據(jù)澳大利亞教育研究委員會（ACER）官網(wǎng)2019年11月18日消息，澳大利亞教育研究委員會已從國家高等教育學(xué)生公平中心（National Centre for Student Equity in Higher Education）的研究資助計(jì)劃中獲得資助，調(diào)查澳大利亞年輕人參與科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）教育和從事STEM相關(guān)職業(yè)的途徑。ACER高級研究員朱莉·麥克米蘭（Julie McMillan）擔(dān)任首席研究員，ACER其他研究員給予一定的幫助和支持。其工作于2019年11月展開，最終報(bào)告將于2020年末發(fā)布。

該研究旨在調(diào)查澳大利亞年輕人所接受的STEM教育的類型和相關(guān)就業(yè)途徑;明確高等教育階段影響STEM教育發(fā)展的相關(guān)因素;評估并報(bào)告存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生繼續(xù)在高等教育階段接受STEM教育的難易程度。

這項(xiàng)研究基于澳大利亞青年縱向調(diào)查（Longitudinal Surveys of Australian Youth，LSAY）的數(shù)據(jù)，分析從高中到25歲過渡時期的3個LSAY隊(duì)列：在2003年、2006年和2009年分別為15歲的年輕人。該研究有助于更全面、更深入地了解STEM教育參與途徑，從而為政策和實(shí)踐提供更多參考。值得注意的是，這些發(fā)現(xiàn)有可能幫助學(xué)校減輕不利因素對年輕人在高等教育階段參與STEM教育的影響，并影響學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)和建議，以及大學(xué)拓展活動。

（上海外國語大學(xué)全球教育研究中心李佳熹編譯）