楊洋

摘 要：學(xué)展點(diǎn)練是素質(zhì)教育的符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平的教學(xué)模式，它可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛力，因此教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮學(xué)展點(diǎn)練教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，以此來提高學(xué)生的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本文主要基于這一背景，探究學(xué)展點(diǎn)練教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融入方法，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，從根本上優(yōu)化教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)展點(diǎn)練;小學(xué)數(shù)學(xué);方法

一、學(xué)——自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力成為教學(xué)的重要目標(biāo)，也是教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的根本，而本文主要從預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)這兩個(gè)方面探究自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法。從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)來說，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)的中重要途徑，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，因此教師要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，科學(xué)合理地布置預(yù)習(xí)任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)加法這一內(nèi)容時(shí)，教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，如讓學(xué)生計(jì)算動(dòng)畫片中人物的數(shù)量，通過這種方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興趣，還可以讓學(xué)生對(duì)運(yùn)算有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，便于在課堂中有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)習(xí)效果。其次，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科不同，包含著一些公式、概念和符號(hào)，如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，在課堂上容易脫離課堂之外，而且學(xué)習(xí)的效果不佳，所以預(yù)習(xí)對(duì)于學(xué)生而言至關(guān)重要。此外，生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將生活元素與數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)生活，比如教師可以給學(xué)生布置購物、測(cè)量、觀察等作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要價(jià)值，而且在預(yù)習(xí)中學(xué)生也會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)這一學(xué)科，發(fā)現(xiàn)其中的樂趣和魅力，為此，教師要重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)來說，自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)于自己沒有掌握的內(nèi)容和已經(jīng)掌握的內(nèi)容有一個(gè)認(rèn)識(shí)，所以復(fù)習(xí)是學(xué)生解決課堂困惑的關(guān)鍵，同時(shí)復(fù)習(xí)可以更好地避免學(xué)生遺忘課堂所學(xué)知識(shí)，只有這樣學(xué)生才能不斷地加深印象，在復(fù)習(xí)中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。

二、展——展示交流

所謂展是指引導(dǎo)學(xué)生積極展示自己的收獲，并與同學(xué)們進(jìn)行分享和交流，從而促進(jìn)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。只有學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)講出來、分享出來才能讓教師看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題和沒有掌握的地方，便于教師針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。其次，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生之間的交流可以幫助學(xué)生互相完善自己的知識(shí)體系，吸取他人學(xué)習(xí)中好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。小學(xué)生的個(gè)人能力和身心發(fā)展存在差異，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注的重點(diǎn)也各不相同，一些學(xué)生對(duì)這一知識(shí)感興趣，所以對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的叫好，而有的學(xué)生對(duì)其他的知識(shí)感興趣，這就導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，因此學(xué)生要在分享中互相進(jìn)步，在溝通中實(shí)現(xiàn)雙贏。為此，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生留出交流的時(shí)間和空間，讓學(xué)生可以展示自己在學(xué)習(xí)中的收獲。小學(xué)生年齡相當(dāng)，他們的心理處于同一個(gè)階段，所以他們交流起來更容易互相理解，而且交流的方法也多樣化，因此教師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極交流，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)和肯定，從而引導(dǎo)學(xué)生在交流中提升自己。另外，教師要養(yǎng)成學(xué)生善于傾聽的習(xí)慣，讓學(xué)生在傾聽與表達(dá)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，并在這個(gè)過程中獲得良好的體驗(yàn)。此外學(xué)生在交流中遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)給予幫助，并將其作為考核學(xué)生、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的重要依據(jù)。

三、點(diǎn)——精講點(diǎn)撥

通常由于小學(xué)生的理解能力和思維能力還處于發(fā)展階段，對(duì)于教材上的內(nèi)容理解起來有一定的難度，這就需要教師發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，針對(duì)學(xué)生存在的問題和誤區(qū)進(jìn)行引導(dǎo)，從而幫助學(xué)生深入理解知識(shí)。比如可以通過列舉正反事例來進(jìn)行辨別，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)中教師要科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系以及概念與概念之間的差異，進(jìn)而讓學(xué)生全面掌握理解起來有難度的知識(shí)和容易混淆的概念。

四、練——高效訓(xùn)練

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用類學(xué)科需要通過練習(xí)來更好地理解和應(yīng)用知識(shí)，而且在練習(xí)過程中學(xué)生可以掌握重難點(diǎn)知識(shí)，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)基礎(chǔ)，但是內(nèi)容較多、知識(shí)點(diǎn)瑣碎，而且從小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易以往，由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中反復(fù)練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的關(guān)鍵。比如在學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過練習(xí)題讓學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)的計(jì)算方法，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識(shí)。但是教師應(yīng)該把握度，避免給學(xué)生布置的練習(xí)題過多增加學(xué)生的壓力，為此教師可以給學(xué)生留5-10道練習(xí)題作為作業(yè)，還可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生預(yù)習(xí)下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)展點(diǎn)練的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式不僅符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，還可以使數(shù)學(xué)課堂更加高效，降低知識(shí)的難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍下獲取知識(shí)。為此，教師要正確地認(rèn)識(shí)這一教學(xué)模式，并在課堂中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從根本上優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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