周小靜

摘 ?要：初中班主任作為班級(jí)教學(xué)管理的主要負(fù)責(zé)人承擔(dān)著重要的職責(zé)，主題班會(huì)作為班主任進(jìn)行思想品德教育的主要形式應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出積極的作用，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題設(shè)計(jì)相關(guān)主題開展班會(huì)活動(dòng)，旨在創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)、加強(qiáng)學(xué)生自主能力和保證教育活動(dòng)有效運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;主題班會(huì); ?教學(xué)能力

主題班會(huì)是班主任針對(duì)班集體存在問題進(jìn)行有效疏導(dǎo)的主要陣地，基于學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理健康問題進(jìn)行集中性的教學(xué)評(píng)價(jià)，提升班主任開展主題班會(huì)的能力是強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)效果的關(guān)鍵所在。班主任的主題班會(huì)開展能力首要解決的問題是基于學(xué)生實(shí)際，依據(jù)初中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活問題和思想品德等多方面的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，豐富主題班會(huì)的內(nèi)容采取形式多樣的教學(xué)活動(dòng)從而有效培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和規(guī)范行為舉止，從而打造良好的班級(jí)風(fēng)貌有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。因此，初中班主任要充分利用每一次的主體班會(huì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心挑選主體和設(shè)計(jì)疏導(dǎo)活動(dòng)，引導(dǎo)全體同學(xué)主動(dòng)參與到班會(huì)中提升教學(xué)管理效果。

一、結(jié)合學(xué)生身心特征，確定班會(huì)主題

初中班主任開展主題班會(huì)的初衷具有明確的教學(xué)目標(biāo)，初中學(xué)生作為班會(huì)的主體和教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象必須要符合青春期學(xué)生的身心特征，由此可見確定具有針對(duì)性教學(xué)目標(biāo)的主題是提升主體班會(huì)教學(xué)效果的核心。作為班主任不僅要在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)學(xué)生更要在生活中關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建新時(shí)期和諧融洽的師生關(guān)系有利于班主任主題班會(huì)的制定，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、人際交往藝術(shù)和心理狀態(tài)調(diào)整等多方面的內(nèi)容設(shè)計(jì)為主題，發(fā)揮班主任的活動(dòng)組織和疏導(dǎo)作用要求主體班會(huì)必須具備指導(dǎo)性、針對(duì)性和可操作性，正確找到問題的來源是有效階段學(xué)生困惑點(diǎn)的關(guān)鍵。

例如，初中階段教學(xué)任務(wù)加劇科目?jī)?nèi)容繁多，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很吃力容易出現(xiàn)問題，基于“教學(xué)調(diào)整，方法引導(dǎo)”為主題的班會(huì)有利于改變初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如實(shí)際教學(xué)中班主任可以開門見山提出當(dāng)前班級(jí)存在的學(xué)習(xí)問題：不能按時(shí)交回作業(yè)、學(xué)生寫作業(yè)態(tài)度不端正存在應(yīng)付、潦草和抄襲等現(xiàn)象，針對(duì)具體的問題班主任要進(jìn)行分析和引導(dǎo)。班主任要廣泛聽取學(xué)生的建議采取民主性的管理，結(jié)合學(xué)生提出的知識(shí)點(diǎn)太難、作業(yè)量大和寫作業(yè)時(shí)間不充足等問題，班主任要進(jìn)行找到問題根源對(duì)癥下藥有效解決班級(jí)問題。

二、豐富主題班會(huì)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與

初中學(xué)生具有鮮明的性格特征，活潑、好動(dòng)和興趣廣泛對(duì)于新鮮的事物具有探究興趣，開展形式多樣的主體班會(huì)活動(dòng)需要把疏導(dǎo)內(nèi)容滲透其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性提升班會(huì)的教學(xué)效果。為充分發(fā)揮以生為本的教學(xué)理念班主任進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)計(jì)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，構(gòu)建多種形式的班會(huì)形式包括交流式、翻轉(zhuǎn)式、演講式、報(bào)告交流式和經(jīng)驗(yàn)介紹式等，形式多樣和方式靈活的主題班會(huì)可以滿足學(xué)生的需求調(diào)動(dòng)學(xué)生心腦口合一的能力，初中學(xué)生積極主動(dòng)參與到班會(huì)中是激發(fā)學(xué)生熱情和強(qiáng)化班主任班會(huì)管理質(zhì)量的關(guān)鍵，參與中體驗(yàn)和體驗(yàn)中收獲也是學(xué)生提升的途徑。

例如，班主任的開展主題班會(huì)的能力體現(xiàn)在能否組織一個(gè)恰到好處的班會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容的豐富有利于激發(fā)學(xué)生的主體性積極參與到班會(huì)中。比如主題為“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣”主題班會(huì)開展中，班主任可以深入調(diào)研進(jìn)行教學(xué)拓展以整合學(xué)生興趣構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式，無論是以“養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)受益終身”的演講比賽、“良好習(xí)慣對(duì)個(gè)人影響”辯論賽還是制定“30天積累習(xí)慣養(yǎng)成”的實(shí)踐活動(dòng)，重在激發(fā)初中學(xué)生的情感增強(qiáng)主題班會(huì)的教學(xué)作用從而發(fā)揮班主任能力。

三、深化主體班會(huì)內(nèi)涵，提升教學(xué)效果

主題班會(huì)是班主任教學(xué)管理工作的主要形式，深化主題內(nèi)涵要重視指導(dǎo)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)融入點(diǎn)撥、啟發(fā)和總結(jié)等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極情感是發(fā)揮班會(huì)教學(xué)指導(dǎo)作用的關(guān)鍵。深化主題班會(huì)的內(nèi)涵關(guān)鍵要啟發(fā)學(xué)生的思考以起到真正的教學(xué)作用：第一，主題班會(huì)“主題思考”，初中學(xué)生明確的班會(huì)的目標(biāo)有利于進(jìn)行正確的點(diǎn)撥;第二，重視班會(huì)的整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)程，設(shè)計(jì)問題、互動(dòng)討論是學(xué)生全身心投入班會(huì)教學(xué)提升教學(xué)效果的主要驅(qū)動(dòng)力，大大強(qiáng)化了班主任的教學(xué)引導(dǎo)作用;第三，制定嚴(yán)格的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，珍惜主題教學(xué)機(jī)會(huì)針對(duì)學(xué)生以后的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，發(fā)展學(xué)生主題班會(huì)開展之后存在的問題進(jìn)行糾正可以樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和塑造積極健康的思想價(jià)值觀。

例如，初中班主任進(jìn)行的主題班會(huì)要以理性分析為基礎(chǔ)，豐富主題內(nèi)涵指出學(xué)生不足提升教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短提升自我。比如在以“如何做一個(gè)有道德的人”主題班會(huì)開展中，教師要針對(duì)班級(jí)學(xué)生存在的具體問題進(jìn)行分析和梳理幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，接著運(yùn)用學(xué)生容易接受的語言闡明主題班會(huì)開展的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人提升個(gè)人修養(yǎng)，同時(shí)班主任還要由表及里進(jìn)行內(nèi)容的深化，就學(xué)生為人處世、融入社會(huì)和國家情懷等內(nèi)容進(jìn)行明確的要求達(dá)成有效的教學(xué)目的。

總而言之，主題班會(huì)是初中階段班主任教育管理的有效模式，作為班主任要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活存在的問題進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，逐步提升學(xué)生的自我管理能力推動(dòng)班集體的建設(shè)。