陳菲

摘? 要：在人的發(fā)展中，心理健康是非常重要的因素，幼兒階段又是各種發(fā)展的關(guān)鍵期。培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，促進孩子形成健全的人格，讓孩子擁有健康幸福的人生，這是讓孩子實現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑，也是我們每一個育人工作者和父母的責任和義務(wù)。

關(guān)鍵詞：幼兒;健全人格;培養(yǎng);心理健康

中圖分類號：G612? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1992-7711（2020）36-169-02

阿德勒曾經(jīng)說過：“幸運的人用童年可以治愈一生，不幸的人卻要用一生來治愈童年”。雖然我們不再童年，卻正遇見著許多別人的童年，那些快樂的、純真的、痛苦的、壓抑的，都是真真實實在我們身邊出現(xiàn)的。

我們在網(wǎng)上看到的青少年犯罪、自殺、校園欺凌越來越多，本該純真、快樂、無憂無慮的學生時代為什么會出現(xiàn)這么多令人心寒、痛心的事件？作為家長、作為老師我們不得不反思，是什么原因讓我們的孩子變得冷漠、自私、無感。無疑，這樣的孩子童年是不幸的，長期處在一個缺愛或壓抑、放縱的環(huán)境，難以長出健全的靈魂，他往后的一生都會用在去努力修復治愈和填補童年的不幸。這種不幸包括對人際關(guān)系處理的影響、對工作抗壓能力、事物處理的方式和態(tài)度的影響，甚至愛人和被愛的感知力、以及對下一代教育等方方面面，終其一生！

所以當務(wù)之急，我們面臨的問題就是如何培養(yǎng)孩子的健全人格。研究表明，幼兒階段是個體人格建構(gòu)發(fā)展的關(guān)鍵期。在現(xiàn)實生活中，我們往往更多地關(guān)注幼兒的物質(zhì)需求，如：吃飽、穿暖、玩好、是否安全等，卻忘記了孩子也是一個獨立的個體，他也有精神需求：尊重、認可、自尊、自信等。如果我們忽視了幼兒的精神需求，相當于人為地為幼兒的人格的和諧發(fā)展設(shè)置障礙。因此，健全幼兒人格培養(yǎng)，意義重大，教師、父母責任深遠。

一、自立自主，培養(yǎng)孩子尊重關(guān)愛

孩子愛父母，父母也愛孩子。不同的是父母會傾盡自己所有給孩子最好的，可是孩子卻把這些當成理所當然。小孩子得不到自己想要的就發(fā)脾氣、哭鬧，成人得不到自己想要的就花式啃老。

鑒于如此，我們在養(yǎng)成教育中，結(jié)合《3-6歲兒童與發(fā)展指南》目標，教育幼兒積極參與到班級勞動及家庭勞動中，而不是把它當成任務(wù)來完成，讓孩子們在勞動中，感受到自己是班級、家庭的一份子，從而培養(yǎng)責任和義務(wù)意識，讓他感受到自己在班級、家庭中是不可或缺的，感受到自己是重要的，有能力的，同時也能懂得尊重別人的勞動成果，也能獲得別人尊重。這樣在日常的人際交往中，他才會用“設(shè)身處地、換位思考”的原則去理解他人、體貼他人，從中學會感恩、關(guān)愛和分享。

在幼兒園教育教學活動中，老師們非常尊重孩子的合理意愿，一日活動各個環(huán)節(jié)，我們都是以幼兒“自主”作為主線來貫穿，游戲時，孩子們自主選擇區(qū)域、自主選擇材料;學習時，孩子們自主選擇主題課程導向，譬如我們小班級主題活動《愛的抱抱》、中班級主題活動《神奇的水》、大班級主題活動《省港澳大橋》就是孩子們投票產(chǎn)生的;進餐時，孩子們自主選擇餐具、自主選擇食物等等，我們把選擇的權(quán)力還給了孩子，尊重他們選擇的結(jié)果，同時也教育孩子學會為自己的選擇負責，尊重不放縱，使每個幼兒的智慧與個性得以充分的發(fā)揮！

二、自信自制，鼓勵孩子大膽嘗試

生活中遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，在班上，你是否經(jīng)常聽到孩子說“我不會”？作為教師的你，是幫孩子做還是鼓勵孩子自己大膽嘗試？包辦雖然很快的解決了眼前的麻煩，但是會讓孩子越來越懶惰，越來越不敢嘗試，遇到事情只會變得更加怯懦。而鼓勵雖然有時在短時間內(nèi)看似好像毫無成效，但長久的熏陶，一定會幫助孩子培養(yǎng)大膽嘗試、不怕困難、勇敢堅毅的品質(zhì)，會增加幼兒的自信心，培養(yǎng)出孩子的健康心態(tài)。

孩子知道我錯了，和孩子不再重復錯的行為是兩回事。所以在平日的生活中，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，弱化缺點，鼓勵孩子一點一滴的進步，幫助他體驗成功的快樂。讓孩子看到自己是有能力的、是可以做好任何事情的。所以在教育孩子的過程中我們要倡導賞識教育和正面管教，通過鼓勵、寬容、引導、欣賞的方式，讓他們做得更好。

三、自立自強，培養(yǎng)孩子耐挫勇敢

現(xiàn)今社會飛速發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)達的一線城市——廣州，孩子“家園兩個樣”已習以為常。幼兒一走出幼兒園，家長們就盡量滿足孩子的各種需求，有時孩子做不了的家長幫著做，遇到解決不了的事情時家長也會盡力解決，孩子幾乎沒有后顧之憂，可謂飯來張口衣來伸手，孩子們一旦沒滿足要求，就地哭鬧打滾，讓家長很是煩惱。

我園在結(jié)合園本圍棋特色活動的基礎(chǔ)上，對家長開展了一系列主題為“越挫越勇，雖敗猶榮”的關(guān)于挫折教育和情商培養(yǎng)內(nèi)容的講座、沙龍，通過專家、老師與家長面對面的交流、研討，幫助他們更新觀念，讓年輕的父母清楚地認識到，適當?shù)拇煺劢逃?，能夠培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困苦的意志和能力，我們要為孩子的長遠發(fā)展考慮。畢竟孩子會長大，我們會老去，總有自己力不從心的時候，需要孩子自己面對，所以每個人都必須成為一個堅強的人。

我們讓家長明白：我們應(yīng)該慶幸我們的孩子還小，還有機會多磨練。無論孩子經(jīng)歷了什么樣的事，我們都要共情，與孩子感同身受，然后幫助孩子正視現(xiàn)實，勇敢面對各種失敗與挑戰(zhàn)，從小培養(yǎng)孩子勇敢、堅強和自信的心理品質(zhì)，因為在逆境中經(jīng)過挫折，千錘百煉成長起來的人更具有生存力和競爭力。

四、內(nèi)心豐盈，引導孩子充滿正能量

除了自尊、自信、有良好的受挫能力，在培養(yǎng)孩子的過程中，我們還要幫助孩子豐富他的精神世界。一個人的心中有陽光，眼里的世界才會多姿多彩。一種積極的心態(tài)比一百種智慧都更有力量，每個人的潛力都是無限的，你有什么樣的心態(tài)，就會有什么樣的生活。珍惜當下，努力爭取，積極的投入到生活中，堅定自己的內(nèi)心，你才是自己的主人。

作為家長和老師，我們的言傳身教非常重要，要想育人，先育自己，改變從我們開始！

參考文獻：

[1]李季湄，馮曉霞. 3-6歲兒童學習與發(fā)展指南[M]. 北京： 人民教育出版社， 2014： 215.

[2]王雁：樹立孩子自信心，構(gòu)建孩子健康人格.新教育˙學前教育，2014.24（總第289期）

[3]周云梅：如何培養(yǎng)孩子的健全人格.幼兒教育

[4]孫云曉. 培養(yǎng)一個真正的人：品德培養(yǎng)從哪里開始[M]. 同心出版社， 2004.

（作者單位：廣州市天河區(qū)昌樂幼兒園，廣東? ?廣州? ?510000）