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        “善水”文化融入中職語文教學的實踐研究

        2020-03-12 03:37:48陳含笑
        成功密碼 2020年2期
        關鍵詞:長江三峽旅程三峽

        陳含笑

        江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術學校自2005年建校以來,努力踐行社會主義核心價值觀,以“上善若水”作為學校文化主脈,提煉了“水利萬物,德行天下”的校園精神,“利他”“不爭”“處下”的學校文化內涵。為了更好地建設校園文化,弘揚“善水”文化,筆者力求從語文教學角度將“善水”文化融入中職語文教學實踐中,發(fā)揮語文作為公共基礎課的育人功能,促進學生樹立正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。本文將以江蘇省中職語文教材《語文(第一冊)》中的《長江三峽》為例,具體來談談如何將“善水”文化融入語文教學實踐。

        一、課文特點及單元地位

        本文選自第一冊第二單元“自然的心跡”,是本套教材中唯一一個寫景抒情的散文單元。三篇寫景抒情散文均為名篇,寫法各有特色。通過學習,可讓學生對課標要求的“掌握寫景抒情散文的藝術特點和鑒賞方法”有較為全面的認識。同時,這些作品語言、意境優(yōu)美,技法高超,有利于培養(yǎng)學生的審美能力和讀寫能力。其中《長江三峽》描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的雄偉而瑰麗景象,抒發(fā)自己對祖國、對生活的熱愛之情。作者不僅感受到了大自然的偉力,更感受到了人類的偉大,啟示人們認識生活和工作的航船就是要在急流險灘中破浪前進。

        二、課文中的“善水”文化

        《長江三峽》這篇課文中運用了大量的典故,如“神女峰”的傳說,贊揚了古代勞動人民與大自然抗爭的不屈意志?!扒膫髡f”歌頌了屈原的愛國精神?!叭荷饺f壑赴荊門,生長明妃尚有村”愛國女杰王昭君為國和親的故事。這些典故不僅豐富了文章內容,蘊含了深刻文化內涵,而且都和“善水”文化的“利他”德育內涵完美契合。

        三、“善水”文化融入《長江三峽》的具體實踐

        教學的對象是旅游專業(yè)的學生,為了更好地貼近學生的專業(yè),激發(fā)學生的學習興趣,我將整個《長江三峽》的教學過程設計成一趟旅程。

        旅程一:開啟旅程的大門。

        播放“長江三峽”景點宣傳片,教師絮語導入:李白曾經(jīng)留下“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”的詩句,那是多么令人向往的美景??!今天我們將跟隨劉白羽踏上三峽之旅。在他的帶領下,我們將看到雄偉瑰麗的三峽奇景,將聽到動人的歷史文化故事,將悟到啟迪人生的哲理。接著課前老師請同學們在自學課文之后,搜集“詩文中的三峽”并上傳網(wǎng)絡學習平臺,請學生上臺展示。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的搜集與展示,能增強學生的文化自信。

        旅程二:身臨其境。分組賞景,根據(jù)學生興趣自由選擇加入瞿塘峽組、巫峽組、西陵峽組。討論要求:說說你感到特別美的景致,美在哪里?請以“在其中我感受到……”句式回答。這三個峽給人的印象始終是鮮明的、新鮮的、生動的,各有特點,與眾不同。在此基礎上,概括三個峽的總體特征。瞿塘峽——雄;巫峽——秀;西陵峽——險。

        旅程三:美景美法。讓學生思考:劉白羽是如何抓住景物特點來描繪的呢?分組討論解決問題,小組展示學習結果。在討論過程中教師引導思考方向。瞿塘峽組:引導學生從形、聲、色的角度探討文本描繪瞿塘峽的雄偉奇觀,并引用詩諺為佐證。巫峽組:引導學生從修辭的角度研讀文本描繪巫山的雋秀。西陵峽組:引導學生抓住西陵峽中三個險灘的特點來分析西陵峽的險峻。在分析完三個峽的寫作手法之后,集中分析引用典故的作用。自然而然地讓學生自己總結出引用“神女峰”“屈原的傳說”和“昭君出塞”等典故的作用,再給出“利他”的精神實質,讓學生自己去感悟、自己去聯(lián)想,從而達到“潤物細無聲”的效果。

        旅程四:合影留念。通過旅行中的必備環(huán)節(jié)合影留念引導學生思考江津號的象征意義,啟發(fā)學生進一步思考:在人類的歷史進程中,中華民族的努力使三峽發(fā)生了哪些變化?利用文中引用了“《夔州歌》、古代歌謠描繪古時三峽兇險的詩句”,將古時三峽、作者游覽時的三峽、現(xiàn)如今的三峽,三個不同時期的三峽進行對比,了解其變化,深悟其蘊含的民族精神,感悟國力之富強,科技之進步。在這個過程中重點要突出人類的努力,就要涉及三峽工程建設者、科學家、學者等默默無聞的一群人,他們不正印證了“善水”文化中的“利他”和“不爭”么?

        旅程五:爭做導游。結合學生旅游專業(yè)特長,回顧課文抓住特點描繪景物的寫作技巧,查閱資料,撰寫《現(xiàn)代的三峽一景》200字左右的導游詞。

        通過以上具體教學實踐的分析和闡述,學生對劉白羽的《長江三峽》這篇文章就有了非常透徹的理解和掌握,并且對“善水”文化中“利他”和“不爭”的校園文化內涵有更進一步的理解。

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