陳錦添

摘 ? 要：將高校英語課堂與思政教育結合起來，是當前大學英語課程改革一項重要內(nèi)容。本文旨在闡述思政教育，通過展現(xiàn)當今社會時代背景下高校英語閱讀課堂存在的問題，改革英語閱讀課堂使其與思政教育融合而產(chǎn)生的積極意義進行研討。

關鍵詞：高校英語;閱讀課堂;思政教育;創(chuàng)新融合

在時代發(fā)展的大背景下，英語已經(jīng)成為了國際化的通用語言。高校英語不僅要培養(yǎng)學生的語言知識，還要培養(yǎng)學生的應用技能，提高英語文化素養(yǎng)，在英語課堂教學中，與思政教育融合，從多個角度向學生滲透各個國家的歷史文化發(fā)展，幫助學生了解當代中國，樹立大國情懷，對于我國的人才發(fā)展具有重要意義。

一、課程思政的含義

“課程思政”并非具體指某一項課程，是以“立德樹人”作為教育的根本任務的一種教育理念，構建全員、全課程的育人形式將各科類課程與思想政治理論課程協(xié)同起來。這一過程，對樹立大學生良好的價值觀念具有重要意義。教師在授課中應當有意識的開展政治性教育，推進其與英語閱讀的有機結合，塑造大學生有一個良好的社會主義價值觀[1]。

二、高校英語閱讀課堂與思政教育融合的意義

英語閱讀教學是整個英語教學任務中最為重要的。但實際上，學生們對英語閱讀缺乏興趣，只是為了完成教師所布置的閱讀任務而讀，對于課文的理解過于表面化，使得學生對于英語閱讀更深層次的人文素養(yǎng)等方面理解上不去，相關話題內(nèi)容不知用英語如何展現(xiàn)，由此需要將英語閱讀與思政教育結合。

（一）增強英語閱讀興趣，融合思政教育

大學英語課堂歷時多、課時長，是豐富學生思想政治教育的重要陣地。教學實踐表明，閱讀內(nèi)容源于實際生活，閱讀感悟也來源于生活，與實際生活聯(lián)系的越緊密，學生便能融入其中。所以，將思政教育融入其中，不僅能提高學生的文化知識素養(yǎng)，還能豐富其國際視野，通過不同形式的呈現(xiàn)，擴大學生對英語閱讀的關注度，同樣的話題不同的呈現(xiàn)方式也會給人帶來煥然一新的感覺，這個過程提高了學生的學習興趣，有利于學生主觀能動性的發(fā)揮。

（二）提高英語閱讀質量，融合思政教育

以往的教學課堂通過多樣化的教學設計來訓練學生的閱讀能力，但實則，設計內(nèi)容的本身都是大同小異的，缺乏與實際生活相聯(lián)系，不能從所學內(nèi)容中得到真實感悟，導致閱讀質量低下。而與思政教育融合起來，便能使閱讀內(nèi)容豐富起來并聯(lián)系生活實際情況，讓學生在學習過程中“有理可依、有跡可循”[2]。

三、高校英語閱讀課堂與思政教育融合的方法

（一）完善高校英語教材

教材是教學過程展開的關鍵，為了推進英語閱讀與思政教育的有機結合，應當完善高校英語教材，在教材中添加中西方文化特色、國家歷史等方面的內(nèi)容，不僅可以讓學生了解到本民族與其他民族之間的關系，也能增加對于國家的認識，提升文化自信。在完善教材上，除去必修課程外，設置相應的英語選修課，開拓學生的文化視野，培養(yǎng)其愛國主義情懷，樹立民族自豪感，讓每一個學生都具有成為社會主義接班人的信心。

（二）提升英語教師的思政意識

要想實現(xiàn)高校英語閱讀課堂與思政教育的創(chuàng)新融合，當從本質教師身上抓起。教師對于思政教育要有一定的深刻認識，認識到所肩負的思想政治教育任務，幫助學生在課堂上有效的認識我國的社會主義理論體系，培養(yǎng)學生的愛國情懷。同時，教師應自修政治文化素養(yǎng)，運用英語傳播中國文化，通過學習傳統(tǒng)文化，了解中國當代的發(fā)展進程以及影響力，有目的的推進英語與中國傳統(tǒng)文化、思政教育相結合，發(fā)揮其道德榜樣的作用，促進學生全面健康的發(fā)展[3]。

（三）創(chuàng)新閱讀課堂

學生的英語基礎薄弱，教學課堂依然以教師為主導，輸出機制過于單一，影響課堂的閱讀教學效果。教師應考慮學生的自身學習特點，采取多樣化的教學活動，豐富教學內(nèi)容，引發(fā)學生思考。在英語閱讀課堂中，主要讓學生聯(lián)系生活實際，潛移默化的將思政教育注入學習的課本中，教師可通過當下實時熱點的問題讓學生展開討論，通過競演、搶答的方式進行情景復述或表演，借此展開豐富的教學活動，在無形中讓學生感悟思政教育。

四、結語

高校英語閱讀的課堂應當是豐富多彩、開放自由的一個課堂，我國教學內(nèi)容應推崇輕理論、重實踐的學習特點，將學習內(nèi)容與生活實際相結合，使學生在學習知識的同時，還能豐富文學素養(yǎng)，提高文化技能，開闊國際視野，真正實現(xiàn)英語閱讀課堂與思政教育的創(chuàng)新融合，為全員育人、全程育人、全方位育人提供保障。

參考文獻：

[1]王佳. 網(wǎng)絡教育與高職思政教育融合的教學改革思考[J]. 僑園， 2020， No.227（02）：91-91.

[2]宋美超. 高職院校思政課程與課程思政的融合與創(chuàng)新[J]. 湖北開放職業(yè)學院學報， 2020（12）.

[3]潘旭. 論思政教育在高職英語閱讀課堂中的開展——以全國高校外語教學大賽為視角[J]. 佳木斯職業(yè)學院學報， 2019， 000（002）：192-193.