李文娟

摘? ?要：地理作為一門綜合性的學(xué)科，其既屬于自然科學(xué)學(xué)科，也屬于人文科學(xué)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括對(duì)于世界各地的環(huán)境特征的學(xué)習(xí)，同時(shí)還還包括世界各地中人文環(huán)境特征的學(xué)習(xí)，因此其知識(shí)面涵蓋的范圍非常廣。高中地理的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展非常重要，老師要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。本文對(duì)高中地理教學(xué)的策略展開了研究，以期提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中;地理;教學(xué)策略;教學(xué)方式

就目前高中地理教學(xué)現(xiàn)狀來看，仍然普遍存在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，而傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足新時(shí)代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此高中地理老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。地理的知識(shí)比較抽象，高中學(xué)生在理解能力和學(xué)習(xí)水平上還有不足，因此學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興致不高，老師需要在教學(xué)的過程中總結(jié)和吸取經(jīng)驗(yàn)，改變教育方式，更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

在課程開始之前，老師需要深入研究教材的內(nèi)容，全面分析教材，并且標(biāo)出教學(xué)中的重難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理發(fā)展特征，設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方法。其次在備課的過程中，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，結(jié)合多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的反饋來調(diào)整自己的教學(xué)方式。在掌握了教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平之后，老師要尋找合適的教法，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在上課時(shí)依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，來合理的選擇教學(xué)方法。比如在《自然地理環(huán)境的差異》教學(xué)中，老師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同區(qū)域的地理環(huán)境圖片，讓學(xué)生自主探討分析這些地區(qū)的氣候，對(duì)地理差異進(jìn)行研究。通過討論，學(xué)生能夠?qū)δ媳笨缇S度的角度和南北氣溫氣候條件有所了解，在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合多媒體的動(dòng)態(tài)圖片讓學(xué)生能夠了解自然帶分布的規(guī)律，從而掌握遲到兩集低于分異的規(guī)律。

二、加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)

老師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，平等的對(duì)待學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生的成績好壞而區(qū)別對(duì)待。在對(duì)學(xué)習(xí)水平比較低的學(xué)生時(shí)，老師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題，多鼓勵(lì)多肯定，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。比如在進(jìn)行與大氣環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，其中的氣壓帶、風(fēng)帶的形成，移動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的影響等等知識(shí)點(diǎn)比較難，特別是地理基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，光靠課堂講解可能難以真正掌握，老師要讓這類學(xué)生在課后加強(qiáng)復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)的概念定義入手，理解大氣被污染后氣候的變化等實(shí)際問題，鼓勵(lì)學(xué)生找出問題的解決方案。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生，則可以讓其在課后對(duì)這一類的問題進(jìn)行深入的分析。

三、提升自身教學(xué)水平

每一位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)特色，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，都會(huì)形成一套自己能夠熟練掌握的教學(xué)手段，且大多數(shù)的老師在教學(xué)的過程中，都會(huì)優(yōu)先使用自己拿手的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，老師的教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代的變化，努力走出舒適圈，積極的革新自己的教育觀念和方法，以提高教育教學(xué)的質(zhì)量，多向優(yōu)秀教師取經(jīng)，多旁聽優(yōu)秀的課堂，多參加相關(guān)的講座，努力發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，不斷完善自我，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，老師自身的知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)影響到學(xué)生的視野，因此老師要提高自身的信息敏感度，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，利用一切資源渠道來獲取最新的學(xué)習(xí)信息，特別是與高中地理相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從地理的角度去分析時(shí)下的熱門新聞，老師要為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，嚴(yán)格要求自己，端正自己的工作態(tài)度，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。

四、發(fā)揮出地圖圖標(biāo)在教學(xué)中的作用

地理教學(xué)中地圖的作用非常重要，老師需要對(duì)圖表進(jìn)行正確分析進(jìn)行教學(xué)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有大量的地圖圖標(biāo)需要去分析，因此老師要讓學(xué)生能夠掌握正確分析地圖的方法。在課堂教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的作用，并且能夠讓學(xué)生正確的分析地理圖表，能夠運(yùn)用正確的方法和工具來繪制和閱讀地圖圖表，以提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。在地理考試中，也會(huì)出現(xiàn)地圖表，因此學(xué)生需要掌握的圖表得正確解讀方式，幫助學(xué)生能夠輕松的解答地理題目，取得良好的考試成績。此外老師要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生帶來更有趣更易理解的地理知識(shí)。

五、培育學(xué)生的自學(xué)能力

地理老師在課堂教學(xué)過程中，要給學(xué)生留足充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，不過多的干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程，適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，提高知識(shí)應(yīng)用能力，學(xué)會(huì)用所學(xué)的理論知識(shí)。去分析問題并解決問題。比如在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)地域的形成和發(fā)展時(shí)，學(xué)生在掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，老師可以讓學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的地域的類型和農(nóng)業(yè)區(qū)的選擇進(jìn)行歸納整理，在探索中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和整合，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了理論知識(shí)，又掌握了學(xué)習(xí)方法。

六、結(jié)語

在新時(shí)代下，高中地理老師要跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，改變教學(xué)方法，吸取和借鑒其他優(yōu)秀老師的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，用更加合適的教學(xué)方法來幫助學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高地理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]簡菊. 《如何學(xué)好高中地理》[J] .《散文百家·教育百家》，2013（12）.P78-P78.