)知識的信心。也就導(dǎo)致在中職物理教學(xué)中，學(xué)生無法集中注意力好好學(xué)習(xí)，所以教師的課堂教學(xué)效率較低。與此同時，在中職物理教學(xué)中，教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，仍然大量使用傳統(tǒng)教學(xué)法，學(xué)生本身對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣，再加上教師的教學(xué)方法單一，更進(jìn)一步打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不重視與學(xué)生本身內(nèi)心缺少學(xué)習(xí)信心的狀態(tài)相疊加，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)主動性，甚至學(xué)生也不愿意參與到物理學(xué)習(xí)中，對物理知識會產(chǎn)生強(qiáng)烈的抗拒心理。

（二）中職物理教材缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前中職物理教材使用與普通學(xué)校相同的教學(xué)內(nèi)容，只是減弱了一定的學(xué)習(xí)難度，這些中職物理教材缺乏創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再加上中職學(xué)生更加看重個人專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而物理教材本身與專業(yè)知識沒有任何關(guān)系，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)物理知識。

（三）學(xué)校不重視物理教學(xué)

目前在中職教育中職業(yè)教育占據(jù)課程的絕大部分，物理教學(xué)只是被作為一項(xiàng)教育補(bǔ)充知識，每周只有1～2節(jié)課的教學(xué)時間，從教學(xué)安排上就可以看出學(xué)校本身不重視物理教學(xué)，這樣就很難激發(fā)教師的教學(xué)積極性，因此大量物理教師缺少教學(xué)激情，教學(xué)過程敷衍了事，無法真正促使學(xué)生掌握物理知識。與此同時，學(xué)校對物理教學(xué)的考核也不夠嚴(yán)格，物理教學(xué)除了要考查學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識以外，還需要考查學(xué)生的實(shí)踐動手能力。物理知識是一項(xiàng)自然科學(xué)，自然科學(xué)需要建立在大量的實(shí)驗(yàn)之上，但是由于學(xué)校的不重視及教師教學(xué)效果較差等原因，學(xué)生并沒有掌握正確的物理知識實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的物理知識，只是紙上談兵，無法將所學(xué)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，更容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理知識毫無用處。

（四）教師的教學(xué)方法單一

大部分中職院校教師由師范畢業(yè)，而在師范學(xué)院的學(xué)習(xí)中，教師只學(xué)到了基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法無法滿足中職院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，枯燥乏味的知識傳輸反而會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以大部分教師在剛剛進(jìn)入中職院校教學(xué)時激情滿滿，但是由于教師的教學(xué)方向錯誤，雖然準(zhǔn)備了滿滿一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但是實(shí)際教學(xué)效果低下，導(dǎo)致教師的教學(xué)積極性也正在逐漸減弱，課堂講解轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)的傳輸式教學(xué)，枯燥乏味，學(xué)生與教師也處于上下級關(guān)系，無法進(jìn)行良好的互動，師生關(guān)系十分緊張，物理教學(xué)效果大打折扣。

（五）中職院校缺少物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材

中職院校教學(xué)資源稀缺，而一般的中職院校會將更多的資金投入購買職業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備上，因此物理學(xué)科無法獲得充足的教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材。但是物理學(xué)科相對于其他教學(xué)知識而言較為抽象，需要利用大量的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行佐證，而本身中職院校學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力較差，如果不讓學(xué)生自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生很難去理解物理實(shí)驗(yàn)中所包含的物理知識。在當(dāng)前中職物理教學(xué)中，學(xué)生如果只能看著教師做實(shí)驗(yàn)，就算教師的實(shí)驗(yàn)過程多么生動有趣，也沒有學(xué)生自主做一遍實(shí)驗(yàn)有效，那么學(xué)生就無法真正深入了解物理知識，因此中職院校減少物理教學(xué)器材的投入，其本身就會降低物理教學(xué)的有效性。

二、提高當(dāng)前中職物理教學(xué)有效性的合理對策

（一）突破傳統(tǒng)教育思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

為了促使中職學(xué)生能夠更加主動地投入物理學(xué)習(xí)中，那么物理教學(xué)就需要針對中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)不斷進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這才是提高教學(xué)有效性的核心。教師在教學(xué)之前可以不向?qū)W生介紹課本中的知識，而是去尋找與之相關(guān)的影視作品或者是科幻小說，讓學(xué)生閱讀觀看藝術(shù)作品來調(diào)動其對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。這些藝術(shù)作品本身具有強(qiáng)烈的趣味性，如果能夠吸引學(xué)生展開閱讀或?qū)W習(xí)，那么就可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。與此同時，教師應(yīng)在物理教學(xué)中展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到物理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用層次和針對方向，從而幫助學(xué)生通過物理知識去更加清楚地認(rèn)識世界，讓學(xué)生明白物理知識的重要性，從而從內(nèi)心加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)。

中職院校學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)信心往往不足，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還需要為學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識到中職院校畢業(yè)的學(xué)生只要在中職院校中好好學(xué)習(xí)，具備創(chuàng)新精神，未來也擁有寬廣的發(fā)展機(jī)會，這樣才能夠從源頭上提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

（二）教師結(jié)合教材對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

在當(dāng)前中職物理教學(xué)中所使用的教材主要是針對基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些物理知識與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)學(xué)科沒有直接的聯(lián)系，所以導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)科不可以對學(xué)生未來的發(fā)展有幫助。所以教師就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)的專業(yè)對物理教學(xué)進(jìn)行改革，如通信工程或計算機(jī)技術(shù)等專業(yè)，讓學(xué)生了解物理知識中不同材料的導(dǎo)電性與計算機(jī)或者通信工程的影響，從而促使學(xué)生能夠認(rèn)識到物理知識與自己的專業(yè)知識具有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，并且對學(xué)生未來發(fā)展具有十分現(xiàn)實(shí)的意義和價值，那么學(xué)生就會從內(nèi)心中更加注重物理知識學(xué)習(xí)。

當(dāng)然部分物理知識與學(xué)生的職業(yè)技能并沒有任何聯(lián)系，此時教師就需要展開生活化教學(xué)，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)讓學(xué)生去關(guān)注物理知識的影響和作用，從而幫助學(xué)生在物理知識中掌握生活經(jīng)驗(yàn)，在生活中探索物理知識，也可以在一定程度上改變學(xué)生對物理知識的認(rèn)識，從而引導(dǎo)學(xué)生主動融入物理教學(xué)中。

（三）提高中職院校的物理教學(xué)硬件設(shè)施水平

物理學(xué)科知識必須建立在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，才能夠真正得到有效的物理知識，但由于中職院校的資金較為匱乏，并且需要將大量資金投入職業(yè)教育中，所以無法快速提升物理教學(xué)，無法提高硬件設(shè)施水平。學(xué)校必須要具有創(chuàng)新精神，可以將物理虛擬實(shí)驗(yàn)軟件引入物理教學(xué)中，虛擬實(shí)驗(yàn)軟件可以反復(fù)使用，并且不會對學(xué)生造成危險，讓學(xué)生在虛擬軟件中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合教師的演示與講解，這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)省教育資金，提高物理教學(xué)水平，也可以在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）定期展開物理教研培訓(xùn)活動

大部分物理教師在師范學(xué)習(xí)時所獲得的物理教學(xué)技能不適用于大部分中職學(xué)生，因此為了提高教學(xué)有效性，學(xué)校還需要定期展開物理教師的教研培訓(xùn)活動。讓教師可以從個人的教學(xué)中不斷汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，從而不斷提高教師的綜合教學(xué)水平。并且通過培訓(xùn)讓教師可以掌握更加先進(jìn)的教學(xué)方法，更新教師的教學(xué)思維，促使教師能夠在物理教學(xué)中使用更加符合中職學(xué)生成長的教學(xué)方式。

（五）強(qiáng)化物理教學(xué)考核

考試是對學(xué)生近期學(xué)習(xí)成果的有效檢測機(jī)制，但是傳統(tǒng)的試卷考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生惰性思維，不會主動去獲取知識。那么此時物理教師就需要結(jié)合物理學(xué)科特性對學(xué)生展開實(shí)踐性教學(xué)，讓學(xué)生以物理實(shí)驗(yàn)的方式去完成考試內(nèi)容，這樣的考試目標(biāo)是考核學(xué)生能否將所學(xué)到的物理知識加以靈活應(yīng)用，還能夠有效杜絕學(xué)生在考試中作弊且能夠逐漸強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐動手能力，建立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生可以真正將所學(xué)到的物理知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在當(dāng)前中職物理教學(xué)中仍然存在諸多教學(xué)問題，中職物理教師還需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣展開物理學(xué)習(xí)，從而提高物理教學(xué)的有效性。

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◎編輯 張 慧