汪婷

摘? 要：中華五千年歷史長(zhǎng)河，先人們留給我們諸多寶貴財(cái)富，尤其是傳統(tǒng)藝術(shù);而其中有很大一部分傳統(tǒng)藝術(shù)的載體是傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。為了讓孩子們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中可以更好的了解我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，教師在教學(xué)中應(yīng)該有意的引導(dǎo)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)認(rèn)知傳統(tǒng)藝術(shù)，在認(rèn)知中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，從而加強(qiáng)民族認(rèn)同感、自豪感;這也是藝術(shù)的特性所決定的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藝術(shù);習(xí)俗;學(xué)科

2019年底突如其來(lái)的新冠疫情讓2020年初顯得那么特殊;孩子們也迎來(lái)了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半月的寒假生活。按照慣例我給班級(jí)的同學(xué)們發(fā)去了節(jié)日的祝福;順便問(wèn)一問(wèn)假期生活如何？原設(shè)想的爭(zhēng)先恐后的熱鬧畫面并沒(méi)有出現(xiàn)，反而是孩子們歇斯底里的“感慨”。“難道過(guò)年在家就不能有別的好玩點(diǎn)事情做一做嘛”？“除了吃飯、玩牌、看春晚，真的沒(méi)別的事情”。說(shuō)到這我也不禁回想起來(lái)，似乎這幾年我過(guò)的也是這種套路下的春節(jié)。難道我們的傳統(tǒng)節(jié)日真的只有這些嗎？

以上便是我想要探討傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的一個(gè)契機(jī)。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，其中大部分都是來(lái)源于古人對(duì)天象的崇拜，例如清明節(jié)。清明節(jié)最早可以追溯到西周時(shí)期;比較早的時(shí)期可見(jiàn)《周髀算經(jīng)》中的記載，古人用立竿測(cè)影，區(qū)分出二十四節(jié)氣，清明是第八節(jié)，中午日影影長(zhǎng)0.6555丈。而《逸周書(shū)》的書(shū)里有兩次記錄。以上典籍都可見(jiàn)到清明的來(lái)歷。清明節(jié)在古時(shí)候也被稱為踏青節(jié)與行清節(jié);清明前后正是萬(wàn)象更新之時(shí)，人們會(huì)結(jié)伴而行外出踏青賞花從而演變出很多好玩的習(xí)俗;有踏青、祭祖、插柳、拔河、蹴鞠、蕩秋千、放風(fēng)箏等等。

根據(jù)美術(shù)學(xué)科的性質(zhì)我決定帶著孩子們一起試一試重拾這些有意思的習(xí)俗活動(dòng)。美術(shù)課程的基本理念提出過(guò)課程要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要關(guān)注文化與生活。根據(jù)這兩點(diǎn)我在不同的節(jié)日中挑選出適合孩子們的習(xí)俗，將它安排到課程教學(xué)中。以下是我關(guān)于端午節(jié)的課堂教學(xué)實(shí)例。

據(jù)學(xué)者聞一多先生的《端午考》和《端午的歷史教育》列舉的百余條古籍記載及專家考古考證，端午的起源，是中國(guó)古代南方吳越民族舉行圖騰祭的節(jié)日，比屈原更早。本案例通過(guò)引入端午節(jié)傳統(tǒng)文化背景，創(chuàng)設(shè)如何過(guò)端午這一問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生策劃活動(dòng)的欲望。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合節(jié)日文化理念和生活實(shí)際，以小組合作的方式策劃一場(chǎng)趣味端午節(jié)活動(dòng)。采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，經(jīng)歷頭腦風(fēng)暴、主題活動(dòng)策劃、活動(dòng)實(shí)施，從而培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合遷移實(shí)踐解決真實(shí)世界問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新和主動(dòng)性學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力等綜合素養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容的收集以及對(duì)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行思考，決定本次的活動(dòng)可在中高學(xué)段進(jìn)行。

認(rèn)真對(duì)照《課標(biāo)》內(nèi)容，我理解到教學(xué)應(yīng)該是要反映教育、科技、社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，體現(xiàn)當(dāng)今教育理念。在這樣的層面上我綜合了不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)制定了四個(gè)目標(biāo)，及科學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解利用搜索引擎的方法和技巧，藝術(shù)目標(biāo)：材料的選擇以及外觀裝飾，保持合適的比例。體育目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)，讓賽事更加有趣;講究合作精神與體魄鍛煉的需求。音樂(lè)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)戰(zhàn)鼓，對(duì)鼓點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

接下來(lái)便是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。

1.問(wèn)題提出

我國(guó)是一個(gè)有著深厚文化歷史底蘊(yùn)的國(guó)家，有許多傳統(tǒng)文化節(jié)日，比如端午節(jié)，但是現(xiàn)在很多人對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日越來(lái)越不重視，優(yōu)良的傳統(tǒng)文化沒(méi)有得到很好的傳承。那么如何讓傳統(tǒng)節(jié)日流行起來(lái)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，進(jìn)而弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化？為此，我們以端午節(jié)為例確定了本次項(xiàng)目主題：有趣的端午節(jié)活動(dòng)策劃。旨在帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用歷史、藝術(shù)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等各方面的知識(shí)開(kāi)展活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，感受中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化魅力。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)

（1）調(diào)查了解端午節(jié)，確定策劃主題

（2）活動(dòng)主題方案設(shè)計(jì)：以賽龍舟為例

a.圍繞龍舟的設(shè)計(jì)，小組間開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，使用思維導(dǎo)圖保存記錄討論過(guò)程。

b.制作龍舟

學(xué)生討論龍舟的制作所需材料、方法、制作步驟。

步驟一：使用草稿紙初步設(shè)計(jì)龍舟外形、結(jié)構(gòu)、圖案、色彩，測(cè)量標(biāo)記出龍舟實(shí)際尺寸。（圖：做出簡(jiǎn)易模型，便于學(xué)生拆卸;這里有兩種模型。）

步驟二：將制作材料廢舊紙箱展開(kāi)，按照設(shè)計(jì)草稿尺寸裁出基本外形和所需零部件。

步驟三：根據(jù)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)將龍舟整體框架拼接完整，運(yùn)用粘合材料將龍舟整體進(jìn)行加固。（圖：學(xué)生對(duì)龍舟進(jìn)行加固、裝飾。）

步驟四：裝飾龍舟，畫出龍舟細(xì)節(jié)，運(yùn)用裝飾材料將龍舟外形進(jìn)行美化裝飾，最后小組討論確定給龍舟取一個(gè)響亮的名字。

步驟五：小組成員乘龍舟賽跑實(shí)驗(yàn)，觀察龍舟的牢固性，提高小組成員相互協(xié)作的能力。（圖：學(xué)生進(jìn)行“旱地”龍舟比賽。）

步驟六：解讀不同時(shí)期的賽龍舟視頻，找出共同點(diǎn);認(rèn)識(shí)戰(zhàn)鼓，學(xué)習(xí)鼓點(diǎn);戰(zhàn)鼓對(duì)賽龍舟的作用。

步驟七：為了更好的達(dá)到端午文化的傳播，組織學(xué)生進(jìn)行龍舟游行。增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與凝聚力。

c.道具測(cè)試和活動(dòng)實(shí)施

確定比賽時(shí)間場(chǎng)地

明確比賽規(guī)則

1、每組僅限三人合作完成;

2、在規(guī)定的時(shí)間場(chǎng)地集合;

3、裁判發(fā)號(hào)施令，參賽成員最快速度完成跨欄項(xiàng)目到達(dá)終點(diǎn)

4、以速度快，龍舟沒(méi)有損壞為獲勝者。

d.作品分享與評(píng)價(jià)

根據(jù)小組作品完成度（從造型、穩(wěn)定性、精細(xì)程度）、過(guò)程性學(xué)習(xí)（組內(nèi)參與度）和溝通表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的依據(jù)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性，采取多元化評(píng)價(jià)主體。

參考文獻(xiàn)：

[1]《端午考》----聞一多

[2]《端午的歷史教育》

[3]周髀算經(jīng)》

[4]《逸周書(shū)》