李長馳

（汕頭市衛(wèi)生學校，廣東 汕頭 515000）

師德是教師的職業(yè)道德，是從事教育職業(yè)的人應當遵循的行為準則和必備品德的總和。長期以來，廣大教師愛崗敬業(yè)、教書育人、服務社會，作出重大貢獻。但是也有個別教師放松自我要求，不能認真履職盡責，甚至出現(xiàn)嚴重違反師德的行為。在新的歷史時期，加強和改進師德建設，規(guī)范教師職業(yè)行為，重建教師教育信仰是一項十分重要的工作。

1 以德立身——筑牢教書育人職業(yè)道德底線

2018年11月8日，教育部研制并印發(fā)了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》和《中小學教師違反取業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》等文件，針對普通中小學、中等職業(yè)學校等教育機構(gòu)教師存在的主要問題、突出問題劃定基本底線，規(guī)范教師職業(yè)行為，同時以強有力的措施堅決查處師德違規(guī)行為。

1.1 恪守行為規(guī)范 維護教師職業(yè)形象

《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》提出十條針對性的要求，每一條既提出正面倡導又劃定師德底線，明確教師職業(yè)行為“負面清單”，具有引導與禁行相結(jié)合，警示與厚望相映襯的特點。我們每位教師都要準確把握“準則”的內(nèi)容，做到應知必知，必知必做，真正把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，自覺維護教師良好的職業(yè)形象。習近平總書記說：“一個人遇到好教師是人生的幸遠，一個學校擁有好教師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的希望?！弊鳛樾聲r代的人民教師，要正確認識時代的責任和使命，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，以樹人為核心，以立德為根本，因材施教，愛護學生，嚴慈相濟。要以新時代中國特色社會主義思想為指導，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，愛國守法，做學生榜樣，引領幫助學生把握好人生方向，“扣好人生的第一顆扣子”。

1.2 堅持廉潔從教 筑牢職業(yè)道德底線

捷克教育家夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”。教師堅守廉潔自律，樂于奉獻，不利用職務之便牟取私利，是教師職業(yè)行為準則的明確要求?？鬃釉疲骸捌渖碚?，毋令則行。其身不正，雖令毋從?！敝行W生是成長中有極大可塑性的未成年人，教師自身的道德表現(xiàn)能夠影響學生一生。作為教師，要為人師表，公平誠信，淡泊名利，以教書為樂，以教師為幸，以教育為福，勤勉敬業(yè)，成就桃李滿天下。在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，有個別教師自覺不自覺接受了學生和家長的錢物或好處，進行有償補課，甚至在學術或職稱評審中弄虛作假。這些行為都違背了教師職業(yè)行為規(guī)范，造成很不好的社會影響。要使社會尊師重教，使家長和學生真心對教師產(chǎn)生敬仰，對教師充滿信任，教師就要自覺抵制各種非正當利益的誘惑，筑牢職業(yè)道德底線，廉潔從教，光明磊落。

2 面向未來——做富有理想堅守信仰好教師

德國詩人海涅說：“思想走在行動前面，就像閃電出現(xiàn)在雷霆之前一樣?！毙叛鲎鳛橐环N意識始終影響著教師的行為，在面向未來與實現(xiàn)中國夢的藍圖中，作為人類靈魂工程師的教師應該是富有理想、堅持信念、堅守信仰的人。

2.1 反思自省 培育教育信仰

信仰危機是現(xiàn)代社會普遍存在的現(xiàn)代性問題，功利主義文化已在一定教育領域生根發(fā)芽，教育信仰的支離破碎最終則摧毀教育的希望。教師必須建立怎樣的教育信仰，即教育信仰的正當性，這取決于教育的本體功能——教育必須使個體獲得生存素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)和享用素養(yǎng)。教師擁有教育信仰，明白教育應該做什么，不應該做什么，相信教育，相信愛，愿意全身心付出，我們的教育、我們的國家我們的民族才會充滿希望。美國哲人惠特曼說：“沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命”。應該說，今天的中國并不缺乏教育與信仰方面的理論，缺乏的是堅守信仰的環(huán)境和對信仰的踐行。作為新時代的人民教師，我們要努力糾正功利主義對教育精神的扭曲，也要避免在技術主義的漩渦里不可自拔。要不斷深化教育改革實踐，著力改善課堂結(jié)構(gòu)和教學方法，優(yōu)化師生關系，奉行愛的教育；要不斷總結(jié)自己提升自己，把各種經(jīng)驗與理論進行內(nèi)化，使之成為教育的理想、教育的信仰。這樣，教師的信仰才能落實在教育教學活動中，才能喚起教師的職業(yè)幸福感，才能自覺地約束自己的行為，真正成為一名有教育信仰的人民教師。

2.2 愛崗愛生 踐行教育信仰

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有句名言“沒有愛就沒有教育”。作為教師，愛是信仰的基石。教師只有熱愛學生，才會依法執(zhí)教，引領學生全面發(fā)展；才會愛崗敬業(yè)，保護學生健康成長，才會自覺約束自己，更好地做到為人師表。教育名家高震東說：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。師愛是人類超凡脫俗的大愛，凝結(jié)著師者最高尚的情感。教師對學生的愛應該體現(xiàn)在理解、尊重、信任、關心、寬容、要求、幫助等方面上。學生個性的和諧發(fā)展和道德的完善都需要教師的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和引領。中小學學生正處于人生起步期，可塑性很大，不以成績定好壞，不以差異看問題，愛生就要相信每個生命的希望與珍貴，相信每個學生的才能和天賦都可在教育過程中得到發(fā)展，都值得自己花費心血去培養(yǎng)，用愛為學生健康成長護航。

2.3 懷抱理想 堅守教育信仰

信仰是人生的動力，也是靈魂的支撐，人總要信點什么才能面對困難和逆境無所畏懼。社會生活給我們最大啟示是：當許多同齡人都陷于時代的車輪下，那些能幸免的人不僅因為堅強，更因為信仰。不用害怕圓滑的人說你不夠成熟，不用在意聰明的人說你不夠明智，懷抱理想，堅守信仰才能擁有最飽滿的人生。在四川涼山甘洛縣峽谷絕壁彝族集居地的李桂林、陸建芬夫婦扎根貧困山區(qū)教育21年，還有那些中國邊遠山區(qū)工資只有幾十塊的民辦教師們，他們真的就是無路可走了嗎？那么是什么讓他們把畢生都奉獻給當?shù)氐慕逃聵I(yè)？我想正是他們心中的教育信仰。持有教育信仰的教師將會從他們的偉大理想與信仰中獲得內(nèi)在動力，以支撐他們在教育的道路上不斷前行，成就燦爛的人生。教育承載著國家和民族的希望，而教師又是這一希望的載體。未來中國教育的質(zhì)量和分量，就在我們教師心中。我們要不忘初心，砥礪前行，做有夢想、有信仰的好教師，充滿愛，充滿追求，讓學生、學校甚至身邊的每一個人因為我們的努力而發(fā)展，因為我們的存在而幸福。