申圓明 河北省張家口市蔚縣代王城中學(xué)

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展人們生活水平不斷提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，而影視資源以其獨特魅力吸引著眾多教師和初中生。在我國大力提倡素質(zhì)教育以來也開始重視語文學(xué)科中課堂文化知識的傳播。本文主要對視聽媒體、歷史題材類影片進行分析研究，并舉例說明影視作品對于學(xué)生思維能力與情感態(tài)度等方面，產(chǎn)生了積極影響并且提出相應(yīng)的解決方法以促進其發(fā)展。主要從三個方面介紹了通過影視作品，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中產(chǎn)生學(xué)生興趣并促進情感交流，從而活躍課堂氛圍，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、影視資源在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）使歷史教學(xué)變得更加生動和直觀

歷史存在于過去，對于學(xué)生來說是遙不可及的。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，即使歷史的課本上已經(jīng)記載下來某些事件，但是通過文字的記載方式，給人的感受往往并沒有非常直觀，通常會過于保守和抽象，簡單的敘述學(xué)生很容易學(xué)習(xí)，但是一旦涉及思想和政治教育方面的內(nèi)容，學(xué)生就會很難理解。而且學(xué)生們正處于活潑好動的年紀，很難靜下心來細心感受文字所描繪的內(nèi)容，通過文字我們很難真正的體會到事件的情景和感受，學(xué)習(xí)效率往往不會很高。但是影視資源與此不同，影視資源具有直觀生動，內(nèi)容富有張力等特點，這正是學(xué)生的關(guān)注點，能夠很大程度上吸引學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更加深刻，有效勾起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。影視資源相對于文字來說，更加具有說服力，有時候文字無法表達的情感，影視資源中人物的一個微表情就能夠說明，文字無法描述的場景，影視資源可以輕松的勾畫出來，通過影視資源的加持，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史事件的過程變得更加有趣味性。

（二）有利于促進歷史課堂教學(xué)的重構(gòu)

影視資源元素加入歷史課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的創(chuàng)新，更是教育的進步和發(fā)展。在進行歷史教學(xué)的過程中，課堂創(chuàng)新很重要，很多教師教學(xué)觀念落后，認為影視資源歪曲歷史，將影視資源視為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的不利因素，而事實并非如此，只要教師足夠用心去尋找，還是有一些影視資源具有很強的歷史感，能夠?qū)W(xué)生的歷史學(xué)習(xí)起到促進作用。實現(xiàn)課堂創(chuàng)新的同時，學(xué)生的創(chuàng)新觀念也會被激發(fā)，在新課改的背景下，教師要積極為學(xué)生的創(chuàng)新理念保駕護航，營造歷史教學(xué)課堂的開放性和趣味性。在初中歷史教學(xué)中引入影視資源，是對教學(xué)模式的更新，更是對教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。教師要通過影視資源的加持，改變傳統(tǒng)教育以課本知識為重點的教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展與進步。

二、影視資源在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用影視資源，創(chuàng)造歷史情境

歷史記錄了一個國家的榮辱興衰，時代更替。通過學(xué)習(xí)歷史，學(xué)生能夠了解到一個國家的古今發(fā)展軌跡，分析其社會的變革原因，文化發(fā)展軌跡。我國歷史悠久，利用影視資源，能夠使歷史場景再現(xiàn)，能夠使學(xué)生更加深入的見證事件的發(fā)生，學(xué)生可以在歷史課堂見證國家發(fā)生的每一件大事[1]，這可以引導(dǎo)學(xué)生自主形成良好的愛國意識，培養(yǎng)青少年的愛國情懷。例如，學(xué)習(xí)中國近代史，讓學(xué)生了解中國曾經(jīng)的屈辱，割地賠款，被逼迫簽下了不平等條約，南京大屠殺……，教師可以給學(xué)生觀看南京大屠殺的紀錄片，讓學(xué)生明白我們的祖國和人民曾經(jīng)遭受著怎樣的磨難與非人的折磨，遇到怎樣的艱難險阻。對中華民族曾遭受的不平等對待發(fā)出強烈的憤慨之情，從而樹立起強烈的愛國情懷，激起保護民族保護人民的欲望和決心。通過學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史，可以給學(xué)生觀看電影《橫空出世》，這是一部記錄新中國成立創(chuàng)造出第一顆原子彈的曲折歷程。在那樣一個物資匱乏的年代，科技落后的情況下，科學(xué)家們克服困難曲折，終于成功的實現(xiàn)了第一枚原子彈試爆成功。通過觀看，學(xué)生能夠從中感受到極其強烈的愛國之心，讓學(xué)生看見中華民族的崛起與反抗，改革開放，香港澳門回歸，鄧小平南方講話，使學(xué)生形成強烈的民族認同感。感受到祖國的日漸強盛，為擁有一個強大的祖國而感到驕傲和自豪。由此也對祖國的發(fā)展有一個清晰的認知，在未來參與祖國的建設(shè)時，貢獻一份力量。

南京大屠殺

電影-橫空出世

（二）描述戰(zhàn)事情境，強化重點難點

高中歷史的學(xué)習(xí)涉及很多知識的重點和難點，其中有很多的地方需要學(xué)生去掌握，并且能夠活學(xué)活用，強化知識脈絡(luò)。這就需要教師來幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)的瓶頸，提高學(xué)習(xí)效率[2]。教師可以利用影視資源幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)上遇到的阻礙。例如，在進行歷史課堂內(nèi)容設(shè)計的時候，教師可以嘗試利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，然后結(jié)合書中的內(nèi)容與學(xué)生們一起觀看視頻，使學(xué)生能夠?qū)磳⒁獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一個大致的了解。通過這種更加直接的教學(xué)形式，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行一個加深印象和強化知識脈絡(luò)的過程。通過觀看戰(zhàn)事情境，學(xué)生的內(nèi)心會收到一定震撼，意識到戰(zhàn)爭的慘烈。引起學(xué)生對于事件的思考，激發(fā)學(xué)生對于場景聯(lián)想和想象空間，對于接下來的學(xué)習(xí)具有重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭》時，教師可以給學(xué)生觀看海戰(zhàn)第一戰(zhàn)，引入課程內(nèi)容，讓學(xué)生自己首先熟悉一下所學(xué)內(nèi)容及歷史背景，然后再選擇一些本節(jié)課的重點和難點，結(jié)合視頻進行教學(xué)，使學(xué)生具有更加直觀的感受，加深學(xué)習(xí)的印象。除此之外，教師可以選擇一些學(xué)生比較感興趣的片段，或者給出一些視頻，讓學(xué)生們自己選擇想要觀看的片段，這樣可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的主動性，實現(xiàn)歷史課堂的高效教學(xué)。

（三）直面歷史真相，實現(xiàn)情感升華

影視資源本身帶走藝術(shù)色彩，如果將這種藝術(shù)帶到歷史教學(xué)中去，則會使課堂教學(xué)的意義得到升華。歷史的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是為了提高成績，教師應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展角度重新定義教學(xué)課堂，以影視資源為基礎(chǔ)，使其中傳達的情感能夠感染學(xué)生[3]，使學(xué)生從中獲得感悟。這也能夠有效的對學(xué)生的身心發(fā)展起到良好的作用，有利于學(xué)生形成優(yōu)秀的精神品質(zhì)。例如，教師可以在每周的固定時間，和學(xué)生們一起觀看一部具有教育意義的歷史電影，需要注意的是，教師所選擇想要的電影需要具有真實性，讓學(xué)生在觀看影像，享受時光的時候放松心情，舒緩壓力，與此同時學(xué)習(xí)到很多的知識和道理，使自身的行為處事得到升華。這才是新課改背景下的歷史教學(xué)較大的進步。例如觀看《圓明園》使學(xué)生懂得要自強不息，為中華民族的崛起而奮斗；觀看《長津湖》懂得身處和平年代的我們也要不忘初心，砥礪前行；觀看《紅星照耀中國》學(xué)習(xí)要堅定信念，學(xué)習(xí)長征精神，為中國社會主義的進步而奮斗。

三、總結(jié)

綜上所述，將影視資源應(yīng)用到初中歷史的課堂教學(xué)中去，是教育的進步，也是教學(xué)質(zhì)量的提高。通過影視資源的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，還能夠從中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，提高學(xué)生的思想認知高度，對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。這就要求教師保持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，加強對影視資源的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率和整體的教學(xué)水平。