溫會生

在新課改的背景下，微課和核心素養(yǎng)是新課程改革中經常出現(xiàn)的詞語。其中，在新課程改革的過程中，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是其方向，而微課能夠輔助新課程改革。運用微課進行數(shù)學教學，能夠滿足學生個性化的需求，同時在培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。運用微課進行課堂教學能培養(yǎng)學生的數(shù)學運算能力。利用微課教學要重視知識的遷移，培養(yǎng)學生的數(shù)學推理能力，還需要重視知識內化，對學生的數(shù)學應用能力進行培養(yǎng)。

一、微課應立足課堂教學，培養(yǎng)數(shù)學運算能力

在對小學數(shù)學進行運算教學的過程中，傳統(tǒng)的教學方式只是學習知識和技能的訓練，在這種情況下，教師難以認識到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性。而微課教學可以解決實際問題，能夠提高學生自身的數(shù)學思維能力，在培養(yǎng)學生數(shù)學應用能力及創(chuàng)新能力中占據著重要的地位。現(xiàn)階段，微課數(shù)學教學中，往往更加重視學生自主學習的重要性，而忽略學生運算能力的培養(yǎng)。大部分學生都會存在“計算步驟正確但是得到的結果錯誤”的問題，其中主要原因包括以下幾個方面：筆算不準確；概念不清晰；口算不熟悉。因此，在設計微課內容的過程中，教師需要對設計的運算規(guī)律以及技巧進行充分考慮，這能在一定程度上促進學生運算速度的提高。設計微視頻習題時，需要保證設計習題的層次以及目的，從而提高學生解決數(shù)學問題能力和培養(yǎng)學生解決問題的多種思路。

例如，在對六年級“分數(shù)四則混合運算”進行微課教學的過程中，通過微視頻方式設計的分數(shù)計算類型主要包括以下幾種：互化、通分和約分，通過這些微視頻向學生展示四則混合運算的規(guī)律以及方式，這樣能夠糾正學生的錯誤，還有利于學生運算技能的熟練，促進學生數(shù)學運算能力的提高。

二、微課應重視知識遷移，培養(yǎng)數(shù)學推理能力

數(shù)學推理能力是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內容之一，其目的是能夠讓學生對學習的規(guī)律進行探索。在學生利用已學知識內容解決實際數(shù)學問題時，需要讓學生從數(shù)和形的角度進行解決，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，從而提高學生解決抽象數(shù)學問題的能力。微課教學中，可以通過微視頻的方式提高學生的數(shù)學推理能力，為學生數(shù)學推理能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎，促進學生提高學習數(shù)學知識的效率。

例如，在對“正確認識對稱、平移和旋轉圖形”這一課教學的過程中，小學生對旋轉和平移等抽象的數(shù)學問題還不能夠完全理解。在這種情況下，教師可以利用微課的方式進行教學，運用形象具體的動態(tài)畫面展示圖形平移和旋轉的過程，然后再讓學生對平移和旋轉的規(guī)律進行總結。這樣不僅能夠促進課堂教學效果的提高，同時還能培養(yǎng)學生推理能力。

三、微課應注重知識內化，培養(yǎng)數(shù)學應用能力

數(shù)學應用能力在檢測學生數(shù)學知識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力中發(fā)揮著重要的作用，主要檢測的數(shù)學知識包括了統(tǒng)計、測量、認數(shù)等。而數(shù)學應用能力也是培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要內容之一。因此，教師通過利用微課的方式進行教學，需要認識到數(shù)學知識內化的重要性，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力，這樣在解決數(shù)學實際問題的時候，可以融入所學的知識、技能以及思維方式，從而促進學生解決實際問題能力的提高。

例如，在對“三角形內角和”這一課進行教學的過程中，學生對三角形內角和的概念是比較抽象的，因此，教師首先需要讓學生對不同類型的三角形進行繪制，然后再讓學生對不同類型的三角形進行測量和計算，最后可以對三角形內角和的數(shù)值進行獲取。學生通過對三角形問題的歸納、分析、觀察和探究，可以拓展自己的想象空間，形成數(shù)學轉化的思維方式。利用微課進行教學可以對各種三角形實物和計算三角形內角和的方式進行展示，通過對微視頻的利用，不僅能夠增加數(shù)學課堂的樂趣，還能夠在一定程度上降低授課難度，此外，還可以對學生的數(shù)學應用能力進行培養(yǎng)。

綜上所述，在新課程改革不斷深入的背景下，小學數(shù)學課程教學方式也發(fā)生了轉變，而培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是教學的重要內容，但是傳統(tǒng)的教學方式已經不能滿足新課程改革的要求，為了改變這一現(xiàn)狀，教師可以運用微課方式進行教學，增加數(shù)學課堂的樂趣，這樣不僅能夠提高數(shù)學課堂的教學效果，還能夠促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。