余波 戴韌毅 杜英超

摘要：提高高校教育的質(zhì)量是非常重要的，有效合理的運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是對(duì)高校教育管理的基礎(chǔ)保障。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，可以將高校教育管理中存在的問題抓出來，并提出解決問題的對(duì)策，并一一實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高校教育管理;激勵(lì)機(jī)制;重要性

高質(zhì)量的教學(xué)水平需要有科學(xué)合理的管理辦法。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是高校教育管理的主要目的，如何對(duì)高校實(shí)施科學(xué)有效的管理辦法，提高工作效率是需要管理機(jī)制的。提出科學(xué)的管理辦法，提高教學(xué)水平，離不開激勵(lì)制度。

一、高校教育管理運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的重要性

高校教師需要對(duì)高校教育教學(xué)理論和實(shí)踐進(jìn)行一定的知識(shí)積累和探索，在高校管理者的眼里，高校科學(xué)管理需要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來提高教育水平，所以說運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制是很重要的。調(diào)動(dòng)高校的教師教育教學(xué)的積極性是教育管理中運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的一項(xiàng)有效的手段。高校教師在教育中追求的是自我的價(jià)值提升以及自我滿足。能否實(shí)現(xiàn)這一因素，需要教師提升自身的修養(yǎng)。因此，在教育教學(xué)中，教師需要不斷的提升自己的創(chuàng)新以及教學(xué)能力，學(xué)校和社會(huì)對(duì)教師的精神上的激勵(lì)也起到了一定的作用，激勵(lì)機(jī)制中，學(xué)校需要鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)的投身到教育事業(yè)中。以學(xué)生為主體，在教育課堂中，將教師的人文素養(yǎng)充分的發(fā)揮在課堂教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生的能力和精神培養(yǎng)，從而推動(dòng)高校教育的健康發(fā)展。

二、實(shí)行激勵(lì)機(jī)制中高等教育管理工作中所存在的問題

（一）激勵(lì)內(nèi)容與學(xué)生需求之間不盡相同

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行高校教育的管理工作，主要是為了通過一定的激勵(lì)辦法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)提升的效果，但是激勵(lì)的方法有時(shí)會(huì)與學(xué)生所想要的，需求是有所差別的。不同的人對(duì)激勵(lì)的要求也有不同的想法，在高校制定的激勵(lì)管理機(jī)制中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┎淮_定因素而忽略了學(xué)生的想法，比如說在高校的優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選中，評(píng)選工作沒有一些硬性的規(guī)定，導(dǎo)致了評(píng)選活動(dòng)會(huì)出現(xiàn)類似于不公平和缺乏理性判斷的情況，這就導(dǎo)致了學(xué)生不愿意參加此類活動(dòng)。

（二）激勵(lì)管理制度缺乏創(chuàng)新

在高校教學(xué)中，學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往會(huì)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金的方式，從物質(zhì)層面入手來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為目標(biāo)提升自我修養(yǎng)，但是這種激勵(lì)機(jī)制，沒有辦法完全體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，這種物質(zhì)性的思維很容易誤導(dǎo)學(xué)生只看重獎(jiǎng)學(xué)金本身，為了物質(zhì)需求而去學(xué)習(xí)，這種功利心強(qiáng)的思想容易誤導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展。

三、高等教育管理施行激勵(lì)機(jī)制的對(duì)策

科學(xué)有效的進(jìn)行高等教育的管理工作是需要合理的激勵(lì)機(jī)制方法的，在實(shí)踐教學(xué)中，通過構(gòu)建合理有效的激勵(lì)機(jī)制，可以讓高校教育質(zhì)量得到提升，促進(jìn)高校教育的改革。

（一）提升高校文化設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建和諧美好的育人環(huán)境

構(gòu)建合理有效的激勵(lì)機(jī)制，需要各項(xiàng)提升硬件設(shè)施的建設(shè)。給學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。高校的基礎(chǔ)設(shè)施，是高校管理者需要加強(qiáng)的部分，通過提升了這些硬件設(shè)施可以有效的吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，通過運(yùn)用一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，能力也會(huì)由此提升。加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的建設(shè)跟教學(xué)設(shè)備的改善，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的作用，進(jìn)一步的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力，通過運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）轉(zhuǎn)變思維，調(diào)整管理理念，創(chuàng)新管理模式

激勵(lì)機(jī)制中，教師跟學(xué)生之間的關(guān)系也需要得到相應(yīng)的調(diào)整，在目前的應(yīng)試教育中，高校往往是以教師教學(xué)占主導(dǎo)位置。而學(xué)生是被管理的一方。這種觀念是需要轉(zhuǎn)變的，民主化的教育管理是可以提升學(xué)生的主動(dòng)積極性的。在高等教育管理中，學(xué)生應(yīng)該被教師以及學(xué)校所尊重，將學(xué)生放在一個(gè)主體的地位上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力激發(fā)學(xué)生的潛在能力。管理的本質(zhì)需要得到改善。在管理上學(xué)校通常會(huì)有懲處制度，這些制度也需要進(jìn)一步的改進(jìn)。一是掌握懲處的公平原則，對(duì)于學(xué)生的懲處制度一定要在合理公正的情況，現(xiàn)實(shí)中如果出現(xiàn)不公平的情況，學(xué)生可以進(jìn)行申訴。二是懲處制度需要和教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生的懲處內(nèi)容可以定為，增加教學(xué)內(nèi)容的方式來提升學(xué)生的知識(shí)水平。三是懲處的程度一定要適可而止，以免起到反作用。

（三）強(qiáng)化精神需求激勵(lì)，加強(qiáng)思想政治教育

在激勵(lì)機(jī)制中，除了要注重物質(zhì)層面的建立，還需要對(duì)學(xué)生的心理健康采取激勵(lì)的方法。一是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了注重物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，比如說獎(jiǎng)學(xué)金制度以外，他們更注重的是精神層面上的鼓勵(lì)，比如說在有了一定成績的時(shí)候，教師給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到情感層面的溫暖，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的勁頭。高校教育需要注重學(xué)生的心理需求，在學(xué)生的心理成長過程中，心理素質(zhì)還不夠成熟，因此可能會(huì)受到外界的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降的情況。從物質(zhì)到精神層面都需要給學(xué)生一定的動(dòng)力，從心理層面來說針對(duì)心理問題就是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時(shí)的幫助學(xué)生解脫心理問題。

（四）構(gòu)建短期與長期相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制分為短期的構(gòu)建以及長期的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于短期的激勵(lì)制度可能會(huì)存在一些問題，因此需要長期的激勵(lì)制度來保障高等院校的教育體系得到良好穩(wěn)定的發(fā)展。短期的激勵(lì)制度比較適合物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)。而長期的激勵(lì)機(jī)制主要是對(duì)學(xué)生的整體的職業(yè)生涯起到作用的，對(duì)于學(xué)生的崗位就業(yè)能力有一個(gè)良好的選擇。高校的激勵(lì)措施需要緊緊圍繞提升學(xué)生就業(yè)能力和職業(yè)能力來進(jìn)行。

結(jié)語：

實(shí)行高校教育的激勵(lì)機(jī)制，是目前很多學(xué)校正在實(shí)行的辦法，它是科學(xué)有效的才用激勵(lì)機(jī)制，是為了更好的提高管理的效率調(diào)動(dòng)人事的生產(chǎn)積極性，給學(xué)校帶來更大的提升價(jià)值。在高校教育管理中，學(xué)生是主體?？偠灾茖W(xué)合理的高校教育管理辦法是以一個(gè)系統(tǒng)性的工作運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制去管理高校教育是需要各部門人員的共同配合和參與的，根據(jù)實(shí)際情況來制定，合理有效的管理辦法加強(qiáng)對(duì)教師自我素質(zhì)低的培養(yǎng)，激發(fā)教育人員的積極性，提升個(gè)人教學(xué)水平，確保高校能夠有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜媛.對(duì)高校教育管理中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制的思考[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2003 （04）：68-69.

[2]湯靜霞，張虹，楊兆，et al.對(duì)高校教師激勵(lì)的思考[J].高校教育管理，2002，24 （2）：55-57.