蘇清照

【摘要】社會(huì)生活的方方面面都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)越來越重要.數(shù)學(xué)教育貫穿整個(gè)教育體系，而當(dāng)下中職數(shù)學(xué)教育受到了人們廣泛的關(guān)注.中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性和領(lǐng)悟力不足，因此，教師要利用“教學(xué)做合一”的課堂新模式，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘他們的潛能.

【關(guān)鍵詞】中職;數(shù)學(xué);教學(xué)做合一;實(shí)踐

中職數(shù)學(xué)中的教學(xué)做合一，教是指教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)是指學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做是指學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，三者相輔相成，缺一不可.在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生平時(shí)多練習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后帶著疑問去聽教師講課，能夠達(dá)到事半功倍的效果.

一、做中教，培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

中職學(xué)生的數(shù)學(xué)功底較差，這是我們中職數(shù)學(xué)教師需要面對(duì)的困難.在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體方法或微課理念等.興趣可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中.數(shù)學(xué)理論知識(shí)多，學(xué)生不易理解，覺得枯燥乏味，根本沒有學(xué)習(xí)興趣.但數(shù)學(xué)其實(shí)是一門實(shí)用性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，抓住學(xué)生活潑好動(dòng)、富有好奇心的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)變成生活中常見的現(xiàn)象或者變成容易理解的知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣.

教師在講立體幾何證明題時(shí)，對(duì)于特殊的幾何體，如正方體、長(zhǎng)方體等，教師可以讓學(xué)生觀察墻角，這樣學(xué)生便很容易理解直線與直線的位置關(guān)系、直線與平面的位置關(guān)系、平面與平面的位置關(guān)系，進(jìn)而理解幾個(gè)判定定理，這樣學(xué)生在做幾何證明題時(shí)便能得心應(yīng)手.即使是一些不規(guī)則的圖形，有時(shí)學(xué)生做幾條輔助線也能找到靈感.特別是對(duì)于空間坐標(biāo)系的知識(shí)內(nèi)容，墻角發(fā)揮著很大的作用，學(xué)生有一個(gè)眼前的實(shí)物為依托，再在紙上畫幾筆，原本抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，一下子變得簡(jiǎn)單起來.

二、做中學(xué)，鼓勵(lì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)探究

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，引導(dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收.教師要在做中教，學(xué)生才能在做中學(xué).而在傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)課堂上教師幾乎很少會(huì)叫學(xué)生起來回答問題，甚至有的學(xué)生從頭到尾都沒抬頭看過黑板.教師任務(wù)式的教學(xué)方式，趕進(jìn)度似地把知識(shí)點(diǎn)講完，然后讓學(xué)生做題，認(rèn)為題目做得多了，自然就會(huì)了.雖然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開做題，但是一味地做題沒有針對(duì)性，學(xué)生做題時(shí)錯(cuò)誤的思維方式得不到糾正，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí).因此，教師在課堂上要與學(xué)生多互動(dòng)，重視學(xué)生的參與度和主體地位.有的學(xué)生因?yàn)樽约荷狭酥新毝X得自卑，教師要及時(shí)讓學(xué)生摒棄這樣的想法，不要否定自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究.

三、三結(jié)合，發(fā)展中職學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教材上有很多例題，學(xué)生有很多做題的機(jī)會(huì)，要牢牢掌握教材上的經(jīng)典習(xí)題和例題.教師要引導(dǎo)學(xué)生注意解題中的注意點(diǎn)，比如，分母不為0，拋物線的開口方向要分情況討論，二次函數(shù)的Δ與0的比較等，這些地方雖然簡(jiǎn)單，卻極易被忽略.此外教師要鼓勵(lì)學(xué)生思考一道題是否還有其他的解法.比如，有關(guān)等差數(shù)列、等比數(shù)列的題目，可以用定義，也可以用性質(zhì).課堂上學(xué)生之間可以相互交流，發(fā)表自己的看法，找出比較簡(jiǎn)單的方法，然后將題型自主進(jìn)行歸納總結(jié).學(xué)生將做題的過程中的思維通過復(fù)述傳遞給其他學(xué)生，無形中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力.

綜上所述，教師要將教學(xué)做三者巧妙地與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，通過讓學(xué)生多做題，開闊視野，對(duì)學(xué)生的作業(yè)即時(shí)批改，找出錯(cuò)誤和不足，這樣學(xué)生才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué).