摘要：近年來(lái)，表達(dá)性藝術(shù)治療受到教育界的關(guān)注，并開始在各大高校推廣，不僅豐富了心理教育的形式，并且獲得師生的喜愛。本文將表達(dá)性藝術(shù)治療與學(xué)校社會(huì)工作相融合，致力于探索新的社會(huì)工作方法，提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：表達(dá)性藝術(shù)治療;大學(xué)生;學(xué)校社會(huì)工作

大學(xué)是每個(gè)大學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，從目前大學(xué)生的心理狀況可看出，心理健康教育對(duì)他們未來(lái)價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大的影響。學(xué)校社會(huì)工作是指將社會(huì)工作的理論、方法及技巧運(yùn)用于教育機(jī)構(gòu)中，協(xié)助預(yù)防和解決學(xué)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的一種專業(yè)服務(wù)。因此，學(xué)校社會(huì)工作應(yīng)當(dāng)不斷跟進(jìn)心理教育，通過(guò)豐富教育形式幫助學(xué)生理解保持心理健康的重要意義，運(yùn)用表達(dá)性藝術(shù)治療保障學(xué)生的身心健康。

1 相關(guān)概念闡述

1.1 表達(dá)性藝術(shù)治療

表達(dá)性藝術(shù)治療是在20世紀(jì)末才開始興盛并發(fā)展起來(lái)的一種以藝術(shù)媒介，如沙盤、音樂(lè)、舞蹈、戲劇、繪畫、書法等，以非言語(yǔ)的溝通方式來(lái)表達(dá)個(gè)體內(nèi)心的思緒、感受及經(jīng)驗(yàn)，幫助來(lái)訪者更深層次地了解自我，重新整合所有資源，進(jìn)行心理重建，達(dá)到心理治療的目的。其種類有以下幾種：沙盤療法、音樂(lè)療法、繪畫療法、書道療法、舞動(dòng)療法、戲劇療法等[1]。被治療者在藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)反映出自身的潛意識(shí)動(dòng)機(jī)，因此表達(dá)性藝術(shù)治療彰顯出以人為本的理念。來(lái)訪者可以自由表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法與思考，使個(gè)體把負(fù)面情緒這種毀滅性能量變成可塑性的建設(shè)性能量，從而達(dá)到療法的目的。大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的生活帶來(lái)了前所未有的變化，大學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力也在不斷增大，他們的心理健康問(wèn)題也愈發(fā)復(fù)雜和多樣化。面對(duì)這種嚴(yán)峻的形勢(shì)，學(xué)校社會(huì)工作運(yùn)用表達(dá)性藝術(shù)治療為學(xué)生們提供心理疏導(dǎo)更能發(fā)揮出無(wú)可替代的作用。

1.2 學(xué)校社會(huì)工作

學(xué)校社會(huì)工作指的是運(yùn)用社會(huì)工作的方法技巧和理論，將其融入教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)設(shè)施中，致力于改善學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，提升學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，通過(guò)與學(xué)生及其家長(zhǎng)還有學(xué)校、社區(qū)的互動(dòng)，協(xié)助預(yù)防和解決學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)形成“家庭—學(xué)?！鐓^(qū)”三者之間的良性互動(dòng)[2]。大學(xué)生產(chǎn)生心理困擾必然與其所處的環(huán)境有關(guān)，無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社區(qū)，都應(yīng)為學(xué)生構(gòu)筑健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境。學(xué)校社會(huì)工作積極關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題，協(xié)助學(xué)生人格發(fā)展和整合，完成社會(huì)化任務(wù)。學(xué)校社工是高校教育中不可或缺的一部分。學(xué)校社會(huì)工作作為高校中的一種基本工作方法，與表達(dá)性藝術(shù)治療靈活結(jié)合，不僅能為解決大學(xué)生心理問(wèn)題提供創(chuàng)新性的途徑，更展現(xiàn)了實(shí)務(wù)與藝術(shù)的絕妙融合。

2 大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀分析

當(dāng)前時(shí)期，大學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展和自我意識(shí)日漸成熟的心理成長(zhǎng)階段，許多心理學(xué)家將這一時(shí)期比喻為人生的第二次“斷奶期”，他們極易受到個(gè)人情緒情感、環(huán)境適應(yīng)力、性意識(shí)、同輩融合度及學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力等問(wèn)題的困擾。

2.1 自我認(rèn)知層面

由于大學(xué)生的心理發(fā)展處于一個(gè)迅速轉(zhuǎn)變的環(huán)境中，這就要求他們?cè)谛颅h(huán)境下迅速重建新的心理結(jié)構(gòu)，調(diào)節(jié)心理平衡，若調(diào)適不當(dāng)，則會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)知混亂和適應(yīng)困難，從而影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，研究表明，自我認(rèn)同度低、自卑感強(qiáng)的大學(xué)生更容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。

2.2 人際交往層面

大學(xué)生是思想活躍、興趣愛好廣泛的群體，這個(gè)時(shí)期的大學(xué)生對(duì)人際交往的需求比任何時(shí)候都高。他們?cè)谧杂傻男@氛圍中渴望廣交朋友，拓寬自己的視野和交際圈。大學(xué)生的人際交往能力將直接影響其認(rèn)知和情感等方面，如果在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)不和諧因素，往往容易造成情緒失調(diào)和交流障礙。

2.3 社會(huì)環(huán)境層面

隨著新媒體和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，人們的生活悄然發(fā)生改變。大學(xué)生是接收新訊息最快的群體，他們的思維方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式深受互聯(lián)網(wǎng)的影響。大學(xué)生群體逐漸被冠上“抖音族”“游戲族”“低頭族”“熬夜黨”等標(biāo)簽。而過(guò)度沉溺其中不利于大學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生消極影響。

因此，針對(duì)大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，探求一種有效而積極的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)在自我和真實(shí)自我的連接，幫助他們調(diào)節(jié)自我情緒和壓力，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧互動(dòng)，提升大學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力勢(shì)在必行。

3 表達(dá)性藝術(shù)治療的作用

當(dāng)人的視覺(jué)和聽覺(jué)感官受到藝術(shù)刺激時(shí)，情緒和情感會(huì)產(chǎn)生一定的波動(dòng)。情緒和藝術(shù)有難以分割的聯(lián)系，人們聆聽美妙的音樂(lè)的過(guò)程中，大腦皮層會(huì)發(fā)揮作用，從而使身心得到極大的放松、情緒得到舒緩。因此，表達(dá)性藝術(shù)治療不僅能緩解精神壓力，亦能豐富人們的精神追求，提升個(gè)人的生活品質(zhì)。

3.1 有利于調(diào)節(jié)大學(xué)生的不良情緒

表達(dá)性藝術(shù)治療能夠有效發(fā)揮出調(diào)節(jié)大學(xué)生消極情緒的作用。例如舞蹈療法，是利用舞蹈或即興動(dòng)作的方式治療社交、情感、認(rèn)知障礙及軀體疾病，改變?nèi)藗冃闹堑囊环N心理療法。舞蹈不僅能夠鍛煉身體，還可以表達(dá)思想、抒發(fā)情感，進(jìn)而調(diào)整、改善情緒，是身心一體化的治療方法。學(xué)生在舞動(dòng)的過(guò)程中能夠調(diào)節(jié)身體內(nèi)部能量的自然流動(dòng)，促進(jìn)他們情緒、認(rèn)知、身體和社會(huì)性的整合，從而有助于保持樂(lè)觀積極的情緒。

3.2 有利于提升大學(xué)生精神的振奮度，樹立健康的心態(tài)

大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中面臨著許多迷茫和困惑，外界的聲音也會(huì)對(duì)他們?cè)斐梢欢ǖ挠绊?。學(xué)校社會(huì)工作者若能在教學(xué)環(huán)境中協(xié)助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，強(qiáng)化自我認(rèn)知，鼓勵(lì)他們直面自己的困境，那么就能幫助學(xué)生重拾自信，樹立健康的心態(tài)。在這個(gè)過(guò)程中，心理疏導(dǎo)發(fā)揮著不可替代的作用。從陶藝療法來(lái)看，大學(xué)生通過(guò)思考創(chuàng)作藝術(shù)作品及其創(chuàng)作過(guò)程，可以增強(qiáng)各方面的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種癥狀、壓力和創(chuàng)作經(jīng)歷，提升個(gè)人的精神層面，享受藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)的積極向上的生活態(tài)度的樂(lè)趣。

3.3 幫助提高大學(xué)生的自我認(rèn)知

大學(xué)生在困惑時(shí)期的自我認(rèn)知容易處于一種不恰當(dāng)?shù)臓顟B(tài)，嚴(yán)重者易發(fā)生越軌行為。表達(dá)性藝術(shù)治療根據(jù)本身所具有的特點(diǎn)，可以幫助個(gè)體從各個(gè)方面進(jìn)行自我審視和反省，建立全新的自我評(píng)價(jià)，提高自我認(rèn)知。例如繪畫療法，讓繪畫者通過(guò)繪畫的創(chuàng)作過(guò)程，利用非語(yǔ)言工具，讓困惑的情緒、不解的感受進(jìn)入清晰、有趣的狀態(tài)。從而將潛意識(shí)中壓抑的感情與沖突呈現(xiàn)出來(lái)，帶入深層次的個(gè)體特征和心理過(guò)程中，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、改變自我，探索正確的自我認(rèn)知。

3.4 幫助大學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

基于邏輯思維和藝術(shù)形象感知客觀事物、認(rèn)識(shí)客觀世界是個(gè)體思維的主要特征。人的左右腦分工不同，而右腦控制的均與藝術(shù)有關(guān)，如音樂(lè)、圖像等。在大學(xué)生的心理健康教育領(lǐng)域采用表達(dá)性藝術(shù)治療的方法，既能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提升空間思維能力，又能深入挖掘他們的內(nèi)在潛力，幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和革新能力。

3.5 有助于強(qiáng)化大學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神

藝術(shù)活動(dòng)普遍需要團(tuán)體合作和智慧凝結(jié)，這就使集體內(nèi)部需要建立一個(gè)和諧友好的合作關(guān)系，營(yíng)造平等融洽的環(huán)境氛圍。無(wú)論是在哪種大型活動(dòng)中，從籌備直至完成，都需要參與者及合作者的緊密配合與有效合作，一旦出現(xiàn)失誤，都有可能導(dǎo)致功虧一簣。在表達(dá)性藝術(shù)治療的過(guò)程中，通過(guò)團(tuán)體合作，讓每個(gè)參與治療的大學(xué)生都能增強(qiáng)在團(tuán)隊(duì)中的凝聚力和向心力，提升自己的合作技巧和處事能力。

4 表達(dá)性藝術(shù)治療在學(xué)校社會(huì)工作中的運(yùn)用

4.1 以表達(dá)性藝術(shù)治療為基礎(chǔ)，積極開展高校文化活動(dòng)

學(xué)校社會(huì)工作提倡開展全方位、多元化、多樣性為主題的校園藝術(shù)文化活動(dòng)，不僅能豐富大學(xué)生的閑暇娛樂(lè)生活，社會(huì)工作者也能幫助學(xué)生釋放精神壓力，增強(qiáng)他們的環(huán)境適應(yīng)力。例如在新生入學(xué)階段，學(xué)校社會(huì)工作者可以運(yùn)用表達(dá)性藝術(shù)治療中的心理劇模式，讓新生踴躍參與其中，通過(guò)劇本的呈現(xiàn)，模擬宿舍生活、校園生活，展現(xiàn)有可能發(fā)生的沖突與矛盾，并努力化解它。除了心理學(xué)的藝術(shù)外，還有燈光、舞臺(tái)、畫外音和音樂(lè)，整個(gè)場(chǎng)景的烘托會(huì)更直觀，讓臺(tái)上臺(tái)下的學(xué)生都能被共性的話題連接起來(lái)，達(dá)到一個(gè)真實(shí)、立體的呈現(xiàn)效果。表達(dá)性藝術(shù)治療在其中便起到了科普的教育作用。

4.2 將表達(dá)性藝術(shù)治療嵌入高校團(tuán)體心理輔導(dǎo)課中

團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，也要展現(xiàn)治療和療愈的作用。順應(yīng)教育改革的大流，許多高校的團(tuán)體心理輔導(dǎo)形式越發(fā)豐富，獲得大學(xué)生的青睞和教師的好評(píng)，這也為學(xué)校社會(huì)工作運(yùn)用表達(dá)性藝術(shù)治療奠定了堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。學(xué)校社會(huì)工作者根據(jù)每個(gè)個(gè)體的特殊性對(duì)其進(jìn)行需求分析，為每個(gè)來(lái)訪者制定了不同的治療方案，結(jié)合個(gè)案工作和小組工作的工作方法，通過(guò)定期組織情緒舒緩、手工制作、歌曲改編、舞蹈表演、角色扮演等一系列互動(dòng)型的活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)有趣而和諧的環(huán)境，緩解大學(xué)生的學(xué)習(xí)和交際壓力，讓他們建立起自信心，保持樂(lè)觀的心態(tài)。

5 表達(dá)性藝術(shù)治療應(yīng)用于社會(huì)工作實(shí)務(wù)的建議

表達(dá)性藝術(shù)治療使用各種藝術(shù)作為媒介來(lái)表達(dá)來(lái)訪者內(nèi)心的感受和體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)情感表達(dá)、自我認(rèn)知、人格完善和人格成長(zhǎng)。這種新興的心理咨詢與治療方法，在高校的心理健康教育領(lǐng)域不斷得到推廣和普及，從師生的喜愛程度就可看出這種治療方法在高校實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但在硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、人才隊(duì)伍建設(shè)和宣傳力度方面依舊存在許多不足之處。為了將表達(dá)性藝術(shù)治療與社會(huì)工作實(shí)務(wù)更好地結(jié)合，筆者提出以下建議。

5.1 建設(shè)與完善有助于表達(dá)性藝術(shù)治療開展的基礎(chǔ)設(shè)施

高校應(yīng)不斷完善心理健康教育基地的建設(shè)，設(shè)置適用于表達(dá)性藝術(shù)治療開展專業(yè)服務(wù)的場(chǎng)所，如沙盤治療室、音樂(lè)療愈室和繪畫治療室等，并根據(jù)不同的治療方法的特點(diǎn)進(jìn)行主題布置，在符合藝術(shù)治療規(guī)范的前提下，為師生營(yíng)造一個(gè)溫馨治愈的環(huán)境氛圍。同時(shí)，要制定相關(guān)的使用守則，拓寬適用范圍，提高這些場(chǎng)所的使用率。學(xué)校社會(huì)工作者不僅可以幫助面臨心理困境的學(xué)生，也可以為其他學(xué)生提供放松服務(wù)。

5.2 重視大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍人才的培養(yǎng)，提升學(xué)校社會(huì)工作的專業(yè)服務(wù)

當(dāng)大多數(shù)高校尚未設(shè)有專門的表達(dá)性藝術(shù)治療師崗位時(shí)，學(xué)校社會(huì)工作者應(yīng)該擔(dān)負(fù)起重任，不僅要豐富相關(guān)藝術(shù)理論和方法的知識(shí)儲(chǔ)備，也要持有社會(huì)工作的價(jià)值觀，結(jié)合專業(yè)的工作方法和技巧，為學(xué)生們提供專業(yè)性的服務(wù)。學(xué)校社會(huì)工作者要加強(qiáng)與藝術(shù)、心理專業(yè)的合作，在本土化的應(yīng)用中不斷完善自身的專業(yè)度，推動(dòng)教育領(lǐng)域的發(fā)展。

5.3 加大宣傳和普及力度

許多高校對(duì)表達(dá)性藝術(shù)治療學(xué)校社會(huì)工作的科普力度明顯較小，因此各大高校應(yīng)當(dāng)積極開展與表達(dá)性藝術(shù)治療和學(xué)校社會(huì)工作相關(guān)的知識(shí)講座和沙龍活動(dòng)，拓寬活動(dòng)范圍，增加活動(dòng)次數(shù)。在心理健康教育課程中，多對(duì)表達(dá)性藝術(shù)治療進(jìn)行宣傳和推廣，讓更多的學(xué)生和教師了解表達(dá)性藝術(shù)治療，鼓勵(lì)他們參與其中，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，對(duì)表達(dá)性藝術(shù)治療和學(xué)校社會(huì)工作建立起信任感，推動(dòng)二者良性發(fā)展。

6 結(jié)語(yǔ)

心理咨詢重視“人的本體”的改變，并且善于運(yùn)用測(cè)量技術(shù)，如表達(dá)性藝術(shù)治療，但使其在某種程度上缺乏協(xié)調(diào)性和綜合性。由于有心理問(wèn)題的大學(xué)生的需求較復(fù)雜，且考慮到心理問(wèn)題的程度不同，學(xué)校社工能恰好彌補(bǔ)表達(dá)性藝術(shù)治療手法的不足，因?yàn)樯鐣?huì)工作強(qiáng)調(diào)每一個(gè)案主的特殊性，他們來(lái)自不同的環(huán)境，需要制定相應(yīng)的方案。同時(shí)，學(xué)校社會(huì)工作有廣泛的介入空間，顯得更積極和靈活，社會(huì)工作不僅能對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的個(gè)案分析，還能有后期的跟蹤與回訪工作，對(duì)學(xué)生提供的服務(wù)更趨于多元化。因此，將表達(dá)性藝術(shù)治療和社會(huì)工作實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合，隨著實(shí)踐的不斷推進(jìn)，這樣的創(chuàng)新模式會(huì)得到進(jìn)一步完善。

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，政策和社會(huì)工作教育不斷發(fā)展，社會(huì)工作的技巧也在不斷創(chuàng)新。表達(dá)性藝術(shù)治療在學(xué)校社會(huì)工作中的應(yīng)用是時(shí)代賦予的，也是高校文化發(fā)展的導(dǎo)向。針對(duì)高校學(xué)生呈現(xiàn)出的越來(lái)越大的心理壓力，在學(xué)校社會(huì)工作領(lǐng)域融入表達(dá)性藝術(shù)治療的元素，雖然存在一定的難度，但對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)是一種自身專業(yè)度的提升，能力積累多樣化的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，豐富現(xiàn)有的實(shí)務(wù)方法，延伸高校的教學(xué)模式，為心理健康教育工作提供思考的空間，在更好地服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，積極推動(dòng)表達(dá)性藝術(shù)治療和社會(huì)工作的本土化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王竹青.表達(dá)性藝術(shù)治療對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響作用[J].文學(xué)教育（下），2019（06）：168-169.

[2] 馬小英.論學(xué)校社會(huì)工作的理念和方法在高校中的運(yùn)用[J].成才之路，2017（30）：18-19.

作者簡(jiǎn)介：韋予辰（1995—），女，廣西都安人，碩士在讀，研究方向：社會(huì)工作、社會(huì)政策。