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/四川省成都市武侯高級(jí)中學(xué)

圖1 武高云系統(tǒng)中學(xué)生的體檢數(shù)據(jù)

表1 提取數(shù)據(jù)分析

一、我國(guó)中學(xué)生身體健康狀況分析

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，中學(xué)生的身體和心理健康教育已受到廣泛關(guān)注。特別是近年來，肥胖中學(xué)生的比例有所上升。肥胖已成為中學(xué)生一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。在生活中有很多原因造成肥胖，如暴飲暴食，尤其是現(xiàn)在很多不健康的食物充斥市場(chǎng)，這加劇了肥胖的現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)一組大數(shù)據(jù)分析，中學(xué)生的身體狀況目前有很大的問題?；谖涓咴葡到y(tǒng)中的數(shù)據(jù)，對(duì)中學(xué)生目前的身體健康狀況進(jìn)行了分析。

對(duì)其數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單提取分析，如表1。

表1數(shù)據(jù)是根據(jù)武高云系統(tǒng)中學(xué)生的體檢數(shù)據(jù)截取得來，從表1來看，學(xué)生普遍存在肥胖現(xiàn)象，視力參數(shù)也參差不急。據(jù)此分析，除了學(xué)生在校的一些因素外，日常學(xué)生對(duì)于身體的健康指數(shù)也不夠重視，缺乏相應(yīng)鍛煉，所以對(duì)于中學(xué)生的健康狀況有必要進(jìn)行身心的鍛煉。

學(xué)校教育也正式將其收入，在傳統(tǒng)學(xué)校的教育體系中，體育考試是學(xué)校定期了解學(xué)生健康的重要途徑。在了解學(xué)生健康狀況之后，對(duì)于有健康問題的學(xué)生進(jìn)行授課教育。這種方法有一定的可用性，但無(wú)法全面滿足學(xué)生身體健康需求。因此要提升學(xué)生鍛煉主動(dòng)性，讓家長(zhǎng)和教師對(duì)其進(jìn)行了解，為學(xué)生提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

二、系統(tǒng)整體架構(gòu)

武高云系統(tǒng)中的大數(shù)據(jù)分析是本文主要數(shù)據(jù)來源，從而利用數(shù)據(jù)構(gòu)建健康評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)自上而下主要有九部分組成，分別是報(bào)名審核、報(bào)名管理、輔導(dǎo)計(jì)劃、體測(cè)報(bào)告、教師體測(cè)報(bào)告、外校學(xué)生、外校學(xué)生問卷管理、外校學(xué)生問卷評(píng)測(cè)、功能設(shè)置等。

設(shè)定相關(guān)功能系統(tǒng)，負(fù)責(zé)處理來自不同用戶從用戶層，包括核心模塊和輔助模塊以及后端服務(wù)體系結(jié)構(gòu)的請(qǐng)求。學(xué)生、教師、父母等子系統(tǒng)以及后端系統(tǒng)都屬于核心模塊范疇，適用于有各種不同需求的用戶。其中，學(xué)生子系統(tǒng)的基本功能包括：

(1)對(duì)學(xué)生的個(gè)人信息和身體健康狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，如身體，心理，視覺和體檢結(jié)果;

(2)第三方的身心鍛煉輔助應(yīng)用，包括學(xué)習(xí)練習(xí)，仰臥起坐，步驟等監(jiān)控學(xué)生運(yùn)動(dòng)結(jié)合系統(tǒng)提供的視頻

(3)學(xué)生通過身體和心理素質(zhì)多維評(píng)價(jià)方法對(duì)身體和心理素質(zhì)的評(píng)價(jià);

(4)不同的運(yùn)動(dòng)建議，通過身體和心理健康計(jì)劃推薦給學(xué)生;

(5)針對(duì)不同學(xué)生的身體和心理素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了比較分析。個(gè)人和班級(jí)信息可由教師通過教師子系統(tǒng)進(jìn)行檢查，對(duì)于學(xué)生的身心健康情況進(jìn)行查看，從而指導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。個(gè)人信息和孩子信息可從父母系統(tǒng)輸入，可以檢查孩子的身體和心理素質(zhì)的改變，并進(jìn)行指導(dǎo)和建議。管理員可從武高云系統(tǒng)維護(hù)管理用戶信息，學(xué)生的身心健康可得到全面分析。而當(dāng)管理員需要添加一個(gè)鍛煉計(jì)劃，也可對(duì)屬性進(jìn)行設(shè)置，如類別和健身等屬性。輔助模塊包括：

(1)用戶分發(fā)到的一部分請(qǐng)求，用戶接收請(qǐng)求等，并為對(duì)應(yīng)的子系統(tǒng)進(jìn)行分發(fā);

(2)數(shù)據(jù)部分對(duì)于此過程來說，分析和評(píng)估學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)，并且提供需要用于數(shù)據(jù)處理的不同子系統(tǒng)。其中，可以通過學(xué)生或由學(xué)生使用的第三方設(shè)備如用移動(dòng)電話的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)進(jìn)行模塊采集，并獲得相應(yīng)鍛煉數(shù)據(jù);處理模塊執(zhí)行的任務(wù)，例如數(shù)據(jù)清洗，數(shù)據(jù)丟失填充和格式處理;數(shù)據(jù)提取，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)模型和數(shù)據(jù)分析對(duì)用戶子系統(tǒng)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行提取，有針對(duì)性的進(jìn)行分析。

三、中學(xué)生身心健康的多維評(píng)價(jià)

(一)中學(xué)生身心健康評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)

本文從兩個(gè)方面對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定義。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是一方面，也就是身體和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，以此為數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)估中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和心理健康診斷測(cè)驗(yàn)。在另一方面，以學(xué)生圈為標(biāo)準(zhǔn)，那就是，比較學(xué)生與他們的朋友在學(xué)生圈，所獲得的各種身體和心理素質(zhì)健康情況，明確學(xué)生的定位和促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體。本文研究基于這兩個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生的身體和心理素質(zhì)得分。例如，身體的分?jǐn)?shù)間隔由體重指數(shù)BMI得分表，在國(guó)家學(xué)生的健康標(biāo)準(zhǔn)劃分，包括[0,60)[60,75)，[75,85)，[85，100]。

(二)中學(xué)生身心素質(zhì)多維評(píng)價(jià)方法

根據(jù)全國(guó)中學(xué)生的體質(zhì)和健康水平進(jìn)行定期評(píng)估：按用戶選擇的評(píng)估期，該系統(tǒng)將統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身體，心理，視覺情況進(jìn)行測(cè)試，每天在選定的時(shí)間段輸出學(xué)生的相關(guān)情況，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)去分析身體，心理，視覺的測(cè)試結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)：用戶可以選擇評(píng)估他們的同齡人，學(xué)校圈，年級(jí)圈，和朋友的私人圈子，并系統(tǒng)地統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身體素質(zhì)和所有的學(xué)生的心理素質(zhì)的精神，視力等身體相關(guān)數(shù)據(jù)，每天計(jì)算并輸出學(xué)生在評(píng)比的全面排名。

根據(jù)學(xué)生的身體和心理素質(zhì)的定期評(píng)估：用戶可以從同行，學(xué)校圈，班級(jí)圈和朋友圈私人的身體和心理評(píng)估的圈子進(jìn)行選擇，并選擇評(píng)估的時(shí)間段;選定學(xué)生圈身體，精神，視力，肢體等，學(xué)生的體重?cái)?shù)據(jù)和每日在選定時(shí)間段內(nèi)的所有學(xué)生數(shù)據(jù)，并計(jì)算在所選的學(xué)生圈每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)。最后，輸出各種學(xué)生的時(shí)間在選定的學(xué)生圈中生成一段選擇身體和心理素質(zhì)的排名曲線。

四、中學(xué)生身心健康鍛煉方案智能推薦方法

第一步是準(zhǔn)確的建議，那就是推薦一個(gè)鍛煉計(jì)劃，適合學(xué)生目前的身體和心理素質(zhì)，并且這種方法要受到學(xué)生的喜愛。首先，讓學(xué)生評(píng)估身體和心理素質(zhì)分?jǐn)?shù)，確定類別屬性，并存儲(chǔ)系統(tǒng)的所有運(yùn)動(dòng)的適用性屬性，篩選出所有符合對(duì)學(xué)生的類別和分值進(jìn)行篩選，看其是否符合學(xué)生的身心素質(zhì)。然后，學(xué)生可以對(duì)身體素質(zhì)和心理素質(zhì)鍛煉計(jì)劃自行選擇，對(duì)這些運(yùn)動(dòng)的方式屬性進(jìn)行確定，歸類不同的方式的運(yùn)動(dòng)，對(duì)不同格式的運(yùn)動(dòng)數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。對(duì)鍛煉計(jì)劃采用最優(yōu)方式，鍛煉計(jì)劃以學(xué)生最喜歡的為宜;最后，對(duì)所有鍛煉計(jì)劃的方式屬性進(jìn)行分析，看是否符合學(xué)生身心素質(zhì)的類別分值。然后選擇W(1≤W≤10)最喜歡的鍛煉計(jì)劃方式形成一個(gè)準(zhǔn)確和一致的推薦列表。

第二個(gè)步驟是建議，就是在他們的同齡人，學(xué)校，班級(jí)和朋友中那些人是熱愛運(yùn)動(dòng)的，建立他們的身體和心理素質(zhì)的個(gè)人社交圈，以提醒其他學(xué)生。首先，看哪些不同的學(xué)生他們的身體和心理健康得分之間絕對(duì)差較小的學(xué)生人數(shù)，例如，選擇30名學(xué)生小于5分的差值。因此，在過去的一個(gè)月里，選擇運(yùn)動(dòng)和計(jì)算選定的學(xué)生相應(yīng)的選擇時(shí)，他們是在通過選定的時(shí)間獲得的鍛煉計(jì)劃首選推薦的初始列表中降序排序。最后，第M(1≦M≦10)在初始列表鍛煉程序，并且獲得一個(gè)優(yōu)選的推薦列表。

第三步是一般的建議，推薦給學(xué)生的所有的運(yùn)動(dòng)都接近他們的身體和心理素質(zhì)。首先，計(jì)算使用這個(gè)系統(tǒng)與較小的絕對(duì)值的學(xué)生人數(shù)，來比較他們的身體和心理素質(zhì)得分的絕對(duì)數(shù)值。然后，算上在過去的一個(gè)月中的選擇，然后計(jì)算相應(yīng)數(shù)量的學(xué)生選擇的練習(xí)次數(shù)，以降序來獲得在所選擇的時(shí)間鍛煉計(jì)劃的初步清單排列。最后，得到PTH的初始列表(1≤P≤10)鍛煉數(shù)據(jù)。

第四步是前三個(gè)步驟的合成和輸出，以獲得身心健康運(yùn)動(dòng)的推薦結(jié)果。首先，選擇合理建議，優(yōu)先推薦和選擇相應(yīng)建議，得到的鍛煉計(jì)劃最終推薦名單。然后，從推薦的學(xué)生從鍛煉計(jì)劃(1≤K≤15)最終推薦列表的終值取K。

五、結(jié)語(yǔ)

本文采用大數(shù)據(jù)分析和相關(guān)技術(shù)的運(yùn)用，以及對(duì)身體和精神健康評(píng)估的方法進(jìn)行了深入研究。對(duì)武高云的中學(xué)生身體健康狀況分析，并建立身體和心理健康監(jiān)測(cè)評(píng)估系統(tǒng)，專為移動(dòng)終端上的中學(xué)生設(shè)立。該系統(tǒng)可以監(jiān)視和評(píng)估中學(xué)生的身心健康，也可充分發(fā)揮教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，引導(dǎo)中學(xué)生的身心健康，并可以提供身體和精神健康的相關(guān)測(cè)試幫助中學(xué)生，提高他們鍛煉的動(dòng)機(jī)與需求，該系統(tǒng)目前正在不斷發(fā)展。