文/中山市技師學(xué)院 溫小寧

職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范，個(gè)體行為的總和構(gòu)成了自身的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是內(nèi)涵，個(gè)體行為是外在表象。職業(yè)素養(yǎng)包含職業(yè)信念、職業(yè)知識(shí)技能和職業(yè)行為習(xí)慣等三大核心內(nèi)容。其中，正確的職業(yè)信念和良好的職業(yè)習(xí)慣是學(xué)校德育的重要組成部分。我校根據(jù)國(guó)家德育工作的總體目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特征，整體規(guī)劃學(xué)校的德育內(nèi)容，科學(xué)制定德育的實(shí)施步驟、方法和途徑，搭建“1235”平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)新模式：

“1”指一個(gè)核心理念：成功教育；

“2”指雙目標(biāo)滲透:緊貼職業(yè)學(xué)校的育人目標(biāo)，制訂德育目標(biāo)分級(jí)實(shí)施和心理健康教育目標(biāo)分級(jí)實(shí)施兩個(gè)方案；

“3”指“三好”學(xué)生培養(yǎng)：確定低年級(jí)以做“好學(xué)生”、中年級(jí)以做“好公民”、高年級(jí)以做“好員工”為目標(biāo)的階段性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)；

“5”指五維度重構(gòu)：從社交、學(xué)業(yè)、自尊、外貌、體能等五個(gè)具體維度培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

以學(xué)生的成人成才為落腳點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生技能和品德的雙核能力，構(gòu)建后勤服務(wù)社會(huì)化體系，實(shí)施以尊重和相信學(xué)生為前提的成功教育。

一、成功教育理念

技工院校的學(xué)生，多是學(xué)習(xí)中下等的學(xué)生，在以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)指標(biāo)的氛圍下，他們得到的是不公正的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)出整體的習(xí)得性無(wú)助。認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差，很多方面都不如人，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)不夠積極。在此情況下，我院對(duì)一至三年級(jí)的597名學(xué)生(抽樣調(diào)查)進(jìn)行了自卑感心理測(cè)試。

學(xué)生自信心整體狀況：測(cè)試結(jié)果顯示，我校學(xué)生只有約12.2%和4%的人分別來(lái)自于城市和郊區(qū)，大部分的學(xué)生(約83.8%)來(lái)自農(nóng)村家庭。沒(méi)有自卑感的學(xué)生占測(cè)試總?cè)藬?shù)的20.3%，有自卑感的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的79.7%，其中有少量自卑感的學(xué)生占58.8%，有較高自卑感的學(xué)生占20.9%。

學(xué)生自信心維度方面：在自卑感量表的五個(gè)維度中，自卑感的維度比例最高的是社交自信，占79.7%，最低的是自尊，占23.6%。此外，有58.1%的學(xué)生在外貌方面存在自卑感，52.9%的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面存在自卑感，50.9%的學(xué)生在體能方面存在自卑感。

心理學(xué)理論告訴我們，自信是學(xué)生完善人格的開(kāi)始，是力量的源頭，人只有自信了才會(huì)去嘗試，才有可能成功。職校學(xué)生在邁入學(xué)校前缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)，社會(huì)對(duì)職校存在的偏見(jiàn)等問(wèn)題，呼喚我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心重構(gòu)，幫助他們形成積極的人生觀。

以“成功教育”理念為引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生始終堅(jiān)持正確的人生導(dǎo)向和積極向上的人生態(tài)度。

二、雙目標(biāo)滲透

1.全面鋪開(kāi)《德育目標(biāo)分級(jí)實(shí)施》等德育課題研究，推動(dòng)成功教育生根開(kāi)花

課題結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，緊扣職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成展開(kāi)研究。一年級(jí)開(kāi)展適應(yīng)性教育，幫助學(xué)生初步形成職業(yè)觀和專業(yè)思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)；二年級(jí)圍繞感恩、挫折和職業(yè)開(kāi)展專題教育，呵護(hù)學(xué)生成人；三年級(jí)以商務(wù)禮儀、職業(yè)素養(yǎng)和公民道德教育為重心，熏陶學(xué)生成品；四年級(jí)針對(duì)學(xué)生職業(yè)性格的轉(zhuǎn)型、求職面試能力的提升等創(chuàng)設(shè)教育氛圍，磨煉學(xué)生成才。

多年來(lái)，我校開(kāi)展了《技工院校學(xué)生自信心現(xiàn)狀調(diào)查與分析》《女生自信心重構(gòu)研究》《新生自信心重構(gòu)研究》《自信心系列主題班會(huì)研究》《評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生自信心影響的研究》等課題研究，編寫(xiě)系列校本德育教材《新生入學(xué)導(dǎo)航》《自信的女生最美麗》《育人之道》《民族技藝的育人功能研究》《傳承之路》和《藝術(shù)熏陶下的德育魅力》等多本教材，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成提供豐富的教育素材與親和的育人環(huán)境。

2.深入開(kāi)展心理健康教育實(shí)踐，營(yíng)造成功教育的心育氛圍

重視學(xué)生心理健康教育，建立以咨詢室為中心的心理健康教育中心，以四位專職心理健康教育老師為主干，構(gòu)建朋輩輔導(dǎo)員(心理委員)隊(duì)伍，向全校師生普及心理健康知識(shí)。

新生入校通過(guò)測(cè)試后建立心理檔案，分析心理問(wèn)題，由專業(yè)心理老師寫(xiě)出專項(xiàng)調(diào)查報(bào)告《技工院校學(xué)生自信心現(xiàn)狀調(diào)查與分析》，據(jù)此開(kāi)展自信心重構(gòu)的系列活動(dòng)。通過(guò)對(duì)新生開(kāi)展適應(yīng)性訓(xùn)練、心理專題講座、新生拓展訓(xùn)練等建立學(xué)生積極的人生觀。

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，積極引導(dǎo)他們進(jìn)行自我調(diào)適，適應(yīng)新的人際交往環(huán)境，認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，逐步建立新的自信。中年級(jí)加強(qiáng)學(xué)生的成人意識(shí)教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、社會(huì)角色和情緒管理，面對(duì)情感困擾和學(xué)習(xí)生活挫折時(shí),學(xué)生能自我激勵(lì)、自主應(yīng)對(duì)，提升心理素質(zhì)；高年級(jí)的學(xué)生即將踏入社會(huì)，適時(shí)開(kāi)展就業(yè)輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生逐步完成角色的轉(zhuǎn)變。開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)素養(yǎng)課程，緩解學(xué)生的職業(yè)焦慮和社會(huì)壓力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和人際溝通能力，謀劃職業(yè)人生。

三、依托“新三好”，重構(gòu)“五維度”

1.重塑學(xué)生自信，著力培養(yǎng)“好學(xué)生”

(1)全力構(gòu)建激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，豐富成功教育的成長(zhǎng)舞臺(tái)

通過(guò)學(xué)生德育“雙百分”制考核、每周學(xué)生值周干部檢查與總結(jié)、班主任助理制度、國(guó)旗下的演講以及學(xué)生電視臺(tái)《七彩生活》《法制生活》《每周看點(diǎn)》等欄目實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我服務(wù)、自我評(píng)價(jià)。通過(guò)“感動(dòng)校園十杰學(xué)生評(píng)比”“校園十佳學(xué)生”、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、校園之星、環(huán)保小衛(wèi)士等樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣。通過(guò)學(xué)生電視臺(tái)《我愛(ài)我班》欄目實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我激勵(lì)。學(xué)校提倡每一位任課老師都要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)、珍視學(xué)生的每一次成功，班主任要多用激勵(lì)性、個(gè)性化語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生。

(2)努力建設(shè)生動(dòng)活潑的校園文化，夯實(shí)成功教育的精神內(nèi)涵

學(xué)校出臺(tái)了《中山市技師學(xué)院2011-2020年校園文化建設(shè)規(guī)劃》，并提出以推進(jìn)成功教育為導(dǎo)向，進(jìn)一步創(chuàng)新學(xué)院文化內(nèi)涵，創(chuàng)建校園文化精品，增強(qiáng)科技文化含量，強(qiáng)化道德養(yǎng)成功能，提升學(xué)校的文化品位。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)、精通所學(xué)專業(yè)、熱愛(ài)事業(yè)、富有社會(huì)責(zé)任感，具有人文精神和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)技能人才。

我校已初步形成“學(xué)院文化職業(yè)化、系部文化產(chǎn)業(yè)化、班級(jí)文化特色化”的校園文化體系，從班級(jí)文化、環(huán)境文化、人文文化到專業(yè)文化，無(wú)處不閃耀著成功教育的光輝。

2.踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力培養(yǎng)“好公民”

(1)搭建成功階梯，為“好公民”鋪路

學(xué)院著力開(kāi)展以學(xué)生自我管理、自我約束、自我教育、自我成長(zhǎng)為主要內(nèi)容的“四自教育”，給學(xué)生提供成長(zhǎng)的舞臺(tái)和空間，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中不斷獲得自信，收獲成功。學(xué)校大大小小的事務(wù)都有學(xué)生的身影，從班主任助理、教工助理、主任助理到院長(zhǎng)助理，學(xué)生已經(jīng)深深融入到學(xué)校管理的方方面面，真正成為學(xué)校的主人。我們首先要給學(xué)生合理的期望，然后給學(xué)生提供嘗試成功的舞臺(tái)，同時(shí)給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。我院每年對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)面超過(guò)50%，僅獎(jiǎng)學(xué)金一項(xiàng)，每年就有近40萬(wàn)元的額度，加上近50萬(wàn)元的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年用在組織學(xué)生活動(dòng)及獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)的費(fèi)用就近百萬(wàn)元。越來(lái)越多的學(xué)生被認(rèn)可，越來(lái)越多的學(xué)生被賞識(shí)，越來(lái)越多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

(2)對(duì)接“全民修身”，為“好公民”塑形

在中山市政府提出的“全民修身”大背景下，我院也積極對(duì)學(xué)生們開(kāi)展修身活動(dòng)。以修身學(xué)堂、社團(tuán)活動(dòng)、感動(dòng)校園十杰學(xué)生、校友沙龍等為載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，利用社會(huì)上有影響的十杰市民、感動(dòng)校園十杰學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等的力量來(lái)影響學(xué)生，感染學(xué)生。定期組織青年志愿者走出校門(mén)，融入社會(huì)，參與政府部門(mén)民生活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生與社會(huì)零距離接觸，培養(yǎng)學(xué)生們的公民道德。中山市一年一度慈善萬(wàn)人行，我院青年志愿者的義工協(xié)助工作、主場(chǎng)大型團(tuán)體操表演已經(jīng)成為這個(gè)享譽(yù)海內(nèi)外慈善盛會(huì)的一道道亮麗的風(fēng)景線。大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的公民價(jià)值觀。學(xué)生在公交車(chē)上主動(dòng)讓座，公路邊樂(lè)于助人是我們對(duì)學(xué)生開(kāi)展公民教育成果的一個(gè)縮影。

3.弘揚(yáng)工匠精神，傾力培養(yǎng)“好員工”

(1)引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯，讓“好員工”起好步

自學(xué)生進(jìn)入中高年級(jí)(三年級(jí)以后)，開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和引導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)道德觀。學(xué)院通過(guò)校企合作項(xiàng)目開(kāi)發(fā)職業(yè)課程，訂單式的教學(xué)班更加有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德進(jìn)行培訓(xùn)。每年還通過(guò)職業(yè)生涯課程、職業(yè)生涯大賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院要求所有教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，合作精神的培養(yǎng)，全方面、多角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。近幾年我院的畢業(yè)生在工作崗位上表現(xiàn)出的職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度受到用人單位的贊賞，每年畢業(yè)生供不應(yīng)求，很多大型的企業(yè)，如美的、長(zhǎng)虹、格力等一批大型企業(yè)都提前向我院招人。

(2)培育德技雙馨人才，讓“好員工”腰板硬

我院每年在同一時(shí)期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)和技能節(jié)，以學(xué)生的“文化修養(yǎng)、人際溝通能力和創(chuàng)新能力”等人文技能為依托，搭建技能大舞臺(tái)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示藝術(shù)才華、展示技能。普通學(xué)生通過(guò)技能大舞臺(tái)脫穎而出，成為市賽、省賽、國(guó)賽甚至世界技能大賽的優(yōu)秀選手。郭杰釗、謝坤就是從技能大舞臺(tái)走出來(lái)的佼佼者，雙雙榮獲第43屆世界技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目銀牌。2017年10月，學(xué)院畢業(yè)生梁嘉偉在第44屆世界技能大賽信息網(wǎng)絡(luò)布線項(xiàng)目中斬獲金牌。人文技能突出，專業(yè)技能過(guò)硬，讓學(xué)生在企業(yè)中挺起胸，抬起頭，腰板硬，成為眾多企業(yè)搶手的技能型人才。

秉持“成功教育”理念，手握“新三好”標(biāo)尺，新“三好”學(xué)生的培養(yǎng)模式得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的充分肯定，畢業(yè)生在職業(yè)崗位實(shí)踐中展現(xiàn)出來(lái)的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，得到社會(huì)各界的褒獎(jiǎng)和好評(píng)。

按照低(一、二年級(jí))、中(三、四年級(jí))、高(四、五年級(jí))三個(gè)層次，分別以教育學(xué)生成為一名“好學(xué)生、好公民、好員工”為階段性目標(biāo)，通過(guò)制定《德育目標(biāo)分級(jí)實(shí)施》和《心育目標(biāo)分級(jí)實(shí)施》，構(gòu)建“雙目標(biāo)”滲透(德育目標(biāo)、心理健康教育目標(biāo))、“五維度”(社交、學(xué)業(yè)、自尊、外貌、體能)重構(gòu)的系統(tǒng)化德育體系，打造層次遞進(jìn)的德育架構(gòu)，為學(xué)生踏上成功之路創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)建“學(xué)院文化職業(yè)化、系部文化產(chǎn)業(yè)化、班級(jí)文化專業(yè)化”的校園文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功、在成功中收獲自信，在自信中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。新“三好”(好學(xué)生，好公民，好員工)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)是新時(shí)代培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)最直白、最直觀、最直接的體現(xiàn)。

成功教育，從學(xué)生素養(yǎng)、公民意識(shí)再到職業(yè)道德的教育體系，成為貫穿學(xué)院教育的主線。成功教育理念下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)新“三好”學(xué)生的培養(yǎng)，逐漸滲透到中山市技師學(xué)院的每一寸土地、每一個(gè)個(gè)體和每一粒細(xì)胞之中，成為學(xué)院全體師生精心呵護(hù)的一張名片，享譽(yù)省內(nèi)外。