鄭桂娟

摘? ?要：3D 打印是初中信息技術(shù)課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，也是近年來研究較熱的一項(xiàng)技術(shù)。特別是隨著新課程的改革和發(fā)展，很多學(xué)校都開始探索將 3D 打印技術(shù)的教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)作為課堂的教學(xué)目標(biāo)?；谶@樣的背景，本文就從當(dāng)前“3D打印技術(shù)的應(yīng)用”出發(fā)，對初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)方法和教學(xué)模式做幾點(diǎn)分析，以更加順應(yīng)時代的發(fā)展需求，有效促進(jìn)廣大初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課;3D打印技術(shù);應(yīng)用

教育是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工作，只有給學(xué)生提供與時俱進(jìn)的課堂學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能有所突破，才能更加認(rèn)識到信息技術(shù)在生活中的重要價值。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，缺乏新意，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為新時期的教師，我們要引入3D打印技術(shù)的教學(xué)實(shí)例，為學(xué)生提供新時期的教學(xué)平臺，真正提高孩子們對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

1、注重3D打印技術(shù)的概念，擴(kuò)展信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂，教師主要給學(xué)生介紹“ Office 辦公軟件 Word、Excel 和 PowerPoint”等基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面不夠廣，對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也不夠高。為了提升學(xué)生對信息技術(shù)課堂的關(guān)注度，教師要結(jié)合新時期的教學(xué)題材，在課堂中應(yīng)用各種先進(jìn)技術(shù)，聚焦初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)特點(diǎn)，擴(kuò)展信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。隨著社會信息的發(fā)展和進(jìn)步，“3D打印技術(shù)”逐漸出現(xiàn)在信息技術(shù)課堂中，成為廣大師生喜愛的教學(xué)題材。教師可以把三維設(shè)計(jì)與 3D 打印技術(shù)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。

在開展3D打印技術(shù)的教學(xué)之前，教師首先要做好三維設(shè)計(jì)的建模軟件，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，制定出個性化的教學(xué)模式，滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。每個學(xué)生都有自身的思維和特點(diǎn)，教師也可以通過和學(xué)生交流與討論，師生共同完成課堂方案的建設(shè)，保證每個學(xué)生都積極投入到課堂中，做一名“創(chuàng)客”實(shí)踐者。信息技術(shù)的教材一般都是建立在科技的基礎(chǔ)之上，我們可以結(jié)合當(dāng)前的信息技術(shù)，編寫 3D 打印教材，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。對于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，能跟著教師的實(shí)踐操作，學(xué)會自己建立三維模型，讓抽象的學(xué)科知識變得更加容易理解。對于基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，教師也不能喪失教學(xué)信心，而是要多鼓勵和支持孩子們的學(xué)習(xí)，在三維設(shè)計(jì)與 3D 打印教學(xué)中嵌入“微課”，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇。基礎(chǔ)好的同學(xué)也可以做課堂中的“小老師”，帶領(lǐng)其他同學(xué)完成教師布置的課堂實(shí)踐任務(wù)，帶動全班同學(xué)對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2、引入3D打印技術(shù)的實(shí)例，提升信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)效

3D技術(shù)畢竟是復(fù)雜的科技知識，學(xué)生難免會產(chǎn)生疑惑和問題，不知道如何去理解3D打印技術(shù)。為此教師可以制作課件ppt，引入3D打印技術(shù)的實(shí)例，提升信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)效。有了微課資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，尋找自己不懂的學(xué)習(xí)課程，暫停、重復(fù)和快進(jìn)播放教學(xué)課件，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。教師則是要做好引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，幫助學(xué)生理清思路，攻克難點(diǎn)，加深他們對于課堂知識的理解和記憶。在課程教學(xué)開始之前，教師可以增設(shè)一個“3D打印技術(shù)”重要性講解的小活動，讓學(xué)生明白3D打印技術(shù)的重要價值，能為人類以后生活帶來了福音。

“3D 打印技術(shù)”的起源較早，但是直到近幾年才被人們熟知。在初中信息技術(shù)課堂中，“如何讓學(xué)生理解 3D打印技術(shù)的知識、促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解和應(yīng)用”已經(jīng)成為很多教師頭疼的問題。只有讓學(xué)生重視這項(xiàng)技術(shù)，才能引發(fā)他們深刻的思考，提升他們的信息技術(shù)能力，同時促進(jìn)教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系。我們可以給學(xué)生列舉出3D打印技術(shù)在生活中的應(yīng)用，比如“珠寶首飾設(shè)計(jì)方面、克隆工程研究、工程建造模型”等，都有3D技術(shù)的影子。特別是隨著人們生活水平的提升、醫(yī)療機(jī)構(gòu)也廣泛地加入了3D打印技術(shù)，得到了醫(yī)療患者的一致好評。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對3D打印技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，就會自覺跟隨教師的引導(dǎo)教學(xué)，尋找自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，對3D模型有一個大概的構(gòu)思和理解。

3、完善3D打印技術(shù)的模式，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力

初中階段的學(xué)生，已經(jīng)有自己的學(xué)習(xí)追求，教師不能過于干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而是要通過鼓勵、引導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮 3D 打印技術(shù)在信息技術(shù)課堂中的教學(xué)優(yōu)勢，深化學(xué)生對信息技術(shù)知識的理解。很多學(xué)生不理解3D打印技術(shù)的操作流程，教師可以利用多媒體播放器，給學(xué)生展示3D打印技術(shù)的操作步驟，并通過計(jì)算機(jī)建模軟件，讓學(xué)生自己建立幾何的空間結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，當(dāng)學(xué)生自己動手操作，能更加地理解3D打印技術(shù)知識，增強(qiáng)自身綜合能力的發(fā)展。學(xué)校也要和企業(yè)相互配合，指派專業(yè)的技術(shù)人員對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，或者舉辦一些關(guān)于3D打印技術(shù)的宣講會，讓信息技術(shù)的教學(xué)展現(xiàn)出與時俱進(jìn)的特點(diǎn)。

有的學(xué)生不會建立立體模型，教師可以把學(xué)生分成不同的討論小組，“以新帶生”，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力與創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展。對于基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)，要多和教師溝通交流，明白自己的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，強(qiáng)化自己的空間感。隨著年級的增長，信息技術(shù)教師必須不斷完善和更新教學(xué)模式，做好課堂方案的設(shè)計(jì)，給學(xué)生介紹3D 打印機(jī)的使用與維護(hù)等知識點(diǎn)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在實(shí)驗(yàn)課堂上，每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有權(quán)利自己去實(shí)踐、去操作。教師要給學(xué)生留出更多實(shí)踐動手的空間，給信息技術(shù)課堂帶來新的動力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

總而言之，信息技術(shù)是初中階段一門非常重要的課程，也是每個學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。初中生面臨著中考的挑戰(zhàn)，教師要從新時期的教學(xué)題材出發(fā)，注重3D打印技術(shù)的概念，擴(kuò)展信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生意識到信息技術(shù)的教學(xué)價值，教師就可以逐漸引入3D打印技術(shù)的實(shí)例，提升信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)效。只有這樣才能完善3D打印技術(shù)的模式，從本質(zhì)上培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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