安剛

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)情境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要因素。由于小學(xué)生的思考方式主要以線(xiàn)性思維為主，教師要引發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸融入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn);并通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得全新的教學(xué)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于小學(xué)生思維的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放日常生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的視頻或者圖片，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而降低學(xué)生的理解難度，為學(xué)生搭建起數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、操作與觀察相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要將操作和觀察相結(jié)合，學(xué)生只有通過(guò)觀察才能不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅有助于學(xué)生抽象思維的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象意義，從而有效提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，為學(xué)生建立數(shù)學(xué)思維。例如，在米、分米、厘米長(zhǎng)度單位的教學(xué)中，由于學(xué)生缺少日常生活觀察經(jīng)驗(yàn)，因而在學(xué)習(xí)中往往會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)識(shí)這些長(zhǎng)度單位的差異。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，要將學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)際觀察結(jié)合起來(lái)，從而有效提高教學(xué)效果。首先，教師可以讓學(xué)生分別估算并標(biāo)明橡皮、鉛筆和桌面的長(zhǎng)度，學(xué)生由于缺少日常生活經(jīng)驗(yàn)，往往在標(biāo)注中會(huì)出現(xiàn)大量的錯(cuò)誤。此時(shí)教師可以在黑板上畫(huà)出一厘米、一分米和一米的長(zhǎng)度，隨后讓學(xué)生再次去選擇橡皮、鉛筆以及桌面長(zhǎng)度的單位。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)很明確地得出橡皮應(yīng)當(dāng)用厘米，鉛筆應(yīng)當(dāng)用分米，而桌子的長(zhǎng)度則應(yīng)當(dāng)用米來(lái)計(jì)算。讓學(xué)生將實(shí)際操作與觀察結(jié)合起來(lái)，借助操作認(rèn)識(shí)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，形成一定的數(shù)學(xué)思維和長(zhǎng)度概念，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、采用豐富的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

實(shí)驗(yàn)教育的根本目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生都能實(shí)際參與教學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)生無(wú)法自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，僅靠教師的演示或者講解，就很難真正理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。因此，教師必須為學(xué)生提供更多的自主實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的不同想法和思維在教學(xué)活動(dòng)中得到充分地體現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在小學(xué)100以?xún)?nèi)加法的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)小棒的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師事先可以為學(xué)生提供大量的小棒，隨后在黑板上寫(xiě)下17+13等于多少，讓學(xué)生利用小棒來(lái)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在主動(dòng)思考和嘗試地過(guò)程中，就可以自己學(xué)會(huì)新的知識(shí)。教師隨后向?qū)W生提問(wèn)，自己在數(shù)地過(guò)程中是如何數(shù)的。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)將17分成三個(gè)5和一個(gè)2，將13分成兩個(gè)5和一個(gè)3;有的學(xué)生則將17分成一個(gè)10和一個(gè)7，將13分成一個(gè)10和一個(gè)3。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算過(guò)程進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，將十位加十位，個(gè)位加個(gè)位滿(mǎn)十前進(jìn)一的教學(xué)理念，在學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后加以滲透。由于學(xué)生本身參與了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，就會(huì)更加深刻地理解這樣的計(jì)算理念的形成原理，從而促使學(xué)生從更多的角度去思考問(wèn)題，使學(xué)生的想象力和思維能力得到不斷地提升。隨后，教師再為學(xué)生提供更多的計(jì)算例題加以強(qiáng)化，真正激發(fā)課堂活力，將課堂教學(xué)的主角還給學(xué)生。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是指教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主實(shí)際動(dòng)手操作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行研究與分析，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程有了生活化的理解，更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)綜合水平。

四、創(chuàng)客教育與小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)生接觸知識(shí)、接受教育的重要時(shí)期。進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家越來(lái)越重視教育事業(yè)發(fā)展，因而也對(duì)各項(xiàng)教育工作提出了一定要求。把創(chuàng)客教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要想充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的作用，教師首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，以提高學(xué)生的觀察和思考能力，使其能夠通過(guò)自己的思考和觀察解決問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維。

2.對(duì)教材中的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都很值得學(xué)生進(jìn)行深入探究。但從實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師都會(huì)自動(dòng)略過(guò)這一部分探究?jī)?nèi)容，并認(rèn)為沒(méi)有必要把時(shí)間浪費(fèi)在這一環(huán)節(jié)上。但實(shí)際上，探究活動(dòng)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)很有幫助。在探究過(guò)程中，教師如果能夠增加一些需要學(xué)生動(dòng)手參與的實(shí)驗(yàn)，將會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖”地過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐分析，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析實(shí)踐中遇到的一些數(shù)據(jù)。通過(guò)參與這些實(shí)踐探究活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠提高動(dòng)手能力，還能更好地掌握教材知識(shí)，一舉多得。

3.積極創(chuàng)新教學(xué)模式。創(chuàng)客教育在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融入，要求廣大教師對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，并為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能保證教學(xué)效果。創(chuàng)客教育注重課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)游戲、實(shí)踐等進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)多邊形的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，如讓學(xué)生自行裁剪四邊形。在完成這一任務(wù)后，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，然后引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，并加深對(duì)圖形的記憶，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，為了提高小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師還可以將數(shù)學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)科融合，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)踐操作地過(guò)程中掌握知識(shí)，提高動(dòng)手能力，促進(jìn)空間思維能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新.例談小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)與教學(xué)策略[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2018

[2]周玲.打開(kāi)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的另一扇窗——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與思考[J].考試周刊，2018（85）：90.

[3]周志雄.小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材的研究與教學(xué)實(shí)踐[J].才智，2018