徐虎蓮

摘要：以提升教育質(zhì)量為主線，以發(fā)展教師素養(yǎng)為核心，深入推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化教育督導(dǎo)，克服薄弱環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)。緊扣“練、展、研、走”四字方針，提升教師素養(yǎng)，同時(shí)以民主的常規(guī)督查、剛性的制度執(zhí)行為底色，落實(shí)建設(shè)力度。用汗水澆灌收獲，以實(shí)干篤定前行，跨界整合，共筑“大成”。

關(guān)鍵詞：教研組建設(shè)跨界大成教育

如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“如師附小”）是一所百年名校，它不僅見證了一代代莘莘學(xué)子的成長(zhǎng)，更孕育出學(xué)校育人的核心理念——大成教育。學(xué)校數(shù)學(xué)教研組以提升教育質(zhì)量為主線，以發(fā)展教師素養(yǎng)為核心，深入推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，強(qiáng)化教育督導(dǎo)，克服薄弱環(huán)節(jié)，全面推進(jìn)數(shù)學(xué)教研組建設(shè)。組內(nèi)成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，深耕課改，多措并舉，共同闊步朝前發(fā)展。

一、緊扣“四字”方針，提升教師素養(yǎng)

“要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。”作為新時(shí)代的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，自我完善，更新自己的知識(shí)，提高自身的素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)不斷變化的新環(huán)境，才能做到吐故納新、博采眾長(zhǎng)，才能底氣十足地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。在教師自我提升的基礎(chǔ)上，學(xué)校數(shù)學(xué)教研組提供了多元的學(xué)習(xí)展示平臺(tái)，幫助教師快速成長(zhǎng)。

（一）練

為快速提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)能力，教研組制訂了詳細(xì)周密的計(jì)劃，鍛煉師能。日常工作之余，每位教師需堅(jiān)持認(rèn)真完成粉筆字、即興演講、寫作、說課等技能訓(xùn)練，通過每周一展、每月一稿、讀書沙龍、備課研討等形式強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)效，促進(jìn)教師專業(yè)提升。“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的四大領(lǐng)域，我們每學(xué)期擬定一個(gè)主題，通過校級(jí)集體備課，以隨機(jī)抽簽的方式，選擇教師根據(jù)指定課題完成五分鐘的“數(shù)學(xué)+”微講壇，其余教師現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、點(diǎn)評(píng)。這樣緊張又刺激的方式，能夠有效促進(jìn)教師更加自覺主動(dòng)地投入教學(xué)研究中，審慎地對(duì)待日常每一節(jié)課。學(xué)校搭建的這些平臺(tái)，不僅僅是對(duì)教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)，更是對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)的重視，使每位教師都能走上專業(yè)發(fā)展的康莊大道。

（二）展

每年四月，如師附小一年一度的“泮水杯·學(xué)科+”課堂教學(xué)展示活動(dòng)都會(huì)如約而至。從每一節(jié)課的選題，到尋找教學(xué)整合點(diǎn)，再到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一遍一遍地不斷試教，教研組所有成員“抱團(tuán)前進(jìn)”，力求將數(shù)學(xué)課堂打造得盡善盡美。數(shù)學(xué)教師立足數(shù)學(xué)學(xué)科，發(fā)掘?qū)W習(xí)材料中的融通點(diǎn)，與其他內(nèi)容、其他學(xué)科、其他領(lǐng)域發(fā)生關(guān)聯(lián)。展示課上，多樣的演繹方式，為師生搭建了自由生長(zhǎng)的舞臺(tái)，助力每位師生盡情綻放自己，獲得不一樣的提升。年末，更有跨界課程年度盛宴，交流展示各備課組一學(xué)年的實(shí)踐與思考。

除了校內(nèi)展示，我們還積極對(duì)外展示。全國(guó)課博會(huì)、省市區(qū)各項(xiàng)展示活動(dòng)，我們?nèi)橥度?，精心設(shè)計(jì)，虛心接納八方建言，改進(jìn)自身。

（三）研

優(yōu)秀教師不但要善“教”，更要善從“學(xué)”的角度去構(gòu)建課堂。我們著重從以下幾個(gè)方面“研學(xué)”。一是日常課堂教學(xué)研究。自我備課激發(fā)個(gè)體智慧，同科備課碰撞集體智慧。我們始終堅(jiān)持每周兩次組內(nèi)集體備課，做到有計(jì)劃、有主題、有中心發(fā)言人、有記錄，在日常思考中積累教學(xué)智慧。二是素養(yǎng)過關(guān)反思研究。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，我們堅(jiān)持開展各年級(jí)數(shù)學(xué)階段性調(diào)研，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)分析，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的得與失，指明下一階段的努力方向。三是重點(diǎn)課堂推敲研究。組織開展“研究課”“預(yù)約課”“推門課”“競(jìng)賽課”等重點(diǎn)課堂教學(xué)研究，通過辯課、反思、交流，讓課堂效益擴(kuò)大化。四是文獻(xiàn)閱讀研究。教研組定期推薦課程相關(guān)的文獻(xiàn)，教師利用課余細(xì)細(xì)品讀，記錄感悟。在定期舉辦的閱讀分享會(huì)上，大家暢所欲言，思維碰撞，逐步深化對(duì)“數(shù)學(xué)+”課程的理論思考。樂教善研，我們?cè)诮萄械奈滞辽夏?，期待孕育出課程研究的碩果。

（四）走

跨界課堂需要教師有一顆更加包容的心。我們鼓勵(lì)全體教師“走出去”。走出數(shù)學(xué)學(xué)科，走進(jìn)其他學(xué)科的課堂，基于學(xué)科，找尋跨界整合生長(zhǎng)點(diǎn);走出校園，走進(jìn)百花齊放的主題研討活動(dòng)，博采眾長(zhǎng)，創(chuàng)生跨界課程新思路;走出國(guó)門，走進(jìn)異國(guó)學(xué)府，跨越文化，拓寬跨界融合新視野。

與此同時(shí)，我們還“引進(jìn)來”，主動(dòng)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外、省市區(qū)的教育專家、教學(xué)名家走進(jìn)我們的課堂聽課問診，為教師的個(gè)人成長(zhǎng)添磚加瓦。

二、政策制度“雙變”，落實(shí)建設(shè)力度

（一）常規(guī)督查變民主

我們認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程改革政策精神要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)工作作風(fēng)，讓常規(guī)督查方式變得更加民主化、人性化。重視教學(xué)質(zhì)量，突出教學(xué)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變常規(guī)督查方式：除了學(xué)校統(tǒng)一的備課外，教師每天自主選擇時(shí)間自我備課，做到“一課一反思”;各個(gè)備課組之間互相學(xué)習(xí)，互相檢查，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到“一查一改進(jìn)”;根據(jù)互相學(xué)習(xí)的成果，自我反思，自我完善，做到“一學(xué)一反饋”。

（二）制度執(zhí)行變剛性

為了保障學(xué)校教學(xué)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，我們首先建立健全了教學(xué)制度，然后在不影響教學(xué)工作正常開展的情況下，推動(dòng)制度剛性執(zhí)行，讓制度真真正正地落到實(shí)處，不浮在空中。

從主題大單元的實(shí)驗(yàn)，到主題整合微課程的研發(fā)，從“語(yǔ)文+”的探究到“學(xué)科+”的跨界研究，從“大成語(yǔ)文”到“大成教育”的領(lǐng)域拓展，從“跨界學(xué)習(xí)”的路徑探索到“完整育人”的系統(tǒng)探求，二十余年來，“跨界整合，完整育人，成人成己”已逐漸成為如師附小教育理念的靈魂，澆灌著師生的精彩人生。

用汗水澆灌收獲，以實(shí)干篤定前行。這是每個(gè)如師附小數(shù)學(xué)人拼搏努力的寫照，也是如師附小優(yōu)質(zhì)發(fā)展的力量源泉?！靶⌒汴筷肯虼蟪??！蔽磥?，我們將繼續(xù)憧憬“讓世界因我變得更美好”的美好夢(mèng)想，在“只爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華”的精神感召下奮力前行，不執(zhí)于舊，無(wú)畏于新，潛心研課程，跨界整合，共筑“大成”。