蘇洋
摘 ?要:在信息化時(shí)代中先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為教育工作者必備的技能之一,中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中也給多媒體充分發(fā)揮價(jià)值的空間。本文以中學(xué)語(yǔ)文為研究對(duì)象,探究多媒體對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的輔助作用。以全面發(fā)揮多媒體教學(xué)價(jià)值為目標(biāo),深入研究現(xiàn)階段中學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題,根據(jù)已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出應(yīng)對(duì)措施,希望能為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的完善提供有價(jià)值的參考。
關(guān)鍵詞:中學(xué)語(yǔ)文;多媒體;優(yōu)化應(yīng)用
多媒體設(shè)備在教育工作中的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)時(shí)間相對(duì)緊迫的特點(diǎn),多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用能夠一定程度緩解中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的緊迫感。但多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也需要適當(dāng)?shù)姆椒?,?yīng)用不合理反而可能造成教學(xué)壓力的增加。
一、中學(xué)語(yǔ)文應(yīng)用多媒體教學(xué)價(jià)值分析
教學(xué)過(guò)程中對(duì)多媒體的價(jià)值不僅體現(xiàn)在設(shè)備方面,還有課件的展示、氛圍的塑造等。通過(guò)多媒體教學(xué)手段打造的中學(xué)語(yǔ)文課堂,具有相對(duì)能濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,能夠更好的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),保證學(xué)生在課堂上注意力的集中。采用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先是對(duì)現(xiàn)有教學(xué)容量的有效提升。進(jìn)入中學(xué)之后教學(xué)學(xué)科增多,學(xué)生的精力被分散,各個(gè)學(xué)科的教學(xué)時(shí)間也出現(xiàn)了一定程度的縮減,導(dǎo)致課堂上需要完成的教學(xué)內(nèi)容增多。采用多媒體輔助教學(xué),對(duì)教學(xué)效率和教學(xué)容量的提升是非常直觀的。多樣化的演示形式很有效的降低了理解的難度,視頻、音頻等展示形式還能夠?qū)W(xué)生的感官帶來(lái)更直接的沖擊,幫助學(xué)生維護(hù)在課堂上的思維活躍度。應(yīng)用總結(jié)發(fā)現(xiàn),中學(xué)語(yǔ)文課堂上多媒體的充分應(yīng)用,一方面是消除了傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制,有效的提高的課堂教學(xué)效率;另一方面也緩解了初中語(yǔ)文相對(duì)枯燥乏味的教學(xué)氛圍,為學(xué)生打造了更高質(zhì)高效的課堂氛圍,助力于學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提升。其次是與情景教學(xué)配合,良好課堂氛圍的激發(fā)。研究認(rèn)為,中學(xué)生的情緒、狀態(tài)都容易受到環(huán)境的影響,與教學(xué)主題適配的教學(xué)環(huán)境,能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的狀態(tài),提高學(xué)生的思維活躍度。多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以借助多樣化的展示形式,與情景教學(xué)活動(dòng)相配合,利用多感官刺激影響學(xué)生的思維狀態(tài),進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注度。最后是為學(xué)生提供更充裕的自主學(xué)習(xí)空間,多媒體設(shè)備輔助下教學(xué)效率提升能夠很大程度緩解課堂時(shí)間緊迫的問(wèn)題,能夠給學(xué)生留出更多自主學(xué)習(xí)的空間。對(duì)學(xué)生而言教師的教學(xué)并不一定適用于每個(gè)學(xué)生,一定的自主學(xué)習(xí)空間可以發(fā)揮學(xué)生在受教育過(guò)程中的主動(dòng)性,也能夠讓學(xué)生更好的補(bǔ)足自身短板,夯實(shí)自身知識(shí)基礎(chǔ),為更深入的學(xué)習(xí)做足準(zhǔn)備。
二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體輔助價(jià)值策略分析
多媒體的教學(xué)輔助價(jià)值已經(jīng)得到了充分的認(rèn)可,中學(xué)語(yǔ)文教師想要充分發(fā)揮其教育價(jià)值,還應(yīng)當(dāng)配合合適的教學(xué)策略,下文根據(jù)實(shí)際情況對(duì)有效的多媒體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。
(一)提供多媒體應(yīng)用培訓(xùn)
調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師對(duì)多媒體設(shè)備掌握不足是影響其教學(xué)輔助價(jià)值發(fā)揮的重要因素之一。存在為數(shù)不少的中學(xué)語(yǔ)文教師,教學(xué)過(guò)程中僅適用多媒體設(shè)備播放課件,可以看做是另一種形式的板書(shū),并不能發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)輔助意義。所以校方應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)臑榻處熖峁┒嗝襟w應(yīng)用培訓(xùn),深化教師對(duì)多媒體教學(xué)輔助功能的認(rèn)知,才能夠更有效的發(fā)揮多媒體在課堂上的應(yīng)用價(jià)值。
(二)保證多媒體教學(xué)內(nèi)容的多樣化
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難度加大對(duì)學(xué)生而言本就是更加枯燥,如果將多媒體教學(xué)輔助與電子課件畫(huà)上等號(hào),相當(dāng)于電子板書(shū),對(duì)課堂環(huán)境的改善并沒(méi)有實(shí)際意義。多媒體設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值在于豐富課堂,通過(guò)視頻、音頻等多樣化的展示形式,提高課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力,刺激學(xué)生思維保持應(yīng)有的活躍度。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)內(nèi)容,在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中篩選有關(guān)的教學(xué)文件,通過(guò)相關(guān)材料的配合為學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的課堂教學(xué)。需要注意的是,在這個(gè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容主次之分,不能一味的根據(jù)趣味性篩選材料。例如重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容就可以借助微課的形式,短小精悍實(shí)現(xiàn)高效化教學(xué);相對(duì)易于理解的教學(xué)內(nèi)容配合趣味性短視頻,緩解學(xué)生的思維壓力。這樣的語(yǔ)文課堂張弛有度,學(xué)生思維能夠始終保持在相對(duì)活躍的狀態(tài),教學(xué)效果也會(huì)得到進(jìn)一步的有效提升。
(三)調(diào)整多媒體教學(xué)在課堂中的占比
多媒體教學(xué)更多的是對(duì)課堂教學(xué)的輔助,過(guò)多利用多媒體反而會(huì)對(duì)課堂時(shí)間造成不必要的浪費(fèi)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),多樣化的展示形式能夠更好的輔助理解吸引注意力,但是也一定程度的剝奪了學(xué)生品味與領(lǐng)悟的時(shí)間。中學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)不限于學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言能力的提升,還在于增長(zhǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此語(yǔ)文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,深入品味文章也是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。適當(dāng)?shù)陌才哦嗝襟w在課堂教學(xué)中的占比,才不會(huì)應(yīng)當(dāng)學(xué)生文化素養(yǎng)的有效提升。
三、總結(jié)
總而言之,在當(dāng)下的信息化環(huán)境中,多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效果進(jìn)一步提升的重要途徑。但多媒體與網(wǎng)絡(luò)一樣同樣具有雙面性,合理的應(yīng)用才能夠發(fā)揮其教學(xué)輔助價(jià)值,教師應(yīng)當(dāng)在日常的教育工作中不斷總結(jié)完善,更全面的發(fā)揮多媒體教學(xué)輔助的作用。
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