朱兵

摘 要：利用鄉(xiāng)土資源服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)是素質(zhì)教育提出的全新教學(xué)戰(zhàn)略，同時(shí)也能迎合小學(xué)語文教學(xué)的需要。本文從方言資源、自然資源和特有資源三個(gè)方面進(jìn)行了簡單的闡述，旨在讓鄉(xiāng)土資源在小學(xué)語文教學(xué)中熠熠發(fā)光，讓我們的小學(xué)語文教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;鄉(xiāng)土資源;方言

引言

作為小學(xué)語文教育工作者，要基于新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在小學(xué)語文教學(xué)中自覺開發(fā)與利用鄉(xiāng)土文化教育資源，結(jié)合鄉(xiāng)土文化資源，為小學(xué)生建設(shè)出一個(gè)開放而有活力的語文課堂，以鄉(xiāng)土文化這一珍貴的語文教學(xué)資源為契機(jī)，豐富語文課程教學(xué)內(nèi)容，提升語文教學(xué)效率，切實(shí)滿足新時(shí)期下的小學(xué)語文教學(xué)需求。

一、走出教室，引導(dǎo)學(xué)生探究鄉(xiāng)土文化

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合不同地域的鄉(xiāng)土文化特色，進(jìn)行豐富的鄉(xiāng)土文化實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造，通過鄉(xiāng)土文化與語文學(xué)科的融合，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，全方位的接觸豐富的鄉(xiāng)土文化資源，有效拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。首先，可以組織學(xué)生探索鄉(xiāng)土文化語言，組織學(xué)生就本地的鄉(xiāng)土文化語言進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)，從語言的表達(dá)與鄉(xiāng)土文化的傳承過程中，獲得語文素養(yǎng)的提升。如組織學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐拿耖g故事，民謠與民歌，并去發(fā)掘這些故事與歌曲背后的傳說故事，使學(xué)生受到文化的熏陶，形成獨(dú)特的鄉(xiāng)土文化。例如某地區(qū)的“童子戲”是極具地方特色的鄉(xiāng)土文化語言，為了讓學(xué)生聽到正宗的“童子戲”教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村，親耳聆聽鄉(xiāng)音，從而獲得親身的體會(huì)。除此之外，還可以組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化活動(dòng)，如廟會(huì)、文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)，領(lǐng)域不同鄉(xiāng)音的風(fēng)采。

其次，還可以組織參與豐富的鄉(xiāng)土游戲，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生有針對性的觀賞與學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土游戲，如拜訪鄉(xiāng)間制作風(fēng)箏的藝術(shù)，一起制作、裝飾與放飛風(fēng)箏。在參與鄉(xiāng)土游戲的過程中，學(xué)生不僅對鄉(xiāng)土文化有深刻的理解，同時(shí)也積累了豐富的寫作素材，為語文教學(xué)打開了另一扇窗。除此之外，還可以通過組織學(xué)生參與豐富的鄉(xiāng)土節(jié)日，欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景，挖掘不同地域的深刻文化底蘊(yùn)，感受、思考這些鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗，獲得心靈的感受與觸動(dòng)。

二、將鄉(xiāng)土文化有效融入語文課堂之中

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以充分利用鄉(xiāng)土文化資源與教材內(nèi)容相銜接，豐富學(xué)生文化資源素材同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)語文知識由課內(nèi)向課外的自然延伸。例如進(jìn)行“民風(fēng)民俗”主題單元教學(xué)時(shí)，為了拓展教學(xué)內(nèi)容的寬度與深度，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘所在地區(qū)的鄉(xiāng)土文化資源，如端午節(jié)賽龍舟、過年舉辦的廟會(huì)習(xí)俗，將教材內(nèi)容拓展到鄉(xiāng)土文化資源中來。其次，在進(jìn)行語文的聽說讀寫能力訓(xùn)練中，教師可以進(jìn)行適時(shí)的鄉(xiāng)土文化資源滲透，聽說讀寫能力培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，也是學(xué)生情感素養(yǎng)形成的重要手段。在開展教學(xué)前，教師可以有意識的引入豐富的地方鄉(xiāng)土文化，豐富聽說讀寫訓(xùn)練的內(nèi)容，使每一次聽說讀寫訓(xùn)練都有地方文化資源作為素材與背景，使學(xué)生在獲得能力提升同時(shí)，也得到心靈的陶冶與感情的升華。例如在小學(xué)語文教學(xué)中，可以組織學(xué)生開展一次關(guān)于“我美麗的家鄉(xiāng)”的主題作文大賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種渠道發(fā)掘關(guān)于家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化素材，運(yùn)用生動(dòng)的文字抒發(fā)出自己對于鄉(xiāng)土文化的情感。

除此之外，還可以開展“誰不說我家鄉(xiāng)好”主題演講比賽，指導(dǎo)學(xué)生描述自己感受到的鄉(xiāng)景、鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情。學(xué)生對于鄉(xiāng)土文化的內(nèi)化也就變得順其自然，幫助學(xué)生更好挖掘語文學(xué)科中的人文情感，獲得聽說讀寫能力的有效訓(xùn)練。

三、激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土情感

在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，除了運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解到鄉(xiāng)土文化的豐富多彩以及深厚的底蘊(yùn)之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘鄉(xiāng)土文化中的情感與樂趣，激發(fā)與點(diǎn)燃學(xué)生對家長的熱愛之情，體會(huì)到鄉(xiāng)土文化帶來的樂趣。例如可以在課堂教學(xué)時(shí)，運(yùn)用影像與文字記錄在鄉(xiāng)間田園的活動(dòng)體驗(yàn)，根據(jù)一定的邏輯進(jìn)行鄉(xiāng)土文化信息的采集，結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸類指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力的提升。例如在進(jìn)行《月光啟蒙》時(shí)，教師可以播放陜西方言版本的，充滿鄉(xiāng)土氣息的兒歌與童謠，在進(jìn)行《安塞腰鼓》學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行鄉(xiāng)戲的穿插等等?？梢允乖瓉黼x學(xué)生很遠(yuǎn)的東西變得更近，體會(huì)到鄉(xiāng)土文化的樂趣，促使學(xué)生鄉(xiāng)土情感以及核心素養(yǎng)得到提升。

四、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式

鄉(xiāng)土文化資源與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，為確保教學(xué)效果的提升，應(yīng)對教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，通過該教學(xué)方式有利于語文教學(xué)的有效實(shí)施，確保情感態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使語文學(xué)習(xí)變得更加有效?？偟?來說教師在語文教學(xué)中應(yīng)對鄉(xiāng)土文化資源充分挖掘，將課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合在一起，確保學(xué)生閱讀興趣的提升，為學(xué)生未來發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

營造輕松的課堂氣氛。課堂之上，最重要的就是課堂氣氛，良好的課堂氣氛能夠帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，也能夠讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得生動(dòng)有趣，不再枯燥無味。所以，能夠營造良好的課堂氣氛也是教師需要掌握的技能之一。在語文課堂之上，語文教師的語言應(yīng)該生動(dòng)形象，能夠引起學(xué)生的興趣，同時(shí)教學(xué)過程也應(yīng)該由淺到深，在完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情之后再將教學(xué)難點(diǎn)。營造輕松的課堂氣氛最好的辦法就是隨即在教學(xué)過程之中插入一些小故事或者其他的一些新聞之類的，調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏的同時(shí)，也能夠集中學(xué)生的注意力。通過這一些小故事、小插曲，加強(qiáng)學(xué)生對于這個(gè)知識點(diǎn)的理解。當(dāng)然，教師也應(yīng)該注意尺寸，教學(xué)還是要根據(jù)自己課前備課情況進(jìn)行，跟著教學(xué)目標(biāo)走，在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)不能夠舍本逐末，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)沒有完成，不然就是一次失敗的教學(xué)。

五、結(jié)束語

總的來說在小學(xué)語文教學(xué)中利用鄉(xiāng)土文化資源有利于課堂教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量水平，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效開展。

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