鄭巧玲

摘? 要：學(xué)前教育具有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)前教育是指從出生到6周歲的兒童實(shí)施的保育和教育，狹義的學(xué)前教育是指3到6周歲的兒童實(shí)施的保育和教育。家長(zhǎng)們?cè)絹碓街匾暫⒆拥慕逃龁栴}，在這樣的社會(huì)背景下開展學(xué)前教育聲樂教學(xué)時(shí)，老師更應(yīng)該注重學(xué)前兒童藝術(shù)方面的培養(yǎng)，在教學(xué)中可以融入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，構(gòu)建多元化聲樂課堂，讓兒童從多角度了解聲樂知識(shí)，促進(jìn)自身的綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;學(xué)前教育;聲樂

中華民族五千前歷史傳承中有太多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，這些傳統(tǒng)文化都是經(jīng)過一代代華夏兒女歷經(jīng)社會(huì)演變不斷積累的智慧結(jié)晶，對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展有著重要的影響和促進(jìn)作用。而學(xué)前教育聲樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)前兒童藝術(shù)能力的有效途徑之一，也是培養(yǎng)其綜合能力和健全人格的最佳時(shí)期。所以在實(shí)踐教學(xué)中，老師將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)前教育聲樂教學(xué)大綱結(jié)合起來，以此豐富學(xué)前聲樂教學(xué)內(nèi)容，更有利于學(xué)前兒童的藝術(shù)才能的培養(yǎng)，同步提升其傳統(tǒng)文化傳承的意識(shí)，促使學(xué)前兒童成為未來中華民族傳統(tǒng)文化傳承的中堅(jiān)力量。

一、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的概況

文化是教化人類智慧、心理、風(fēng)尚、情操的主要工具。至今為止，有很多人類學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家、語言學(xué)家、歷史學(xué)家等都對(duì)文化進(jìn)行各種論證探究，以求有一個(gè)完整的文化定義，但至今還沒有科學(xué)合理的文化定義。由于難以定義文化的范疇，也就很難對(duì)中華文化進(jìn)行界定。所以，我們通常說的中華文化不僅包含民族風(fēng)土人情，也包含我國(guó)從古至今人們?cè)谥腥A民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化形成后不斷發(fā)展與演變而形成的特定文化。由此可見，我國(guó)中華民族傳統(tǒng)文化涵蓋的范圍很廣，里面蘊(yùn)含著很多知識(shí)值得人們?nèi)ネ诰蚝屠谩?/p>

二、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的精神

精神是人們適應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，也是人們形成正確的價(jià)值觀和思想道德觀的基本組成部分，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的精神對(duì)人們的價(jià)值觀和思想道德觀形成有著促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)前兒童教育精神培養(yǎng)有著重要意義。

（一）自強(qiáng)不息精神

自強(qiáng)不息精神是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的核心精神，其對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和世界發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的影響，也是我國(guó)公民必備的一種精神。在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以此來提升學(xué)前兒童的自強(qiáng)不息精神，促進(jìn)學(xué)前兒童進(jìn)一步成為社會(huì)需求的人才。

（二）無私奉獻(xiàn)精神

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民本精神是國(guó)家發(fā)展的基本原則，其要求以勞動(dòng)人民為主、服務(wù)人民為基礎(chǔ)開展國(guó)家建設(shè)，并且我國(guó)人們都擁有無私奉獻(xiàn)的精神。所以在學(xué)前教育聲音教學(xué)中融入民本精神，以此來體現(xiàn)學(xué)前兒童的主體地位，有助于提升學(xué)前聲樂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）人文修養(yǎng)精神

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承十分注重傳承者的文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)，要求其通過自己的努力不斷提升自身的綜合素質(zhì)和各項(xiàng)基礎(chǔ)能力，以此來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的人文精神。

三、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育聲樂教學(xué)的意義

我國(guó)從古至今有著重視教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)文化是中華民族精神培育的基礎(chǔ)，也是國(guó)家認(rèn)同、民族自信的核心，所以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為我國(guó)教育的必修課，特別是對(duì)兒童的啟蒙教育中。

（一）培養(yǎng)學(xué)前兒童的傳統(tǒng)文化意識(shí)

在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，老師要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)前兒童不僅對(duì)聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還形成傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)，進(jìn)而滿足我國(guó)學(xué)前教育中素質(zhì)教育的教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)前兒童身心健康成長(zhǎng)，為培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)前兒童的良好學(xué)習(xí)環(huán)境

在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中利用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極推進(jìn)作用。在聲樂教學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，老師讓學(xué)生以小組合作方式對(duì)聲樂知識(shí)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究，以此來提升他們的聲樂知識(shí)，也提高他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，讓他們?cè)谳p松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身的綜合能力和素養(yǎng)。

四、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)前教育聲樂教學(xué)中應(yīng)用的途徑

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)前教育聲樂教學(xué)有巨大的教學(xué)價(jià)值，將其滲透到實(shí)際教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)前兒童的聲樂學(xué)習(xí)興趣，有助于提升他們的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)前教育聲樂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（一）豐富的教學(xué)資源

在學(xué)前聲樂教學(xué)過程中，老師結(jié)合學(xué)前兒童的年齡規(guī)律和認(rèn)知水平，在課堂上加入民族音樂知識(shí)，通過民族音樂滲透此少數(shù)民族的文化精神。老師可以選取不同少數(shù)民族的音樂作為輔助教學(xué)工具，讓學(xué)前兒童能夠了解不同民族的音樂，感受不同的情感變化。如，在學(xué)習(xí)《小羊羔》時(shí)，讓學(xué)前兒童與動(dòng)物做朋友，在實(shí)際生活中要愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然，進(jìn)而提升學(xué)前教育聲樂教學(xué)的有效性。

（二）多元的教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)前聲樂教學(xué)中，由于學(xué)前兒童的年齡比較小，對(duì)教材上的音樂作品學(xué)習(xí)和理解起來有一定的困難，如果沒有有效的教學(xué)方式，很容易讓他們失去學(xué)習(xí)興趣。所以，在學(xué)前聲樂教學(xué)中，老師可以結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)設(shè)計(jì)多元化的聲音教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)前聲樂與民族音樂結(jié)合起來，構(gòu)建多元化聲樂教學(xué)情境，讓學(xué)前兒童了解更多聲樂知識(shí)，感受到來自民族傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

（三）重視音樂欣賞能力

在素質(zhì)教育下開展學(xué)前聲樂教學(xué)時(shí)，老師不僅要培養(yǎng)學(xué)前兒童的聲樂知識(shí)，還要提升他們的綜合素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中借助民族傳統(tǒng)文化提升聲樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)前兒童選取一定具有啟發(fā)性、針對(duì)性的民族音樂，讓他們感受不同民族音樂，從中挖掘出其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，加深學(xué)前兒童對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。比如《鵝鵝鵝》《春曉》《靜夜思》等古詩改編兒歌就很好，可以將古詩詞與兒歌結(jié)合起來，更有助于提升學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

總之，在素質(zhì)教育背景下開展學(xué)前教育聲樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，借助傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵提升學(xué)前兒童對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的同時(shí)也提升自身的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)的意識(shí)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)，為我國(guó)未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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