課堂教學(xué)提質(zhì)增效看“三出”，基礎(chǔ)教育是這樣，老年教育也是如此。

一、備課出教案

制定教案對于科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，尤其是對講好課題中比較復(fù)雜、困難和新鮮的內(nèi)容以及示范教學(xué)是很有作用的。因此，好教師不備課不上堂，沒教案不上課，教師就要努力備課，寫好教案。

選準(zhǔn)課題。老年教育沒有教材，教師備課先要自己選題。成功的選題，要體現(xiàn)辦學(xué)宗旨，要反映課題所屬學(xué)科要求，要符合學(xué)員心意，比如時(shí)政課把握時(shí)代脈搏，法律課圍繞維權(quán)熱點(diǎn)，保健課突出養(yǎng)生重點(diǎn)，科技課抓住生活難點(diǎn)，都屬上乘選題。這就要求教師從實(shí)際出發(fā)，千萬不可先入為主。

把握結(jié)構(gòu)。教案基本包括課題、目的、重點(diǎn)或難點(diǎn)、內(nèi)容和進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、課內(nèi)外作業(yè)、板書設(shè)計(jì)、課后自我分析等部分。其中內(nèi)容和進(jìn)度是重點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)。為使講課精煉，抓住要領(lǐng)，講透重點(diǎn)，要求將其劃分為不同階段或部分，規(guī)定所需的時(shí)間。為保證教案結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)密性，教師應(yīng)學(xué)習(xí)教科研分析法，掌握論文“三要素”。這對有的教師可能難度不小，但要把握結(jié)構(gòu)寫好教案，任何教師都必須交出一份滿意答卷。

明確要求。教師要鉆研課題及有關(guān)參考書，通過鉆研，明確教學(xué)目的，掌握教學(xué)方法的基本要求。要走進(jìn)學(xué)員，通過了解，知道他們對本課題的有關(guān)知識(shí)、技能掌握的范圍和程度；知道他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度；了解他們的思維特點(diǎn)、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。在此基礎(chǔ)上，預(yù)測他們在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，擬定相應(yīng)的教學(xué)方案，以保證學(xué)員比較順利地圓滿地掌握所學(xué)內(nèi)容。要組織教材，通過編制，達(dá)到條理清楚、層次分明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)明確、論據(jù)充足，難易適度、詳略得當(dāng)。要選擇教學(xué)方法，使教學(xué)符合課題所屬學(xué)科要求和學(xué)員實(shí)際。

二、上課出方法

把講授法作為基本法。講授法是教師通過口頭語言向?qū)W員描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學(xué)方法，包括講述、講解和講演。講授法合學(xué)員口味，受學(xué)員歡迎，適用于所有公共課和專業(yè)課。教師掌握了它，就等于有了教學(xué)的一把“萬能金鑰匙”，因此，即使現(xiàn)代有各種電化教育手段，教師也不能放棄講授法。

把肢體語言作為增效技巧。肢體語言指四肢和軀干的動(dòng)作。用肢體語言助說話是人的本能，教師與一般人的區(qū)別在有意識(shí)、講效果。比如：表情達(dá)到恰如其分；姿勢達(dá)到自然得體；手勢達(dá)到適時(shí)、準(zhǔn)確、不呆板、不失度；語言達(dá)到真誠、耐心、委婉、恰當(dāng)、文雅、禮貌；距離達(dá)到適度合理，講課能走不站，能站不坐。這些肢體語言的合理運(yùn)用，可以大大增加教學(xué)效果。

把課堂討論作為“升溫”手段。帶有探討性的課堂討論，可以發(fā)揮學(xué)員的主體作用，加深學(xué)員對知識(shí)的理解，有助于啟發(fā)學(xué)員獨(dú)立思考，相互交流意見，提高獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，所有有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視利用課堂討論讓教學(xué)“升溫”。他們抓住三個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)：討論前，對學(xué)員提出具體要求，準(zhǔn)備發(fā)言提綱；討論中，讓學(xué)員各抒己見，就分歧進(jìn)行辯論；討論后，做總結(jié)，由教師給出這次討論的正確結(jié)論，并布置下次思考和研究的課題。

把范例教學(xué)貫穿全程。范例，就是用來證明一個(gè)事實(shí)或理論的典型例子。其特點(diǎn)是形象生動(dòng)、具體，具有親切性，可學(xué)性，感染性。其作用深入淺出，引人入勝，針對性準(zhǔn)，說服力強(qiáng)，能吸引學(xué)員，征服學(xué)員，倍受學(xué)員青睞。好教師遵循范例教學(xué)的基本性、基礎(chǔ)性和范例性原則，平時(shí)不顯山不露水，眼睛盯著身邊的、外域的、眼前的和遠(yuǎn)古的，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博古通今；細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)與教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，在比較對照中找出異同和差距，使教學(xué)恰當(dāng)、確切。

把總結(jié)復(fù)述縫制成“短衣裙”。總結(jié)復(fù)述是教師對一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容作指導(dǎo)性的結(jié)論。其目的在溫故知新，加強(qiáng)記憶，全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)?！岸桃氯埂币俗⒛?，效果來自“短”，總結(jié)復(fù)述也是這樣。教師要把總結(jié)復(fù)述縫制成“短衣裙”，就必須防止畫蛇添足，在表達(dá)上煉好“短”字功?；仡^看，對需要記憶知識(shí)的復(fù)述，只點(diǎn)提綱，簡明扼要；談提示，指出沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系的新知，畫龍點(diǎn)睛，要言不煩。

把板書設(shè)計(jì)成“互聯(lián)網(wǎng)”。板書，就是教師在黑板上或屏幕上寫字或打字，但不能隨便寫或打，要能反映課題知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出教學(xué)重點(diǎn)。好板書，有利于教師按部就班、有條不紊地開展教學(xué)，有利于學(xué)員集中注意力，聽好課，記好課堂筆記，掌握好課堂知識(shí)。把板書設(shè)計(jì)成“互聯(lián)網(wǎng)”，有點(diǎn)有面，有綱有目，有主有次，有頭有尾，知識(shí)一網(wǎng)打盡，放眼一覽無余，“兩利”可達(dá)極大值。

三、評課出經(jīng)驗(yàn)

為探索教學(xué)規(guī)律，研究改革教學(xué)內(nèi)容和方法，評價(jià)和推廣先進(jìn)教學(xué)，評課必須出經(jīng)驗(yàn)。它主要包括入門教師合格教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)豐富教師示范教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)?zāi)骋粚ｎ}教師研究教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

評課出經(jīng)驗(yàn)，教師要善于總結(jié)，能運(yùn)用教育科學(xué)研究分析法，包括分析、綜合、抽象、概括、歸納和演繹等具體方法，通過對教學(xué)過程的回顧，對教學(xué)得失的全面分析，將教學(xué)中的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，將片段的零星的認(rèn)識(shí)變成有條理的認(rèn)識(shí)，也就是力求對教學(xué)實(shí)踐作出本質(zhì)的概括，從中找出有規(guī)律的東西，指導(dǎo)備課出教案，上課出質(zhì)量，把教學(xué)做得更好。

浙江平湖市老年大學(xué) 吳連娟