劉東海，蔣思中，劉 洋

（廣西職業(yè)技術(shù)學院，廣西 南寧 530226）

前言

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調(diào)：“將思想政治課貫徹到教育教學全過程中”“使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。專業(yè)課程的思政教育是其中重要的一環(huán)。課程思政的實施必須以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)有機結(jié)合起來[2]。因此，課程思政對工科類專業(yè)課程的教學提出了新的挑戰(zhàn)和更高的要求。如何在教授學科知識和專業(yè)技能的同時有效融入思政教育，這是一個值得探索和實踐的課題。自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試是廣西職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“廣職院”）電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，該課程的思政教學改革自2019年4月立項以來，經(jīng)過一年多的建設(shè)和實施，取得了一定的成效。該課程根據(jù)廣職院課程思政改革的目標和要求制定了課程標準，完善了教學設(shè)計和實施方案，發(fā)掘整理了一批課程思政素材，補充完善了網(wǎng)絡(luò)課程，初步探索了一套切實可行的線上線下課程思政建設(shè)和實施的模式與方法。

1 課程思政的目標

提升高校思想政治教育實效性，必須充分發(fā)揮課堂育人主渠道作用，落實“辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程”的根本要求[3]。自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程思政建設(shè)的總體目標是把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國革命文化和社會主義先進文化有機融入課程內(nèi)容，堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)，開展民族精神教育、時代精神教育、工匠精神教育，促進學生的政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)有理想、敢擔當、懂技術(shù)、守紀律的社會主義建設(shè)者和接班人。

2 課程思政的內(nèi)容建設(shè)

課程思政的內(nèi)容建設(shè)，需要課程團隊協(xié)作完成。課題組通過組織集體研討，發(fā)掘出好題材，再經(jīng)過精心設(shè)計教學流程之后，最后將具體內(nèi)容和實施方法固化為課程標準。課程標準制定后，再依據(jù)其編寫教學設(shè)計和實施方案，確保課程思政內(nèi)容在教學中能夠有效實施。隨著項目的推進，隨時補充優(yōu)秀題材，不斷更新、充實和完善課程思政的內(nèi)容。

2.1 網(wǎng)絡(luò)課程中的思政內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教學平臺為課程思政提供了方便。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中，課題組有機融入工程倫理、馬列理論、人文融通、工匠精神等思政元素，引導(dǎo)學生在國家發(fā)展和個人前途的交匯點上思考人生。課題組節(jié)選的短視頻來自央視“大國工匠”“大國重器”“時代楷?！钡裙?jié)目中的工人介紹或企業(yè)案例，這些視頻反映的人或事都與自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程相關(guān)或相近，學生可利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體進行線上學習。課程視頻主要包括：為國家火箭做焊接工作的高鳳林，使用數(shù)控技術(shù)加工導(dǎo)彈的曹彥生等；徐工集團、吉利汽車、華中數(shù)控等我國先進制造技術(shù)領(lǐng)域的代表性企業(yè)；廣西籍模范人物黃大年、黃文秀和龐祖玉等。

2.2 時事政治題材的發(fā)掘

一些時事政治事件往往能引發(fā)同學的思索和探討。我們結(jié)合專業(yè)知識的教學引入了一些時事政治題材的思政內(nèi)容。如美國打壓我國華為公司的事件及其背后的深層原因；2019年國慶閱兵式上出現(xiàn)的DF17導(dǎo)彈及其背后包含的“錢學森彈道”理論；我國成功發(fā)射第46顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星；我國的第二艘航母“山東”艦服役等。以這些思政內(nèi)容為載體，通過教師引導(dǎo)，引發(fā)學生討論和思考這些事件背后的深層原因或重大意義，借此來激發(fā)學生的民族自豪感、自信心以及奮發(fā)圖強的內(nèi)生動力。

2.3 引入行業(yè)企業(yè)職業(yè)資格標準培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代職業(yè)觀不僅要求從業(yè)者具有良好的職業(yè)技能，還要求從業(yè)者必須具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新能力[4]。我們將相關(guān)行業(yè)企業(yè)的職業(yè)標準，如電工作業(yè)標準、維修電工職業(yè)資格標準、PLC系統(tǒng)設(shè)計師職業(yè)資格標準等融入到實踐教學環(huán)節(jié)中，通過具體的實訓實操培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3 課程思政的實施

總結(jié)一年來的實踐經(jīng)驗，實施方法主要體現(xiàn)為線上線下相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合。

3.1 課外線上教學中的課程思政

利用網(wǎng)絡(luò)課程線上實施課程思政。將思政視頻放入網(wǎng)絡(luò)課程并設(shè)置為必學的任務(wù)點。學生通過手機、電腦等能上網(wǎng)的設(shè)備隨時隨地進行學習。利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的統(tǒng)計和管理功能來檢查和監(jiān)督學生的學習進度，并督促學生自主學習?！按髧そ场薄按髧仄鳌薄皶r代楷?！奔捌渌w現(xiàn)我國大國責任、大國力量、社會主義制度優(yōu)越性的思政短視頻可以這樣實施。為了更好地讓學生自覺自主學習這些內(nèi)容，我們采取了一些辦法。一是學習這些思政題材短視頻會獲得相應(yīng)分值，這些分值按一定比例折算到課程成績中。二是課堂面授時，老師利用網(wǎng)絡(luò)平臺管理功能現(xiàn)場查看學生的學習進度及得分排名情況，排名靠前的要表揚，排名靠后的要督促，營造適當“獎懲”氛圍。

一些反映行業(yè)企業(yè)發(fā)展的視頻也放入網(wǎng)絡(luò)課程供同學們拓展學習。其中的部分內(nèi)容在課堂面授時由老師進行解讀，讓學生了解當前行業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和專業(yè)的前沿技術(shù)，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級及崗位技能新的需求有一定的認識，幫助學生聚焦專業(yè)，明確學習方向。

3.2 課內(nèi)線下教學中的課程思政

3.2.1 與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)

與專業(yè)知識有關(guān)的思政視頻除了學生線上自學外，在課堂面授時，教師結(jié)合相應(yīng)的教學內(nèi)容進行闡釋。例如，視頻中講到，我國徐工集團的工程師利用自動化技術(shù)改造轉(zhuǎn)臺焊接車間，車間的生產(chǎn)效率提高了20倍。工程師團隊改造車間使用的關(guān)鍵技術(shù)就有本課程要學習的行程開關(guān)和編碼器。在課程的實訓項目中就要學習和使用這兩種設(shè)備。通過學習這些反映我國先進制造業(yè)水平的思政內(nèi)容，學生對我國生產(chǎn)制造領(lǐng)域所取得的成就生產(chǎn)了自豪感，增強了民族自信心，激發(fā)了愛國情懷。

3.2.2 融入實習實訓之中

線下課堂面授過程中，教師一是對相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)標準進行解讀，幫助學生理解其中的具體要求和做法。二是把這些標準的有關(guān)內(nèi)容融入到項目實訓和考核中，在項目實操實訓和考核時對學生提出明確的安全措施、規(guī)范操作、團結(jié)協(xié)作、服務(wù)意識、責任意識等相關(guān)要求。通過多次實訓和反復(fù)操作使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和思維方式，以此來培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

3.2.3 時事政治思政題材的實施

時事政治思政題材的實施需要老師很好地進行引導(dǎo)，因此主要放在課堂面授時實施。以美國打壓我國華為公司事件為例，本課程項目一的主要內(nèi)容是認知自動化生產(chǎn)線。這里會講到自動化生產(chǎn)線的發(fā)展趨勢，自然會提到工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此也就會談到5G通信技術(shù)對工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的無限應(yīng)用前景。這里就可以引入美國打壓我國華為公司的事件。老師引導(dǎo)學生思考和討論事件背后的深層原因，闡明國家掌握5G通信技術(shù)開發(fā)主導(dǎo)權(quán)對于國家經(jīng)濟發(fā)展的重要性。這一題材可以讓學生對華為公司這個優(yōu)秀的民族企業(yè)有深層次的認識，同時也讓學生明白國家的強大離不開不斷的創(chuàng)新、發(fā)展以及青年一代的奮發(fā)圖強，也可以激發(fā)他們的民族自豪感、自信心以及為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮發(fā)向上的內(nèi)生動力。此類思政題材范圍廣泛，有些內(nèi)容并不一定與專業(yè)有關(guān)聯(lián)，但是此類思政題材的實施可以引導(dǎo)學生關(guān)注時事政治，幫助他們開拓眼界，看清局勢，辨識事件背后的本質(zhì)，培養(yǎng)家國情懷，使他們認識到有國才有家，國家強大，才有人民的安居樂業(yè)，個人才會有好的發(fā)展。

4 課程思政建設(shè)取得的成效

課程思政項目經(jīng)過一年多的實施，取得了一定的成效，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

通過思政教育，學生對持之以恒、精益求精、愛崗敬業(yè)、追求卓越的工匠精神有了較深的認識，懂得工匠精神是社會文明進步的重要標尺，也是中國制造前行的精神源泉，是企業(yè)競爭發(fā)展的品牌資本、員工個人成長的道德指引。

通過思政教育，潛移默化地培養(yǎng)了學生的愛國主義情懷，增強了學生的民族自豪感和自信心，激發(fā)了學生為國家繁榮昌盛而奮發(fā)圖強的內(nèi)在動力。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強了學生的安全意識、規(guī)范操作意識、責任意識和團隊協(xié)作精神。時事政治熱點事件的討論和思考，提高了學生對時事政治的關(guān)注度，增強了學生對國際復(fù)雜局勢的辨識能力，培養(yǎng)了學生的家國情懷，使他們明白了唯有奮發(fā)圖強，國家強大，才有人民幸福的生活。

與往屆學生的課程學習情況相比，實施課程思政后，學生對專業(yè)的認同感有所增加，課程學習的專注度有所提高，課堂紀律好，氣氛活躍，作業(yè)完成率高，學習成績有較大提高，課程教學效果提升明顯。學生學習此課程后參加專業(yè)技能競賽獲得了廣西一等獎。另外，此課程的課程思政項目被列為學院2019年度課程思政典型案例。

5 結(jié)語

“課程思政”建設(shè)對高校堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務(wù)，確保育人工作貫穿教育教學全過程具有重要意義[5]。自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試課程思政教學改革在落實立德樹人根本任務(wù)的探索與實踐中取得了一定的成效，模式和方法可以供專業(yè)的其他課程借鑒，但也存在一些不足，如思政內(nèi)容的內(nèi)涵和深度有待進一步挖掘，教師的課程思政水平還需提高，思政內(nèi)容與專業(yè)的有機融合有待進一步加強。對于這些不足，筆者將在今后的課程思政教學中逐步予以解決。