童義清

服務(wù)兒童健康成長，促進學(xué)生全面發(fā)展，是每一所學(xué)校的辦學(xué)初心。擺脫教育功利思想和應(yīng)試傾向，積極探索和建構(gòu)基于現(xiàn)實的校本課間課程，應(yīng)成為每一所學(xué)校長期堅持的中心工作。筆者結(jié)合長期觀察和思考，談?wù)劻⒆阌趯W(xué)校層面的課間課程構(gòu)建情況。

一、科學(xué)謀劃五種課間課程

研發(fā)課間課程是解決“課間十分鐘靜悄悄”的根本之策，是學(xué)校辦學(xué)理念和價值觀的具體體現(xiàn)。課間課程屬于學(xué)校課程建設(shè)的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)高度重視，設(shè)計特色課程和自修課程的比例，做好科學(xué)謀劃。

（一）課間閱讀

研發(fā)課間閱讀課程，是一項具有實用價值和推廣意義的工作。以我校為例，學(xué)校廣泛征求學(xué)生、家長、教師代表建議，組織課程研究院、圖書館、年級部等部門對課間的“博雅閱讀”課程進行深入地探索和實踐。

學(xué)校依托多年建設(shè)的“圖書館里的學(xué)?！碧厣珒?yōu)勢，借助“中央圖書館”“廊道圖書區(qū)”“班級圖書架”和“個人書包（借書袋）”四級圖書館，分層次、分批次組織各年級實施課間“博雅閱讀”課程。如一二年級開展繪本閱讀、竹蜻蜓故事坊等課程;三四年級開展古詩詞閱讀、朗讀者閱讀等課程;五六年級開展主題閱讀、深度閱讀等課程。當(dāng)然，并不是每節(jié)課的課間都開展課間閱讀，而是將其分布在每個星期的不同日期和不同課間段，與自修課程、其他課程交替開展。另外，我校還調(diào)整作息時間，每天集中30分鐘的“博雅閱讀”時間，班主任和中隊輔導(dǎo)員輪流走進班級，與學(xué)生一起進行自由、安靜、美好的課間閱讀。

（二）課間勞動

開設(shè)課間勞動課程，時間長短皆可，比較適合在中小學(xué)校園廣泛開展。比如，我校每周舉行一次“彎彎腰，撿紙屑”行動;班級每周舉行一次“美麗班級我的家”活動，學(xué)生可以擺桌子、倒垃圾、擦窗戶、整理成長宣傳欄，還可以給綠植做養(yǎng)護，到衛(wèi)生區(qū)、“班級勞動基地”學(xué)習(xí)等等。一次課間小課程，體現(xiàn)教育大格局。學(xué)生在勞動課程里，收獲的不僅有勞動技能，還有良好的勞動品質(zhì)。

（三）課間運動

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中明確指出：切實保證學(xué)生每天一小時校園體育活動。研發(fā)課間運動課程，既有上級部門任務(wù)驅(qū)動，也有學(xué)生健康現(xiàn)實需求。我校因為地處城區(qū)核心位置，運動場地有限。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過反復(fù)斟酌和設(shè)計，除每天每班開設(shè)一節(jié)體育健康課以外，還利用30分鐘的大課間，開展“竹林律動”課程。

“竹林律動”的課程內(nèi)容主要是全校師生一起做兩套韻律操和一個10分鐘的循環(huán)跑，學(xué)生的身心得到了很大放松，體質(zhì)也得到極大鍛煉，受到師生和家長的一致歡迎。（見表1）

（四）課間益智

研發(fā)課間課程應(yīng)遵循豐富多彩、動靜結(jié)合、適合學(xué)情、自主靈活等原則。學(xué)?？梢越y(tǒng)一研發(fā)“校本課間課程”，也可以組織各班自主研發(fā)“班本課間課程”。由于課間的時間總體來說還是以十分鐘居多，再加上活動場地小、安全隱患多等不利因素，每個班級每周可以用一至兩個固定的小課間開展益智課程。比如一二年級開展七巧板、挑小棒、五子棋等課程;三四年級開展翻花繩、下跳棋、剪紙等課程;五六年級開展魔方、象棋、編繩等課程。

這些益智課程的安排可以因人而異，分組進行，密度不宜過大，難度也不宜過高，主要以開拓視野、提升興趣、身心放松為目的。

（五）課間才藝

學(xué)校是藝術(shù)教育的主陣地，也應(yīng)該是培養(yǎng)藝術(shù)特長生的主陣地。舞蹈、聲樂、繪畫、器樂、書法等藝術(shù)課程，學(xué)生迫切需要利用課間和課外的時間練習(xí)。此外，開展才藝課程也是吸引一部分學(xué)生，消化其他課間課程生源壓力的行之有效的辦法。才藝課程的實施對場地、設(shè)備、服裝、工具、師資等成本要求較高，并且受眾面也比較窄，所以學(xué)校在實施的時候，可以集中全校的師資、場地集中開展。

二、不斷探索保障機制

研發(fā)課間課程后，如何有效落實是重中之重，影響落實的主要因素有師資場地有限、安全隱患較大、應(yīng)試傾向作祟、價值認同不易等。要解決這些問題，學(xué)校需要在不斷地探索實踐中制定制度，為課間課程有效實施保駕護航。

首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌構(gòu)建課間課程的整體框架，設(shè)計出規(guī)范科學(xué)的課程表讓全校師生遵守。其中，課程表里的課間課程力爭做到難易適當(dāng)、疏密適宜、環(huán)境適應(yīng)、分工適合，真正做到把課間的時間全部還給學(xué)生，讓學(xué)生安全、幸福地“站在學(xué)校的正中央”。

其次，學(xué)校要引導(dǎo)全體教師提高認識，從崗位設(shè)置的高度明確每一名實施課間課程教師的職責(zé)，從立德樹人的角度規(guī)范每一名實施課間課程教師的行為。引導(dǎo)他們既能夠熱心、積極地參與其中，還能夠敏銳捕捉課間課程的育人價值和助學(xué)功用。

最后，學(xué)校要集思廣益，通過修訂管理制度，引導(dǎo)和發(fā)揮家長、社區(qū)、公益機構(gòu)等力量，使其參與到課間課程的實施。比如，可以把家長志愿者細致分工，成立課程部、安全部、后勤部、財務(wù)部等家校委員會，讓他們定期以課間輔導(dǎo)員、安全巡視員等身份走進校園，齊心協(xié)力保障課間課程的順利實施。

小學(xué)校園是最有條件打造七彩課間的。學(xué)校應(yīng)該堅守服務(wù)學(xué)生健康成長的辦學(xué)初心，積極探索建設(shè)校本課間課程，不斷實踐、總結(jié)、創(chuàng)新，讓校園每天的課間都多姿多彩，讓學(xué)生在校園里有自由的歌聲和笑聲，為進一步深化學(xué)校的課程建設(shè)，全面提升每一名學(xué)生的核心素養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻。

（責(zé)任編輯：趙春艷）