林曉楠

(福建經(jīng)濟學(xué)校 福建 福州 350001)

當(dāng)前我國經(jīng)濟正處在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方式、穩(wěn)增長、追求高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要大量技術(shù)技能人才。政府工作報告將職業(yè)教育提升到了更加突出的位置。國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計和政策舉措，職業(yè)教育迎來新的發(fā)展機遇。以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，大力推進學(xué)校師資隊伍建設(shè)，把建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，作為治學(xué)興校之本。中職教育辦學(xué)新理念對教師團隊建設(shè)提出了新要求，引進團隊發(fā)展理念，建設(shè)教師梯隊，提高教師自我學(xué)習(xí)能力，增強教師自我發(fā)展的緊迫感和使命感，全面提升教師隊伍建設(shè)水準(zhǔn)，加快專業(yè)帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，提高“雙師型”教師比例，加速教師專業(yè)化進程。該文以“三五七九”構(gòu)想為主要思路，進而促進教師的迅速成長，形成一支具有高度敬業(yè)精神、素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理、具有梯隊建設(shè)的優(yōu)秀師資團隊。

一、財經(jīng)專業(yè)師資團隊建設(shè)“三五七九”構(gòu)想規(guī)劃

(一)三年成型

對近三年來新入職老師進行“以老帶新”一對一的培養(yǎng)指導(dǎo)，通過老教師從備課、寫教案、多媒體課件制作、聽、評課等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，使得新進教師迅速成長，同時選派新老師參加職教國培福建省中職學(xué)校非師范類新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)，使老師的職業(yè)素養(yǎng)、執(zhí)教水平、綜合能力等方面在短期內(nèi)都得到較大提高，三年成型，能夠勝任中職教育工作。

(二)五年成才

對入校五年的中青年教師作為骨干預(yù)備隊的要求進行培訓(xùn)，使其五年成才。老師們可在資深教師指導(dǎo)下，積極參與福建省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項目和福建省職業(yè)技能大賽的集訓(xùn)帶賽工作，加強其業(yè)務(wù)能力。同時鼓勵老師們注重學(xué)歷與素養(yǎng)的雙重提升，參加了會計碩士研修班進修并備考會計師證書，創(chuàng)造機會選派老師參加福建省職業(yè)院校優(yōu)秀青年教師跟崗訪學(xué)國家級培訓(xùn)。

(三)七年成骨干

骨干教師在教育實施、教育科研等方面充分發(fā)揮了示范、帶動作用，作為財經(jīng)專業(yè)群的中堅力量，骨干教師積極投身于課題研究、教材編寫、信息化大賽、精品課程建設(shè)等教育科研工作中，積極參與并主持福建省教育科學(xué)規(guī)劃所“十三五”課題建設(shè)；帶領(lǐng)中青年教師參與福建省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項目，作為第一主講人帶領(lǐng)青年教師參加各級教師能力技能大賽，同時骨干教師帶領(lǐng)學(xué)生參加福建省職業(yè)院校技能大賽，力爭獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

(四)九年成名師

財經(jīng)名師是具有優(yōu)良師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、深刻學(xué)術(shù)思想、獨到施教策略和風(fēng)格的財經(jīng)名師。財經(jīng)名師時刻在教研科研工作中起引領(lǐng)示范作用，帶領(lǐng)骨干教師參與會計電算化專業(yè)建設(shè)研究工作，協(xié)助財經(jīng)教研室規(guī)劃本專業(yè)發(fā)展；帶領(lǐng)會計電算化專業(yè)教師積極參與專業(yè)課程建設(shè)，參與審查授課計劃、試卷，申報精品課程，加強課程資源建設(shè)，強化集體備課，不斷提高會計電算化專業(yè)的課堂實施質(zhì)量；積極參與名師工作室團隊工作，有計劃、有重點地培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師；帶領(lǐng)專業(yè)教師積極開展理論研究，以提高理論水平。

二、“三五七九”構(gòu)想下財經(jīng)專業(yè)師資團隊建設(shè)實施保障

(一)“以老帶新”加強教師職業(yè)道德、思政教育規(guī)范建設(shè)

繼續(xù)完善“以老帶新”青年教師培養(yǎng)機制，建立一對一結(jié)幫子制度，對教齡低于3年的青年老師安排講師級以上，且任教同一門課程的老師進行幫扶指導(dǎo)，新老兩代老師從課前設(shè)計、課中實施、課后反思各環(huán)節(jié)共同探討，從而加強教師職業(yè)道德、教師工作規(guī)范建設(shè)。選派剛?cè)肼毥處焻⒓勇毥虈喔＝ㄊ≈新殞W(xué)校非師范類新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)，幫助新老師開闊視野，從新角度新高度去理解和詮釋中職教育理念。

(二)加強企業(yè)實踐，打造“雙師型“教師隊伍

根據(jù)《專任教師實踐鍛煉管理辦法》專任教師每兩年實踐時間累計不少于2個月。鼓勵動員教師利用寒、暑假時間進行企業(yè)實踐；安排老師到校企合作單位一面進行學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)，一面提升自我能力。教師通過下企業(yè)鍛煉，了解企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營全過程，從而形成既有專業(yè)理論能力，又有專業(yè)實踐能力，符合中職教育需求的真正“雙師”素質(zhì)教師。

(三)加強教師校內(nèi)外培訓(xùn)，提升教育實施能力

以形式多樣的培養(yǎng)提高教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)，加大教師隊伍的培訓(xùn)力度，通過多種方式，走出去或請進來，結(jié)合校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)，全面提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。加強新老師規(guī)范化的培訓(xùn)，選派中堅力量老師進行教材課改、1+X證書說明與培訓(xùn)，信息手段運用，及工匠精神視域下的專業(yè)發(fā)展等方面培訓(xùn)，選派教師參加名師培養(yǎng)工程研修。

(四)加強教師教科研能力培養(yǎng)，促進科研團隊建設(shè)

增強教師科研意識，開展多種形式的教育科研活動，可定期邀請相關(guān)專家對課題選題、研究方案、研究方法等環(huán)節(jié)進行具體指導(dǎo)，同時結(jié)合老中青梯度教師形成教師團隊，共同參與福建省教育科學(xué)規(guī)劃所 “十三五”課題建設(shè)，計劃繼續(xù)申報福建省職業(yè)教育精品在線開放課程建設(shè)項目，從而使教師將教育科研滲透課堂。

(五)加強教師信息技術(shù)運用能力培養(yǎng)，開拓創(chuàng)新

在信息技術(shù)發(fā)展的前提下，運用信息化技術(shù)輔助課堂實施已成為大勢所趨。為提升教師信息化技術(shù)運用能力，以各級教師技能大賽為平臺，為教師提供素質(zhì)提升的契機。財經(jīng)專業(yè)群將組織教師進行信息化應(yīng)用改革創(chuàng)新與實踐，組成跨學(xué)科團隊協(xié)作，在日常課堂實施中合理滲入信息化手段，選取項目，討論方案，積極參與到教師技能大賽中，從而帶動教師運用信息化技術(shù)輔助的能力。

三、“三五七九”構(gòu)想下財經(jīng)專業(yè)師資團隊建設(shè)目標(biāo)

(一)形成“尖子、能手、行家、骨干”階段性成長

在“三五七九”構(gòu)想的培養(yǎng)模式下，教師形成“尖子、能手、行家、骨干”階段性成長。以“雙師型”培養(yǎng)為依托，讓老師成為“技能尖子”不僅會講，還要會做。老師們具有理論知識和技能水平，學(xué)習(xí)研究新工藝、新方法，充實課堂，讓課堂更飽滿有趣，同時也能在技能操作上帶領(lǐng)學(xué)生大展風(fēng)采。2019年，財經(jīng)教研室群共有35名教師深入企業(yè)進行實踐，進一步積累了實踐經(jīng)驗、提高了技能水平；2名學(xué)生在福建省職業(yè)技能大賽會計實務(wù)賽項獲一等獎，2位老師獲得福建省“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號。

在打好理論知識和專業(yè)技能基本功之后，教師具有較強的組織課堂能力，此時需要老師根據(jù)不同學(xué)情對課堂有一定的改革創(chuàng)新能力。老師變成了不僅會教而且會改的能手。在教材處理、課堂實施、過程評價上，老師會根據(jù)知識點特點及學(xué)生情況做補充和刪減，運用合適的方法突破重難點，進行科學(xué)合理的過程評價。近3年來，財經(jīng)教研室共15位教師參與了福建省職業(yè)教育精品在線開放課程《成本會計》、《會計基礎(chǔ)》、《會計電算化》的開發(fā)與建設(shè)，對教材內(nèi)容與試題庫都做了篩選和整理。

老師們不僅具備專業(yè)素養(yǎng)，還需要組織管理能力，與我們的課堂主體——學(xué)生的配合與融合也非常重要。在教育、德育工作中，老師積累經(jīng)驗從而了解學(xué)生的行為表現(xiàn)與心理特點，老師不僅會管，更學(xué)會了導(dǎo)。無論是在班級授課或是在班主任工作中，擅于與學(xué)生溝通，加強鼓勵與引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生探究問題，解決問題；幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，積極向上。近三年來財經(jīng)教研室12位老師擔(dān)任班主任工作，其中8位老師獲得“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號，老師注重學(xué)生觀的更新和教育管理能力的提升，實現(xiàn)全方位育人，成為教育行家。

最后老師還具備一定的科研能力。不僅會教，還要會研。教師能將平日教書育人的經(jīng)驗，形成方法體系，不斷學(xué)習(xí)國家新政策，新思想，將最新的教育理念滲透日常，融入德育工作。教師可以團隊形式，以一個項目為研究寫論文、做課題，2019年財經(jīng)教研室有5名教師在校外CN刊物發(fā)表論文，有21名教師在校內(nèi)《教與學(xué)》刊物發(fā)表論文。4名教師順利完成《基于會計業(yè)務(wù)工作過程的中職會計專業(yè)核心課程開發(fā)研究》課題，1名教師完成福建省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳辦公室組織的“中央種業(yè)提升工程項目初步設(shè)計”和“金融支農(nóng)創(chuàng)新試點政府購買服務(wù)項目”的校外專家評審工作，財經(jīng)專業(yè)教師通過團隊科研力量，促專業(yè)建設(shè)發(fā)展，促學(xué)校改革創(chuàng)新。老師們注重職教理論的提升與科研能力的培養(yǎng)，成長為科研骨干。

(二)以“三平臺”培養(yǎng)為依托，以項目負(fù)責(zé)為主線，形成梯隊團隊建設(shè)

以青年教師培養(yǎng)平臺、骨干教師培養(yǎng)平臺，名師培養(yǎng)平臺，三個平臺為依托，為老師打造一個目標(biāo)名確、層次分明的職業(yè)規(guī)劃通道。每個平臺每年根據(jù)學(xué)校學(xué)期工作要點制定培訓(xùn)計劃，根據(jù)教師教齡及專業(yè)專長明確培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、結(jié)合實施效果進行考核評價，形成“優(yōu)秀青年教師——骨干教師——財經(jīng)名師”聯(lián)動遞進的格局。目前財經(jīng)教研室共有福建省職業(yè)教育名師1名，學(xué)校財經(jīng)名師1名，會計學(xué)科帶頭人1名，高級講師12名，講師11名，助理講師14名。形成了一支年齡有梯度而老中青相配合、專業(yè)方向明確而財經(jīng)知識構(gòu)架完整，具有較強施教能力，注重教育科研、具有開拓性視野，富有創(chuàng)新精神的教師梯隊。

2020年是福建省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)收官之年。伴隨著后示范校建設(shè)到來，財經(jīng)教研室在示范校建設(shè)基礎(chǔ)上，對照福建省高水平中等職業(yè)學(xué)校和高水平專業(yè)群的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，努力創(chuàng)造條件，進行項目負(fù)責(zé)和分工，推進項目團隊建設(shè)，以會計學(xué)考團隊、技能大賽團隊、教改科研團隊為三大團隊，組織團隊集體攻關(guān)，挖掘個人潛能，展示集體智慧，多出高質(zhì)量的研究成果，形成品牌團隊、特色團隊。

通過加強對財經(jīng)專業(yè)群教師教育與塑造，通過團隊建設(shè)促進教師的師德水平全面提升；不斷提高教師隊伍的專業(yè)化水平，建立更為完善的教師管理，教育培訓(xùn)，讓年輕教師成型、成才，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，成為教壇新秀主力軍；培養(yǎng)中青年教師，提高教科研能力培養(yǎng)，形成一批能發(fā)揮支撐作用的骨干能手、繼續(xù)發(fā)揮資深教師統(tǒng)領(lǐng)作用，以老帶新，統(tǒng)籌規(guī)劃，形成若干能帶領(lǐng)優(yōu)秀團隊的財經(jīng)名師，促進財經(jīng)專業(yè)群教師在師德風(fēng)范、教育理念、知識結(jié)構(gòu)、教科研能力、現(xiàn)代化教育信息技術(shù)及創(chuàng)新精神和能力等方面有新的跨越，造就一支整體結(jié)構(gòu)優(yōu)化、符合時代要求、適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)老師團隊。