（廣西師范大學 a.馬克思主義學院；b.馬克思主義理論與區(qū)域實踐研究中心，廣西 桂林 541006）

2019年3月18日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師。”[1]思想政治理論課教師是塑造靈魂、塑造生命和塑造人的工程師。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，離不開高素質的思想政治理論課教師隊伍。然而，“面對新方位、新征程、新使命，教師隊伍建設還不能完全適應”，表現在“有的教師素質能力難以適應新時代人才培養(yǎng)需要”[2]。為此，如何提升高校思想政治理論課教師的素質能力成了新時代的訴求以及當前學界研究的重要課題之一。在研究如何提升高校思想政治理論課教師素質能力中，這一個課題無法回避，即如何塑造高校思想政治理論課教師的魅力。一般來說，高校思想政治理論課教師的魅力主要包括思想魅力、理論魅力、學術魅力、語言魅力、人格魅力等。研究高校思政課這五大魅力的塑造對提升高校思想政治理論課教師的核心素質能力具有重要意義。

一、筑牢鑄魂之根，提升思想魅力

高校是教育人、培養(yǎng)人及塑造人的神圣殿堂。思想政治理論課是高校鑄魂育人的主渠道?！八枷胝卫碚撜n的對象是人，重點是思，方向是政，載體是課?！盵3]思想政治理論課承擔的特殊使命對思想政治理論課教師的思想魅力提出了特殊要求。思想魅力是高校思想政治理論課教師鑄魂育人的根本。思想政治理論課教師作為人類靈魂的工程師，只有具備了出色的思想魅力方能勝任特殊使命，完成鑄魂育人立德樹人的根本任務。對此，應從政治立場、理想信念和核心價值觀等方面入手。

（一）把緊政治立場“方向盤”，增強思想的導向力

正確的政治立場是高校思想政治理論課教師最基本的政治要求。孔子說：“子帥以正，孰敢不正。”[4]高校思想政治理論課教師在思想上必須把緊政治立場“方向盤”，增強思想的導向力。一是在增強政治敏銳性和政治鑒別力中把緊政治立場“方向盤”。政治方向明，政治立場才會彌而愈堅。當前，社會上存在著一些錯誤言論和思潮，如“馬克思主義過時論”“社會主義和資本主義趨同論”“官僚社會主義”和“普世價值”等。這些錯誤的言論和思潮對高校思想政治理論課教師的思想形成了巨大沖擊。面對這種嚴峻形勢，每一位高校思想政治理論課教師都應堅定正確的政治立場，堅持以馬克思主義為指導，積極運用馬克思主義的世界觀和方法論回應錯誤的社會言論，“識別錯誤思潮，不被錯誤思潮左右，勇于同錯誤思潮作斗爭”[5]，當好主流意識形態(tài)的“守護者”。二是在忠誠于黨和人民的教育事業(yè)中把緊政治立場“方向盤”。忠誠于黨和人民的教育事業(yè)是高校思想政治理論課教師開展教書育人的基本前提。我國高等教育是為人民服務和為社會主義現代化建設服務的教育。高校思想政治理論課教師應明確這個教育方向，在思想上始終與我們黨教育的根本任務、基本性質和服務宗旨保持高度一致，牢記教育事業(yè)的歷史使命，明確教育事業(yè)的根本任務，增強對教育事業(yè)的價值認同，不斷增強為黨的教育事業(yè)服務的責任感和使命感。

（二）筑牢理想信念“壓艙石”，增強精神支柱力

理想信念不僅是一名共產黨員的精神信仰，也是一名高校思想政治理論課教師的靈魂之所在。習近平總書記深刻指出：“傳道者自己首先要明道、信道。”[6]高校思想政治理論課教師只有堅定理想信念，方能為學生塑造精神之魂，方能展現巨大思想魅力。一是在保持思想純潔中筑牢理想信念。思想是導向，是靈魂。思想純潔是高校思想政治理論課教師開展鑄魂育人工作的根本前提。高校思想政治理論課教師保持思想純潔，最重要的是保持對馬克思主義的堅定信仰，保持對共產主義的堅定信念以及保持對中國特色社會主義道路和中國共產黨領導的堅定信心。始終不折不扣地宣傳馬克思主義，宣傳中國特色社會主義。二是在淬煉黨性中厚植理想信念。高校思想政治理論課教師要不斷加強理論學習和深入持久開展黨性教育，從黨章黨規(guī)、黨史國史和革命精神中洗滌思想、凈化心靈和淬煉黨性；要不斷用黨的先進理論武裝頭腦、正心修身、涵養(yǎng)文化，守住為師之本，把牢思想“閘門”；要以放不下的責任感和往前趕的主動性，精耕工作“責任田”，為黨站好崗和放好哨，自覺做遠大理想和共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。三是在投身實踐中升華理想信念。高校思想政治理論課教師作為大學生的引路人，要深入社會、勇于實踐、跑好理想信念傳承的“接力賽”，在全面把握中國的歷史與現實和客觀認識當代中國與外部世界的基礎上，樹立起讓人看得見、感受得到的理想信念標桿，以潤物細無聲的方式幫助大學生形成健全的人格。

（三）用好核心價值觀“總尺子”，增強價值引領力

新時代高校思想政治理論課教師要提升思想魅力，還必須用好核心價值觀“總尺子”，增強價值引領力。一是在“學”上下功夫。高校思想政治理論課教師首先要深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，準確理解社會主義核心價值觀的豐富意蘊，用社會主義核心價值觀來指引自己，提高師德修養(yǎng)，樹立正確價值觀，增強自身的精神力量，為當好大學生的人生導師打下堅實的思想基礎。二是在“說”上下功夫。高校思想政治理論課教師必須堅守社會主義核心價值觀高地，把社會主義核心價值觀的基本內容有機融入課堂之中，使課堂成為大學生學習社會主義核心價值觀的主陣地，絕不能讓課堂成為不當言論和不良情緒的宣泄地，絕不能讓課堂成為西方價值觀和不良社會思潮的侵襲所。三是在“行”上下功夫。高校思想政治理論課教師必須深入實踐，走訪考察革命圣地，搜集掌握第一手真實可靠的素材，用最鮮活的事例向大學生展現社會主義核心價值觀的精神實質。

二、夯實傳道之基，厚植理論魅力

理論魅力是指一個人掌握理論徹底性和真理性的力量。一個人的理論魅力關鍵在于掌握理論的徹底性和真理性。正如馬克思所說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人?！盵7]在高校，理論魅力是高校思想政治理論課教師傳道之基礎。習近平總書記強調：“做好老師，要有扎實學識?！薄捌渲兄R是根本基礎。”[8]具備扎實的理論功底是高校思想政治理論課教師傳道的根本基礎。高校思想政治理論課教師應從真學、真懂、真信、真用馬克思主義中，不斷提升理論水平，夯實理論功底，厚植理論魅力。

（一）在真學中厚植理論魅力

學習馬克思主義是每一位高校思想政治理論課教師的基本義務，是對高校思想政治理論課教師最基本的要求。作為高校思想政治理論課教師，必須真學馬克思主義。真學是指高校思想政治理論課教師應以虔誠的態(tài)度和赤誠之心，原汁原味地學習馬克思主義理論，持之以恒地精讀馬克思主義經典著作，科學有效地把握馬克思主義的科學性、時代性和實踐性。除此之外，高校思想政治理論課應把學習馬克思主義當作一種習慣，堅持以整體性的視角學習研究馬克思主義理論，不能機械化隔離馬克思主義理論，不能僵化地背誦馬克思主義理論，而是要做到常學常新，堅持在真學中厚植理論魅力。

（二）在真懂中提升理論魅力

高校思想政治理論課是理論性和邏輯性強的課程，這就要求高校思想政治理論課教師必須真懂馬克思主義理論。真懂是指高校思想政治理論課教師不僅要弄清、弄懂、弄透馬克思主義理論，更要弄懂馬克思偉大的人格和崇高的理想，真正做到“說得清”“問不倒”“難不倒”，努力成為研究馬克思主義的行家、專家。有效的做法就是靜下心來研讀馬克思主義經典作家的原著，深刻理解馬克思主義的科學性、開放性、發(fā)展性和實踐性，真正弄懂哪些基本原理需要守正，弄透哪些基本原理需要創(chuàng)新，弄清哪些觀點是對馬克思主義的誤解和歪曲。只有弄懂弄透弄清，高校思想政治理論課教師才能更好地傳道授業(yè)解惑。

（三）在真信中增強理論魅力

對高校思想政治理論課教師而言，真學真懂是基礎，真信是關鍵。真信是指高校思想政治理論課教師要從內心深處信仰馬克思主義和共產主義，堅信中國共產黨的領導和中國特色社會主義道路的科學性，堅決捍衛(wèi)馬克思主義的科學性和價值性。只有真信，高校思想政治理論課教師才能在思想上接受馬克思主義，在情感上認同馬克思主義，在行動上踐行馬克思主義，為此才能更好地講透、講深和講活馬克思主義，使馬克思主義理論的真理光芒有效綻放。試想，如果高校思想政治理論課教師自己都不懂不信，道理自然就講不清講不透，學生當然就不可能相信，最終必然造成思想政治理論課教學陷入空洞化、教條化的說教，立德樹人自然也無從談起。因此，高校思想政治理論課教師只有真信馬克思主義，才能做到言行一致、教行合一，才能不斷地彰顯馬克思主義理論魅力。

（四）在真用中升華理論魅力

馬克思主義理論是高校思想政治理論課教師的看家本領。真學、真懂、真信馬克思主義是前提，真用才是目的。真用是指高校思想政治理論課教師能夠理直氣壯地傳播馬克思主義的真理力量，能夠理直氣壯地自覺運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去認識問題、分析問題和解決問題，有效幫助大學生克服理想淡化、信仰缺失等問題。在實際中，有一些高校思想政治理論課教師不能有效地運用馬克思主義指導實踐和解決實際問題，其主要原因是沒有真正用好馬克思主義。新時代高校思想政治理論課教師應著眼于新形勢新挑戰(zhàn)，著眼于大學生的新動態(tài)新問題，運用馬克思主義解決大學生成長過程中的郁結和煩惱，以徹底的理論說服大學生，以真理的力量指引大學生，增強解決大學生現實問題的能力，不斷展現馬克思主義理論魅力和真理光芒。

三、增強解惑之本，拓展學術魅力

學術魅力是指一個人以敬畏學問的態(tài)度和深厚的理論功底開展學術研究所形成的學術影響力。學術魅力是高校思想政治理論課教師的解惑之本領。高校思想政治理論課教師要站穩(wěn)講臺、站好講臺，就必須具備學術研究的本領，就必須既要做“教書匠”，又要做“研究者”。高校思想政治理論課教師如果固守老本和經驗，不開展學術研究，不提升學術魅力，將難以滿足新時代大學生日益增長的知識需要，將難以完成解惑的使命。正如習近平總書記強調：“過去講，要給學生一碗水，教師要有一桶水，現在看，這個要求已經不夠了，應該是要有一潭水?！盵9]高校思想政治理論課教師要具有“一潭水”，離不開持之以恒地開展學術研究，離不開源源不斷追蹤學術前沿問題，離不開不斷地提升學術魅力。

（一）研讀經典文本，增強學術穿透力

研讀經典文本是提升學術魅力的基礎。高校思想政治理論課教師研讀經典文本既可以開闊視野、增長見識，又可以間接地跟大師交流對話、接受理論熏陶和實現思想啟蒙，更可以增強學術穿透力。新時代高校思想政治理論課教師應從以下幾個方面研讀經典文本，進而深刻把握經典文本的理論精髓，不斷增強自身學術穿透力。一是養(yǎng)成精讀經典文本的習慣，不斷提升學術認知力。經典文本大多是歷史悠久、經久不衰的著作，高校思想政治理論課教師必須慢慢地讀、一字一句地讀、反復斟酌地讀，才能讀出作者的初衷原意，才能品出文字背后的深層蘊意，也只有深刻領會經典著作的深層蘊意，才能提升自身學術的認知力，為有效開展學術研究打下堅實基礎。二是養(yǎng)成持之以恒地研讀經典文本的習慣，不斷提升學術思考力。古今中外有影響力的經典著作大多都是思想內容比較豐富的，同時也是比較高深晦澀、較為難懂的，這就需要高校思想政治理論課教師極具耐性和毅力，持之以恒，方能融會貫通經典文本的深刻精髓，唯有這樣才能更好地激發(fā)學術的思考力。三是要學習借鑒經典文本的思維與方法，提升學術洞察力。研讀經典不僅僅是為了開闊視野、增長見識和獲得知識，更重要的是學習借鑒作者的思維與方法，內化成自身的知識，從而提升自身的學術洞察力。為此，高校思想政治理論課教師在研讀經典文本時，應多注意學習借鑒文本中的思維方法，消化吸收，有效運用，并以此洞察學科前沿問題，提升學術洞察力。

（二）注重教研合一，提升學術闡釋力

在高校，思想政治理論課教師既要從事教學，又要從事科研，并且要注重教研相結合，不斷提升學術闡釋力。一方面，高校思想政治理論課教師要認真從事馬克思主義理論教學，引導大學生明確“人生應該在哪里用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人這樣一些根本性問題”[10]；另一方面，又要針對教學中出現的熱點問題進行學術研究，在學術研究中把握當代大學生的身心發(fā)展特點以及教學的規(guī)律，提高自身運用馬克思主義理論回應現實問題能力、分析現實問題的能力以及解決現實問題的能力，并把學術研究成果有效融入課堂教學，幫助大學生認清西方錯誤思潮的實質與危害，自覺抵御西方錯誤思潮的滲透，不斷增強馬克思主義的吸引力、說服力和引導力。

（三）恪守學術道德，提升學術規(guī)范力

恪守學術道德是高校思想政治理論課教師開展學術研究以及提升學術魅力的前提。高校思想政治理論課教師首先要強化自律意識，切實了解、熟悉與牢記學術研究各環(huán)節(jié)應遵循的學術規(guī)范和學術道德，明確學術活動中哪些應該做、哪些不該做。面對困難和誘惑之時，高校思想政治理論課教師要有頑強的意志克服沖動與雜念，遠離“學術高壓線”。其次，嚴格遵守國家的相關法律，尊重他人勞動成果，不侵犯他人的知識產權。高校思想政治理論課教師在學術研究中如果要引用他人觀點、結論、數據、公式、圖表、資料等，必須按規(guī)定注明原始文獻出處，不能以引用的方式將他人成果直接變成自己學術成果，不能使用未親自閱讀的二次文獻，不能不標注文章轉引的文獻資料。最后，時刻牢記“學術研究無禁區(qū)、課堂講授有要求”的原則。高校思想政治理論課教師不能把學術上敏感的話題或尚未定論的言論傳播給大學生，以免混淆大學生的思想，使得大學生難辨真假。

四、練就言教之技，彰顯語言魅力

語言魅力是指一個人說話的藝術和技巧，其大小完全取決于個人素養(yǎng)和語言表達能力。在思想政治理論課教學中，語言魅力是高校思想政治理論課教師的言教之技能，是課堂教學的“潤滑劑”，是拉近師生距離的“黏合劑”。掌握語言魅力是新時代思想政治理論課教師最基本的能力要求。新時代高校思想政治理論課教師要提升語言魅力，關鍵要實現話語的三大轉變。

（一）轉變政治話語的表達方式，提升語言解釋力

政治話語是一個國家或政黨關于政策走向、治國理政及對外關系理念等方面的話語表達，具有鮮明的政治性。在思想政治理論課教學中，高校思想政治理論課教師不能簡單、直接地使用政治話語進行授課，否則容易導致授課內容空洞化、抽象化，難以達到教學的效果。高校思想政治理論課教師應轉變政治話語的表達方式。一是轉變命令式的政治話語表達。命令式的政治話語具有明顯的權力特征。這就要求高校思想政治理論課教師脫離強制性的話語氣息，將命令式表達的政治話語轉化為融入教育情感的關懷性語言，將“生、冷、硬”的政治話語轉化為有情感溫度的話語，不斷展現高校思想政治理論課的人文關懷。二是轉變宣傳式的政治話語表達。宣傳式的政治話語常常采用權威、官方和正式的宣傳語言進行表達。高校思想政治理論課教師必須改變喊口號的政治宣傳表達方式，納入大量時尚話語元素，勇于說出受學生歡迎的實在話、輕松話、新鮮話和簡單話，防止只做表面文章和一味逢迎，防止沒有實際效果的大話、空話、假話和廢話。此外，在實現宣傳話語轉化時還要注重提供增量知識，致力于從學理層面對黨和國家的創(chuàng)新理論、黨和國家方針政策提出的必然性和規(guī)律性作出科學解釋，不斷提升教學語言的解釋力。

（二）轉變理論話語的表達方式，提升語言生命力

“理論話語是用一系列概念、判斷和推理對事物的本質、規(guī)律進行的系統(tǒng)表達。”[11]思想政治教育話語往往具有較濃的理論性、抽象性和規(guī)范性特點。在思想政治理論課教學中，高校思想政治理論課教師應努力實現思想政治教育話語向現實話語的轉化，防止理論與現實的脫節(jié)。一是實現抽象化的理論話語向生活化的現實話語轉化。高校思想政治理論課教師的話語應回歸生活，以現實生活為邏輯起點，積極關注現實生活中大學生熟悉、感興趣的新語言和新表述，在思想政治理論課教學中運用大學生樂于接受的話語方式。二是實現抽象化的理論話語向網絡化的現實話語轉化。伴隨著自媒體技術高速發(fā)展，自媒體內容所帶來的新語境、新話語深刻影響著大學生的語言表達方式，這就要求思想政治理論課教師必須成為懂理論、懂網絡的“雙懂型”人才。高校思想政治理論課教師要積極關注研究自媒體發(fā)展，主動觸“網”（網絡）和觸“微”（微博、微信），成為學生的“圈內好友”，熟悉掌握網絡語言（彈幕語言、微博語言、抖音語言等），吸收和借鑒網絡話語優(yōu)點，拓展思想政治理論課教學的話語空間，提升語言的親和力和生命力。同時，在理論話語向網絡話語轉化的過程中，高校思想政治理論課教師應注意把握一個度，不能一味追求網絡化或迎合學生口味而失去思政話語的政治性、理論性、科學性和嚴謹性，否則就違背教書育人的初衷。

（三）轉變教材話語的表達方式，提升語言感召力

教材話語是教材編委根據教學的目的和教學大綱，按照一定的范式，對學科最標準、最權威的理論內容進行系統(tǒng)性、規(guī)范性和完整性的表達，具有較強的理論性和規(guī)范性。使用教材話語可以系統(tǒng)性、規(guī)范性地進行理論闡釋，但是，在開展思想政治理論課教學中，高校思想政治理論課教師不能照本宣科教材話語，否則在一定程度上使得教材話語失去對大學生的吸引力和感召力。高校思想政治理論課教師應對教材話語進行“接地氣”的轉換，站在大學生的角度看問題，實現嚴謹的規(guī)范的教材話語轉向大學生理解的喜歡的教學話語。一是將一些晦澀難懂的理論化教材話語轉為故事化表達。高校思想政治理論課教師應把教材話語通過講故事、講人生、講世界、講自己的方式，讓“大主題”變成“小話題”，使教學話語更加鮮活和更加“接地氣”，從而增強思想政治理論課教學話語的吸引力。二是將規(guī)范化的教材話語轉為生動化表達。幽默的語言、巧妙的修辭有利于增強高校思想政治理論課教師話語的生動性和感召力，激發(fā)大學生學習的興趣。高校思想政治理論課教師要善于利用“巧設停頓、將物擬人、正話反說、妙趣模仿和文字飛白等幽默技巧和比喻、比擬、雙關、諷喻、感嘆、設問、夸張、婉轉、對偶、排比和反復等修辭”[12]，讓話語鮮活、生動起來，從而提升話語效果。

五、掌握身教之寶，塑造人格魅力

人格魅力是指一個人在性格、氣質、能力和道德品質等方面所散發(fā)出來的由內而外的吸引人的力量[13]。人格魅力是高校思想政治理論課教師的身教之法寶，它彰顯著高校思想政治理論課教師的職業(yè)形象、道德品質、文化素養(yǎng)及精神氣質。習近平總書記強調：“老師是學生道德修養(yǎng)的鏡子。”[14]高校思想政治理論課教師的人格魅力對大學生健康人格的養(yǎng)成起著持久深遠的內在影響，高校思想政治理論課教師能否完成立德樹人的歷史使命，很大程度上取決于自身是否具有較強的人格魅力。新時代高校思想政治理論課教師應在樹立職業(yè)形象中厚植人格魅力，在錘煉道德品格中塑造人格魅力，積極做大學生成長路上的重要指引者。

（一）在樹立職業(yè)形象中厚植人格魅力

高校思想政治理論課教師人格魅力的大小，一定程度上取決于高校思想政治理論課教師是否具備良好的職業(yè)形象。高校思想政治理論課教師必須加強對自身職業(yè)的認同和熱愛，在樹立良好的職業(yè)形象中提升人格魅力。一是增強職業(yè)自信。職業(yè)自信是高校思想政治理論課教師履職盡責、落實立德樹人根本任務的前提。高校思想政治理論課教師首先要明確自身職業(yè)具有“不可代替”的重要作用，只有充分認識職業(yè)的重要性和特殊性，才能更好認同自身的職業(yè)，激發(fā)對自身職業(yè)的熱愛，增強職業(yè)的使命自覺。二是牢記職業(yè)使命。高校思想政治理論課教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種使命。這種使命就是自覺擔起宣傳馬克思主義的旗幟，培育踐行社會主義核心價值觀，幫助大學生解疑釋惑，堅定大學生的理想信念，幫忙大學生扣好人生的第一粒扣子，把他們培養(yǎng)成為對國家社會有用之人。高校思想政治理論課教師唯有牢記使命，才能兢兢業(yè)業(yè)地教學，不斷增進職業(yè)的自豪感和神圣感。

（二）在錘煉道德品格中塑造人格魅力

“思想政治理論課教育是心靈與心靈的溝通，是靈魂與靈魂的交融，是人格與人格的對話。”[15]高校思想政治理論課教師道德品格會對大學生人格的養(yǎng)成產生持久影響。新時代高校思想政治理論課教師應在錘煉道德品格中塑造人格魅力，當好學生的道德模范。一是以德立身。“師者，人之模范也?！盵16]高校思想政治理論課教師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格魅力，做到既為“經師”，更為“人師”，做到具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，以平和之心對待名，以淡泊之心對待位，以知足之心對待利，以敬畏之心對待講臺，始終保持浩然正氣。二是以德立學。高校思想政治理論課教師必須強化道德底線意識，恪守教師職業(yè)道德規(guī)范，遵守學術道德規(guī)范，始終堅持用高尚的道德情操吸引學生、感染學生和熏陶學生，成為學生成長路上的道德示范者。

（三）在關愛學生成長中提升人格魅力

習近平總書記指出：“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”[17]這就要求高校思想政治理論課教師要以熾熱的仁愛之心，關心學生的成長成才，在關愛學生成長中不斷提升自身的人格魅力。一是要以仁愛之心關注學生，提升自身的親和力。高校思想政治理論課教師要善于與學生溝通，善于與學生交朋友，知曉學生訴求，想學生之所想，急學生之所急，關注學生成長中的熱點問題和難點問題，積極幫助學生釋疑解惑、疏通引導，成為塑造學生的“大先生”。只有這樣才能準確找到學生的需求點與共鳴點，才能使得學生親其師、信其道，才能不斷提升自身的親和力。二是以民主之心尊重學生，提升自身的感召力。高校思想政治理論課教師要堅持教學民主，貫徹有教無類、因材施教和精準施教的育人理念，尊重學生的主體地位，把學生奉為有尊嚴、有個性、有追求和有情感的生命個體，確保師生之間人格平等。要用有效的辦法促進學生進步，用自己的人格熏陶學生，以將心比心懂學生之心，以仁愛之心換學生真心，唯有如此，高校思想政治理論課教師才能被認可、被喜愛和被親近，師生之間的畏懼感、距離感才能被消除，高校思想政治理論課教師的親和力、影響力和感召力才能不斷提升。