王政

摘? 要：在中華浩瀚五千年的歷史發(fā)展過(guò)程中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化被沉淀下來(lái)，在長(zhǎng)期的傳承與發(fā)揚(yáng)過(guò)程中，傳統(tǒng)文化被賦予了更豐富的內(nèi)涵，在我們的教育活動(dòng)中，歷史學(xué)科教學(xué)是傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要手段。目前我國(guó)傳統(tǒng)文化在傳承的過(guò)程中，出現(xiàn)了日漸衰微的社會(huì)趨勢(shì)。本文主要分析了在高中歷史教學(xué)中滲透家國(guó)情懷的作用，并在此基礎(chǔ)上探討了利用家國(guó)情懷進(jìn)行高中歷史教學(xué)的幾點(diǎn)措施，為我國(guó)高中歷史教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史家國(guó)情懷教育對(duì)策

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們的溝通不再受距離的限制，因此，世界變成了一個(gè)小小的“地球村”，不同國(guó)家的文化開(kāi)始相互滲透和交融。我國(guó)有著悠久的歷史文化，但是在西方文化不斷沖擊作用下，我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)工作受到了阻礙。在高中歷史教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，實(shí)施了家國(guó)情懷的教育對(duì)策，目的是為了提高高中生的民族自豪感與對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，為祖國(guó)的建設(shè)提供動(dòng)力。

一、家國(guó)情懷概述

1.古代的家國(guó)觀念。社會(huì)組成中家庭是最小單位，無(wú)數(shù)個(gè)家庭構(gòu)成了國(guó)家，而國(guó)家也可以看成是由一個(gè)大家庭組成的。在古代家庭中，父親是權(quán)威者與領(lǐng)導(dǎo)者，所有家庭成員必須服從父親的命令。作為子女，有贍養(yǎng)父母雙親的義務(wù)。除此之外，臣民服從并忠誠(chéng)于君。在這些前提的基礎(chǔ)之上，構(gòu)成古代國(guó)家的穩(wěn)固。

2.現(xiàn)代的家國(guó)情懷?，F(xiàn)代的家國(guó)情懷與古代有所差異，但是現(xiàn)代家國(guó)在結(jié)構(gòu)上與古代相似?，F(xiàn)代家國(guó)情懷中，父親并不充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者與權(quán)威者的作用，子女有對(duì)父母的贍養(yǎng)義務(wù)。同時(shí)，現(xiàn)代的家國(guó)情懷中，人們有義務(wù)維持國(guó)家的和平與穩(wěn)定。作為國(guó)家的最小單位，家庭和睦，國(guó)家才能和諧。

二、高中歷史教學(xué)中實(shí)施家國(guó)情懷教育的作用

1.有利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐。家國(guó)情懷教育主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，使學(xué)生形成基于愛(ài)戴與敬仰國(guó)家的情感依托。這一目的的實(shí)現(xiàn)有助于提升我國(guó)的文化實(shí)力。并且，我國(guó)的歷史悠久，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中古人形成了“修身、齊家、治國(guó)平天下”的優(yōu)秀思想意識(shí)，這種思想與我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一致性。在高中歷史教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育，能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想，使學(xué)生形成“修身、齊家、治國(guó)平天下”的思想意識(shí)，有助于我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。

2.提升高中生的道德素養(yǎng)。隨著新課程改革理念的不斷深入，德育教育成為了教育教學(xué)活動(dòng)中的重要任務(wù)。德育教育也就是對(duì)學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生形成先進(jìn)的思想、良好的個(gè)人修養(yǎng)。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高中歷史學(xué)科教學(xué)中融入家國(guó)情懷教育，能夠提升學(xué)生的家國(guó)意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成尊老愛(ài)幼、孝順父母、熱愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)秀的思想品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中歷史的過(guò)程中，形成了強(qiáng)大的社會(huì)責(zé)任感，幫助實(shí)現(xiàn)了新課程改革理念對(duì)德育教育的要求。學(xué)生形成了家庭與國(guó)家的正確認(rèn)知與觀念，提升了學(xué)生的心理素質(zhì)與道德修養(yǎng)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展，還是對(duì)國(guó)家的建設(shè)來(lái)說(shuō)，都具有重要的積極作用。

三、家國(guó)情懷教育與高中歷史教學(xué)相結(jié)合的措施探討

1.提高教師的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都有重要的影響。所以教師的思想觀念影響學(xué)生的家國(guó)情懷學(xué)習(xí)效果。因此，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用家國(guó)情懷教育時(shí)，首先應(yīng)提升教師的綜合素質(zhì)。其中，有效的措施之一是提高高中歷史教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，在招聘教師時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)教師的個(gè)人修養(yǎng)，聘用那些具有高尚的愛(ài)國(guó)精神，優(yōu)秀的尊老愛(ài)幼、孝順父母品質(zhì)的人才。除此之外，對(duì)于在職的高中歷史教師，可以進(jìn)行綜合素質(zhì)培訓(xùn)，構(gòu)建良好的溝通與交流平臺(tái)，定期進(jìn)行家國(guó)情懷講座等。同時(shí)借助有效的監(jiān)督策略，調(diào)動(dòng)教師提升自身素養(yǎng)的積極性，不同的高中歷史教師之間相互交流與學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)高中歷史教師道德素養(yǎng)的整體提升。為高中歷史教學(xué)中家國(guó)情懷教育的實(shí)施提供良好的基礎(chǔ)。

2.完善歷史教學(xué)內(nèi)容。古人的家國(guó)情懷體現(xiàn)在古人的思想意識(shí)中，而古人的思想意識(shí)又體現(xiàn)在歷史事件上。所以，教師應(yīng)充分利用高中歷史教材，挖掘高中歷史教材中體現(xiàn)家國(guó)情懷的內(nèi)容。在新課程改革理念的影響作用之下，高中歷史教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生變化，教師要把握歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展方向，充分挖掘歷史教材的內(nèi)容，合理安排教學(xué)課程。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教育教學(xué)活動(dòng)中，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不斷涌現(xiàn)，它們具有更多的優(yōu)勢(shì)，能夠提升課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。因此，在高中歷史教學(xué)中應(yīng)用家國(guó)情懷教育時(shí)，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的輔助作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

總之，家是國(guó)家的基本組成單位，在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行家國(guó)情懷教育，有助于學(xué)生更好地理解我國(guó)社會(huì)發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。既提高了高中歷史教學(xué)效果，又能幫助學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)，利于促進(jìn)高中生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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