張麗娟

摘 ?要：泥塑活動(dòng)作為幼兒喜愛的一種活動(dòng)主要與幼兒對泥巴的興趣緊密相關(guān)，通過隨意的拍打和塑型幼兒可以依據(jù)自己喜好塑造個(gè)性化的泥塑作品，有利于全面提升我國幼兒的整體教育水平。本次研究從激發(fā)幼兒泥塑活動(dòng)興趣入手進(jìn)行分析，使得幼兒泥塑技能得以有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;泥塑活動(dòng);教學(xué)實(shí)踐;興趣

泥塑活動(dòng)是一項(xiàng)具有中國特色的教育游戲，幼兒園開展泥塑活動(dòng)可以幫助幼兒感受我國傳統(tǒng)藝術(shù)之美，更重要的是有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造能力促進(jìn)身心的健康全面發(fā)展。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定，幼兒教育活動(dòng)旨在提升幼兒的興趣和思維能力，泥塑教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行基于興趣激發(fā)的引導(dǎo)，利用有效的教學(xué)手段幫助幼兒體驗(yàn)?zāi)嗨軜啡?，增?qiáng)泥塑技能同時(shí)還要利用網(wǎng)絡(luò)資豐富幼兒視野，提升對泥塑活動(dòng)的認(rèn)同感有利于創(chuàng)造出具有個(gè)性化的泥塑作品。因此，幼兒園泥塑活動(dòng)教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行有效的引導(dǎo)使得幼兒充分體會到泥塑活動(dòng)的趣味性，全面增強(qiáng)我國幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力促進(jìn)動(dòng)手能力的提升。

一、積極引導(dǎo)，激發(fā)幼兒泥塑興趣

激發(fā)幼兒泥塑興趣有利于推動(dòng)幼兒積極主動(dòng)參與到泥塑活動(dòng)中，教師要基于幼兒的學(xué)習(xí)特征和興趣進(jìn)行有效的教學(xué)引導(dǎo)。幼兒園孩子對于泥塑活動(dòng)有著獨(dú)特的興趣，按照自己喜歡的意愿和方式進(jìn)行泥塑推動(dòng)了幼兒的泥塑活動(dòng)趣味性，教師巧妙引導(dǎo)有利于幼兒發(fā)揮自己的泥塑潛力。泥塑教學(xué)起始階段，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極主動(dòng)、自由自在的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮幼兒的主體性和泥塑的趣味性成為教學(xué)活動(dòng)的主體，泥塑興趣的全面激發(fā)有利于后續(xù)的泥塑技能教學(xué)，逐步深入的泥塑教學(xué)引導(dǎo)幼兒泥塑水平的提升。

例如，在泥塑教學(xué)的起始階段，教師可以通過幼兒自我興趣和體驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)幫助幼兒獲得積極的泥塑體驗(yàn)。像“摔大泥”游戲，幼兒在最初接觸泥塑活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)采取燒瓦泥過程的體驗(yàn)，燒瓦泥是泥巴胚子只有經(jīng)過摔打以后才可以用來造型，這就為幼兒提供了一個(gè)親身體驗(yàn)和主動(dòng)參與的泥塑興趣激發(fā)過程，比如泥巴朝著一個(gè)方向摔打就會摔成一項(xiàng)扁平的餅狀，幼兒會突破泥塑造型和技巧的限制僅僅是基于興趣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。激發(fā)幼兒的泥塑興趣作為教學(xué)引導(dǎo)有利于強(qiáng)化泥塑教學(xué)教學(xué)和素質(zhì)提升。

二、技能教學(xué)，提升幼兒泥塑水平

泥塑技能包括了搓、揉、捏、團(tuán)和壓等手法，泥塑技能和技巧教學(xué)是一個(gè)持續(xù)性教學(xué)和培養(yǎng)的過程，需要教師逐步滲透和引導(dǎo)逐步提升幼兒的泥塑水平。實(shí)際教學(xué)過程中教師要依據(jù)幼兒興趣和實(shí)際的泥塑水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，利用幼兒熟悉和簡單的泥塑進(jìn)行事物創(chuàng)作，明確課堂教學(xué)主題有利于構(gòu)建課堂教學(xué)目標(biāo)推動(dòng)幼兒泥塑學(xué)習(xí)。幼兒具有不同的性格特征和學(xué)習(xí)方式，依據(jù)幼兒個(gè)人自主性進(jìn)行技能教學(xué)需要切合實(shí)際和幼兒的泥塑意愿，避免硬性泥塑任務(wù)的嚴(yán)格要求主要是通過親自動(dòng)手實(shí)踐提升幼兒的泥塑水平。泥塑技能的提升使得幼兒增加了一門基本技能，方便了后續(xù)創(chuàng)作突出泥塑作品的創(chuàng)造性和幼兒的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

例如，泥塑教學(xué)過程中教師可以設(shè)置教學(xué)主題，圍繞幼兒的學(xué)習(xí)興趣滲透泥塑技能。像教師可以選擇幼兒熟悉的物品制作微課視頻，引導(dǎo)幼兒經(jīng)過個(gè)人學(xué)習(xí)和提升逐步提升自己的泥塑技能，比如泥塑主題“生日蛋糕”，教師可以運(yùn)用歌曲和視頻進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。首先，給出不同的生日蛋糕圖片要求幼兒進(jìn)行挑選和創(chuàng)作，了解生日蛋糕的形狀和質(zhì)地有利于后續(xù)的泥塑實(shí)踐;其次，泥塑過程中幼兒要結(jié)合教師指導(dǎo)進(jìn)行，規(guī)范制作過程強(qiáng)調(diào)圖形創(chuàng)造使得幼兒通過自我提升逐步推動(dòng)泥塑水平的有效提升。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)作，推動(dòng)幼兒泥塑創(chuàng)新

幼兒泥塑教學(xué)過程的深入，幼兒的泥塑水平和知識經(jīng)驗(yàn)會逐步提升，泥塑技能的成熟有利于有幼兒創(chuàng)作欲望的產(chǎn)生。泥塑作品創(chuàng)造需要進(jìn)行以下內(nèi)容：第一，集體創(chuàng)作，課堂泥塑技巧教學(xué)完成后教師可以指定相關(guān)的創(chuàng)作內(nèi)容，要求幼兒在指定的時(shí)間內(nèi)完成具體技巧的泥塑作品，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生泥塑水平;第二，自由創(chuàng)作，幼兒可以挑選自己的合作伙伴甚至是單獨(dú)創(chuàng)作，指定創(chuàng)作主題和設(shè)計(jì)思路在分工合作和自我完成的過程中逐步提升自己的泥塑水平，充分發(fā)揮幼兒想象力豐富和思維跨度大的優(yōu)勢創(chuàng)作出不拘一格獨(dú)具個(gè)性的泥塑作品，幼兒經(jīng)過創(chuàng)作增強(qiáng)了對泥塑作品的審美能力有利于自身綜合能力的培養(yǎng)。

例如，在幼兒泥塑作品創(chuàng)作過程中，教師營造一個(gè)積極主動(dòng)的創(chuàng)作環(huán)境開發(fā)幼兒的想象空間。像制定具體主題的泥塑活動(dòng)創(chuàng)作，圍繞“升國旗”“慶祝生日”“我們的幼兒園”“我的爸爸媽媽”等，泥塑主題的挑選要符合幼兒生活實(shí)際使得幼兒的創(chuàng)作有所依據(jù)，發(fā)展幼兒的泥塑水平需要?jiǎng)?chuàng)作過程的支持。推動(dòng)幼兒泥塑綜合水平的提升需要幼兒積極投入到泥塑活動(dòng)中，增強(qiáng)幼兒泥塑創(chuàng)作能力和思維想象能力必須培養(yǎng)幼兒的泥塑技能和創(chuàng)作興趣。

總而言之，幼兒園教學(xué)階段開展泥塑活動(dòng)意義重大影響深遠(yuǎn)，教師要通過興趣引導(dǎo)和技能滲透使得幼兒對泥塑活動(dòng)充滿想象力，融入泥塑教育于幼兒園游戲活動(dòng)教學(xué)過程中優(yōu)化了幼兒的游戲類型，突出培養(yǎng)幼兒動(dòng)手實(shí)踐能力的教學(xué)要求有利于全面提升我國幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力。