摘 要：近年來(lái)，MOOC作為一種新型的教學(xué)方式，一經(jīng)出現(xiàn)就在國(guó)內(nèi)外教育界得到了極其廣泛的應(yīng)用。自MOOC教學(xué)模式被引入中國(guó)后，給我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了極其強(qiáng)大的沖擊。尤其是將MOOC應(yīng)用于高職環(huán)藝專業(yè)之后，更是取得了極為明顯的教學(xué)效果。本文主要對(duì)MOOC在高校環(huán)藝專業(yè)3DS MAX課程教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)MOOC在高職教育中的應(yīng)用起到相應(yīng)的理論指導(dǎo)與實(shí)踐文件。

關(guān)鍵詞：MOOC;環(huán)藝專業(yè);3DS MAX;課程教學(xué)

引言 在信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展下，人類的教育方式也產(chǎn)生了極大的變化，教育方式正趨向于越來(lái)越公平化、個(gè)性化以及全球化的方向發(fā)展。在此形勢(shì)下，一種新型的教學(xué)方式——MOOC應(yīng)運(yùn)而生。而此類教育方式在環(huán)藝專業(yè)這種以應(yīng)用型教育為主的學(xué)科教學(xué)中，具有更加顯著的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，由于3DS MAX課程需要學(xué)生具備更加專業(yè)的動(dòng)手實(shí)踐能力，因此，在基于工作作出系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上變革教學(xué)模式，將能使高職環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)生更加適應(yīng)市場(chǎng)上的人才需求。

一、基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職教育

高職教育作為高等教育的一種方式，在人才培養(yǎng)模式上除了培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)以外還更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。通常情況下，高職教育都要配合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)開展教育活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，不僅能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以結(jié)合對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研，進(jìn)一步加深與企業(yè)之間的合作，明確市場(chǎng)上對(duì)高職環(huán)藝專業(yè)3DS MAX人才的需求，探索建立具有現(xiàn)代職業(yè)教育特色的3DS MAX課程內(nèi)容，為校企共建MOOC模式的3DS MAX課程做足準(zhǔn)備。

3DS MAX課程是高校環(huán)藝專業(yè)的必修課程，為切實(shí)提升高職對(duì)人才的培養(yǎng)，高職院校的教學(xué)改革是必然。而基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)改革，其實(shí)就是通過(guò)轉(zhuǎn)變課程教學(xué)體系，將工作過(guò)程系統(tǒng)化模式植入教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)科培養(yǎng)更加適用于市場(chǎng)需要，并能使學(xué)生更加熟悉工作過(guò)程，并最終達(dá)成院校教育與市場(chǎng)需求的統(tǒng)一。

基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的3DSMAX課程教學(xué)其實(shí)就是以學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)崗位為導(dǎo)向，并在實(shí)際工作流程的基礎(chǔ)上所開展的教學(xué)方式，這種教學(xué)使得學(xué)習(xí)與工作有效融合成一體，學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)時(shí)就體現(xiàn)工作過(guò)程，熟悉崗位的需求，從而可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

二、 MOOC與高職教育教學(xué)改革

隨著信息化技術(shù)在教育行業(yè)中的深入應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為高職教育過(guò)程中必不可少的重要舉措。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的組成中，不僅具有網(wǎng)絡(luò)在線課堂，同時(shí)還配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，通過(guò)這一平臺(tái)，學(xué)生不僅可以自主學(xué)習(xí)，還能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與活動(dòng)進(jìn)行組織與管理。從而有效地促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流。MOOC自進(jìn)入我國(guó)以來(lái)，作為一種優(yōu)質(zhì)的開放性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線教學(xué)課程模式已經(jīng)逐漸成為潮流趨勢(shì)，并主導(dǎo)著高職教育的改革方向。MOOC發(fā)展至今已經(jīng)形成了諸多的教學(xué)平臺(tái)，但是這些平臺(tái)在建設(shè)上仍存在一定的疏漏，如僅停留在傳統(tǒng)的面授模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠深入等。因此，高職院校在自身網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上引入MOOC平臺(tái)，從而使MOOC模式可以被進(jìn)一步應(yīng)用，提高教學(xué)資源的利用率，豐富線上線下教學(xué)內(nèi)容。

三、MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

在MOOC背景下，平臺(tái)的教學(xué)模塊在結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)充分借鑒MOOC的理念，使課堂形式向翻轉(zhuǎn)式轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，教師可以緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，學(xué)生能在平臺(tái)上對(duì)教師的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使教學(xué)資源被進(jìn)一步優(yōu)化，這些都是教育改革過(guò)程中不可或缺的內(nèi)容。

校園的MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以充分發(fā)揮出交互學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步擴(kuò)大傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，此外還能結(jié)合現(xiàn)代在線學(xué)習(xí)的優(yōu)秀辦法。翻轉(zhuǎn)課堂的形式還能更加明確教師的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有目的性，教學(xué)效果的體現(xiàn)也更加直觀。

1. 建立課程門戶

在專業(yè)課程門戶中應(yīng)當(dāng)不斷完善課程教育的相關(guān)內(nèi)容，如課程大綱、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教材參考以及學(xué)時(shí)考核等。完善的課程門戶建設(shè)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支柱，通過(guò)課程門戶的設(shè)立，可以更好的整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。避免因教授課程門戶偏多，而導(dǎo)致課程內(nèi)容單一，無(wú)序，降低學(xué)習(xí)效率。因此在課程門戶的建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)著重考慮此類問(wèn)題，充分發(fā)揮課程門戶的“框架效應(yīng)”。

2.完善課程內(nèi)容

在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，對(duì)課程框架內(nèi)的每一章節(jié)內(nèi)容詳盡完善，并且在重要知識(shí)點(diǎn)處還應(yīng)當(dāng)結(jié)合插入適當(dāng)?shù)囊纛l或圖片文件，從而協(xié)助學(xué)生掌握與理解。同時(shí)，結(jié)合這種音頻與圖片教學(xué)的方式，能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的熟悉度，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好的理解掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)做出正確的判斷。在3DS MAX課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，逐步開展理論與實(shí)踐研究，整合教學(xué)資源，修改教學(xué)方案，形成適應(yīng)崗位需求的高職環(huán)藝專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)文件。

（1）對(duì)現(xiàn)行高職教育教學(xué)內(nèi)容展開理論與實(shí)踐研究，通過(guò)理論與實(shí)踐的研究，可以更加深入的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受度，凸顯高職辦學(xué)特色。探索最具高職特色的3DS MAX課程教學(xué)內(nèi)容，為校企共建MOOC模式3DS MAX課程做足準(zhǔn)備。

（2）對(duì)現(xiàn)有3DS MAX課程資源進(jìn)行整理和分析，優(yōu)化資源內(nèi)容，對(duì)重難點(diǎn)部分通過(guò)MOOC模式給予學(xué)習(xí)幫助，使學(xué)生更好的掌握課程核心內(nèi)容，并根據(jù)MOOC模式3DS MAX課程建設(shè)需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新整合。

（3）對(duì)3DS MAX課程教學(xué)大綱內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，重新審視教學(xué)大綱在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要性。在保證教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃合理的情況下豐富課程教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)大綱在教學(xué)過(guò)程中的執(zhí)行，形成適合現(xiàn)代高職環(huán)藝專業(yè)課程教學(xué)使用的指導(dǎo)文件。

（4）對(duì)MOOC網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有關(guān)模塊進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化分析，以模塊化的形式完善課程教學(xué)內(nèi)容，探索更加科學(xué)適用的課程管理系統(tǒng)模塊內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性。

3.課堂師生交流互動(dòng)

由于3DS MAX課程教學(xué)本身就具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，只依靠教師單一的課堂講解并不能使學(xué)生做到對(duì)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的深度理解。因此，在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視課堂上的師生交流，如教師可設(shè)置一定的教學(xué)情境，在此情境中結(jié)合實(shí)際的工程案例，以課堂答疑的方式引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)。通過(guò)案例導(dǎo)入的方式，可以更好的體現(xiàn)本次課程的教學(xué)目標(biāo)。在課堂講授即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)所講授內(nèi)容進(jìn)行回顧，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主演示，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提升。

改變傳統(tǒng)授課方式，勉勵(lì)自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流。利用MOOC平臺(tái)匯集備課內(nèi)容，省去傳統(tǒng)備課諸多環(huán)節(jié)，備課內(nèi)容得到適時(shí)更新。打破傳統(tǒng)意義上師生互動(dòng)方式，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上溝通交流可以更加自由隨心，師生之間的關(guān)系將會(huì)更加平等和諧，這對(duì)于學(xué)生獲取知識(shí)和技能更具有意義。

4.課后師生補(bǔ)充互動(dòng)

在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，還可專門設(shè)置答疑討論區(qū)，在此空間內(nèi)，不僅學(xué)生之間可以互動(dòng)交流，師生之間也可進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。這種課后互動(dòng)的教學(xué)方式既能是師生之間一對(duì)一的輔導(dǎo)，也可以是一對(duì)多的群體討論等。

課后師生的補(bǔ)充互動(dòng)，可以更好的鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。因此在利用MOOC平臺(tái)授課時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注課中教學(xué)內(nèi)容與課后互通交流，充分發(fā)揮MOOC平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)習(xí)效率，縮短與企業(yè)之間的差距，提高就業(yè)率。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著MOOC教育方式的盛行，在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上通過(guò)結(jié)合MOOC理念開展新型的教學(xué)方式，對(duì)于當(dāng)前高職院校而言，已是大勢(shì)所趨。面臨諸多挑戰(zhàn)，我們教師只能奮力學(xué)習(xí)，嫻熟掌握網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用，通過(guò)MOOC平臺(tái)可以極大的提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用。而對(duì)于環(huán)藝專業(yè)3DS MAX課程這一實(shí)踐操作性極強(qiáng)的專業(yè)課程而言，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)方式的引入則可進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，更好的體現(xiàn)理論與實(shí)踐之間相得益彰，為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：孫猛（1988-），男，江蘇徐州人，蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，工程師，高級(jí)室內(nèi)設(shè)計(jì)師，東南大學(xué)碩士研究生，研究方向：高職教育與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省現(xiàn)代教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題“基于MOOC模式下高職環(huán)藝3DS MAX課程建設(shè)研究”研究成果。（課題編號(hào)：2019-R-67862）