陳基順

習近平總書記多次強調“要把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”。筆者的家鄉(xiāng)閩西是革命老區(qū)，學校周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)有很多革命歷史遺跡、革命紀念場所，可以利用這些紅色資源，對學生進行愛國主義教育，幫助學生重溫紅色記憶，樹立理想信念，使學生的思想受到觸動，心靈得到洗禮。那么，在這片紅土地上如何發(fā)揚革命傳統(tǒng)？道德與法治課程又能如何提高紅色教育的有效性？下面筆者談談自己的一些做法。

一、結合

結合養(yǎng)成教育，傳承紅色文化。當下的學生從小生活在幸福的環(huán)境中，對革命先輩前仆后繼、英勇獻身的事跡了解甚少。學校應重視開展紅色教育活動，利用國旗下講話以及廣播、宣傳欄等形式，介紹閩西革命故事，宣傳紅色文化，陶冶革命情操，引導學生學習革命先輩的愛國精神。

比如，清明節(jié)期間，學?？梢越M織學生到附近烈士墓開展祭奠活動，向學生介紹當?shù)馗锩容叺挠⑿凼论E，并結合周邊的社會資源，進一步弘揚革命傳統(tǒng)，對學生道德品質的形成起潛移默化的影響。又如，教學三年級上冊《說說我們的學?！芬徽n第二部分“我們的學校不簡單”時，可重點結合學校的紅色專欄——介紹閩西革命先輩的英雄事跡，讓學生了解當?shù)馗锩沂壳駸朐频挠⑿凼论E。邱熾云（1909—1935），上杭城關人。中學時代積極尋求救國真理。1927年投筆從戎，加入中國共產黨。1934年，紅軍長征后，任紅八團政委，堅持在閩西南開展游擊斗爭。1935年9月，為掩護部隊安全撤退，光榮犧牲于官田梅營村。可利用課余時間，組織學生成立學習小組，了解更多紅色故事，學習革命先輩的精神。在教學過程中，教師如能重視課內外有機結合，弘揚革命精神，教學就能達到事半功倍的效果。

二、融合

融合書香文化，重視紅色閱讀。為了營造紅土書香文化，同享讀書之樂，培養(yǎng)讀書興趣，激發(fā)愛國情感，我校創(chuàng)建了“紅土書香”“五位一體”的校園文化，定期開展讀書活動，培養(yǎng)學生從小愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。道德與法治課程可以配合學校的校園文化活動，和其他學科緊密融合，開展紅色教育。

1. 培養(yǎng)讀書興趣，激發(fā)愛國情感。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯處熞獜呐d趣愛好入手引導，將紅色教育有機融于閱讀活動過程中，培養(yǎng)學生的愛國情感。如可以結合語文教材中的《七律·長征》一課，指導學生拓展閱讀。先指導學生讀一讀長征故事和毛澤東主席的其他詩詞，然后請學生談談讀了這些優(yōu)秀詩文后的收獲，并將收獲寫出來，最后展示學生的讀書心得。通過學習優(yōu)秀詩文，了解作者的真情實感，體會作者的愛國精神，學生的愛國情感被激發(fā)出來。

2. 搭建發(fā)展平臺，定期開展活動。

為了營造“紅土書香”文化，共享讀書之樂，我校創(chuàng)建了“五個一”的讀書活動：“一日一誦”，每日至少誦讀一篇優(yōu)秀詩詞;“一周一背”，每周至少背一首優(yōu)秀詩詞;“一月一漂”，每月讀一本好書漂流活動;“一季一報”，每季開展主題手抄報活動，展示學生的優(yōu)秀作品;“一年一節(jié)”，每年元旦舉辦讀書節(jié)匯演活動。道德與法治課程教學可配合學校的活動，引導學生閱讀愛國主義書籍，對學生進行愛國主義教育。

三、整合

整合社會資源，加強紅色教育。陶行知說過“生活即教育”，什么樣的生活就是什么樣的教育。結合學校開展的紅色主題教育活動，可充分運用周邊革命遺址和紀念館等紅色資源，在教育和實踐中弘揚紅色傳統(tǒng)。這樣能讓學生認識到，不僅可以在課本上學習，還可以在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中實踐，讓學習真正落到實處。

充分利用周邊紅色資源，定期開展研學活動。2020年7月，學校組織中年級學生到漳平市博物館開展研學實踐活動，學生了解了漳平人民具有光榮的革命傳統(tǒng)。在波瀾壯闊的革命斗爭歲月里，朱德、羅榮桓、譚震林、鄧子恢、張鼎丞、郭滴人、方方等老一輩無產階級革命家都曾在漳平這塊紅土地上戰(zhàn)斗過，留下了光輝的足跡。他們的英雄事跡深深地感染了在場的每一個學生，學生們深切感受到老一輩革命者為了解放而不畏犧牲、英勇頑強的斗爭精神，明白今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用鮮血和生命換來的。通過研學實踐活動，學生深深認識到今天的幸福生活來之不易，要珍惜今天的幸福生活。

為了提高研學活動的實效性，活動過程要精心組織，做到以學生為主體，以教師為主導，以活動為主旋律，喚起學生的愛國情感，激發(fā)學生的求知欲?；顒忧埃笇W生搜集“紅色漳平”的相關資料;活動中，聘請專業(yè)講解員講解，要求學生認真聆聽、細致觀察、適時記錄;活動后，讓學生寫活動心得，召開討論會，評選優(yōu)秀心得。通過研學實踐活動，學生不僅把書本知識和實踐活動有機結合，還受到了愛國主義教育，思想認識得到進一步的升華。所以紅色教育對學生人格健全發(fā)展能起到潛移默化的作用。

四、配合

配合家庭教育，傳承紅色基因。美國人泰曼·約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，因此，家庭教育是其他教育的基礎，父母對孩子的教育起著重要的作用。教師不但要關注學校對學生的教育，而且要關注家庭對孩子的教育。家長是孩子走向成功的導師和助手，既要重視孩子的智力發(fā)育，又要重視孩子各方面能力的培養(yǎng);既要教會孩子知識，又要教會孩子做人。如作家莫言曾在《母親》一文中寫道：“讓我難以忘卻的是，愁容滿面的母親，在辛苦地勞作時，嘴里竟然哼唱著一支小曲！”正是母親的堅強和樂觀，才讓從小被歧視、被家暴、被迫輟學的莫言，變得勇敢而自信。

配合家庭教育，開展家庭紅色讀書活動：一是改變家庭閱讀的模式，利用互聯(lián)網技術，記錄孩子的閱讀軌跡，實現(xiàn)閱讀紙質化與信息化的有機結合;二是向家長介紹適合學生閱讀的紅色書籍，讓其在家中建立“紅色書櫥”;三是定期開展紅色“親子閱讀”活動;四是利用當?shù)丶t色資源，定期開展社會實踐活動。

總之，重視小學生的紅色啟蒙教育，并不是一朝一夕的事情，需要教師在教學實踐中探索。結合《道德與法治》教材特點，拓展紅色教育渠道，充分利用學校、社會、家庭資源，通過多種形式開展紅色教育活動，讓學生在紅色書籍中徜徉，在紅色書籍中受到熏陶，在社會實踐中品味人物精神，汲取精神營養(yǎng)，培養(yǎng)愛國情懷，從而促進學生健康成長。

（作者單位：福建省漳平市西園中心學校 責任編輯：莊嚴）