文 姜巧平

黨的十八召開，預(yù)示著我國學(xué)前教育將邁上一個新的臺階。學(xué)前教育作為幼兒成長道路上的奠基石，對幼兒的發(fā)展至關(guān)重要。但目前的學(xué)前教育現(xiàn)狀除了基礎(chǔ)設(shè)施不到位，還存在師資力量薄弱及教師師德師風(fēng)參差不齊等問題。師德是教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。教師的師德師風(fēng)直接影響著幼兒園的學(xué)風(fēng)和園風(fēng)，關(guān)系著幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，要注重加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)幼教事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、師德師風(fēng)的培養(yǎng)

對于教師來說，教師既要提升自己的教學(xué)水平，又要注重自己道德修養(yǎng)的提升。國家為幼兒教育工作者出臺了一系列執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容涉及法律、道德、文化、心理、政治等方面。在此基礎(chǔ)上，還要求幼兒教師要為人師表，規(guī)范自身言行，平等對待每一位幼兒，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展；幼兒教師還要具有較高的創(chuàng)新意識和思維能力，能夠適應(yīng)教育的不斷發(fā)展。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，塑造為人師表的良好形象，不是一朝一夕的事，在制度約束的基礎(chǔ)上，還要求教師能夠嚴(yán)格進(jìn)行自我規(guī)劃，提升自己的文化底蘊，從根本上改善自身的不足，努力提升自我修養(yǎng)，為幼兒的發(fā)展起到表率作用。

二、師德師風(fēng)建設(shè)的意義

（一）師德師風(fēng)建設(shè)是教育發(fā)展的必然要求

教育事業(yè)一直是我國重點發(fā)展的事業(yè)，而教師作為教育的核心力量，在教育中起著尤為重要的作用。幼兒教育也跟隨教育改革的浪潮，進(jìn)行了教育模式的轉(zhuǎn)變，取得了顯著成效。但難免有些教師會受到不良因素的影響，偏離職業(yè)道德與規(guī)范，缺乏責(zé)任心，未能處理好師幼之間的關(guān)系或受利益驅(qū)使做出對其他幼兒不公平的事。還有的教師只注重增強(qiáng)教學(xué)能力，忽視了職業(yè)道德的提升。這些問題和現(xiàn)象的存在，嚴(yán)重影響了教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，也影響了幼兒園學(xué)風(fēng)的整體改善，不利于幼兒素質(zhì)教育的全面實施。

為人師表是對教育工作者最基本的要求之一。而幼兒期是人心智開發(fā)的最佳時期，教師的一舉一動在潛移默化中會對幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這也體現(xiàn)了師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義。要提高幼兒的道德水平，教師首先要以身作則。只有教師規(guī)范自己的言行，幼兒才能在此基礎(chǔ)上全面發(fā)展。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)是建設(shè)優(yōu)質(zhì)園的必要措施

教師的師德師風(fēng)決定了幼兒能夠接受什么樣的教育，制約著教師的專業(yè)發(fā)展，也影響著幼兒園整體的教育質(zhì)量。若想建設(shè)優(yōu)質(zhì)的園所，促進(jìn)教師內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)是關(guān)鍵。

三、當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題

教師是一項神圣的職業(yè)，許多教師為了幼兒付出了他們的青春、汗水與熱情，一直在這個平凡的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，憑借自己的努力贏得了幼兒和家長的尊重，實現(xiàn)了自身價值，這些教師不僅在教學(xué)方面尋求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)策略，在道德方面對自己也有嚴(yán)格的要求。但也不乏一些教師還秉持著陳舊的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新意識；未能遵守良好的職業(yè)操守，不能起到榜樣示范作用；對自己的職業(yè)缺乏熱情，將個人利益放在首要位置；不能與幼兒進(jìn)行有效的溝通，僅僅把教書育人作為一項任務(wù)；藐視法律與基本道德規(guī)范，對幼兒進(jìn)行體罰或是嘲諷，產(chǎn)生不平等的對待；自身素質(zhì)不高，未能做到為人師表。這些都是師德師風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題，必須要謹(jǐn)慎對待和嚴(yán)肅處理，并且要采取有力的措施，避免上述現(xiàn)象的發(fā)生。

四、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的具體要求

（一）熱愛幼兒

“愛”是師德中最基礎(chǔ)的部分，沒有“愛”就沒有師德。著名教育學(xué)家陶行知說：“真正的教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”“愛”對于教育工作者來說何等重要！作為一名合格的幼兒教師，要將幼兒視為自己的兒女，要努力讓自己成為幼兒的良師益友，時刻以誨人不倦的獻(xiàn)身精神，關(guān)注幼兒健康成長，并以此作為人生的最大追求和最高目標(biāo)。

（二）愛崗敬業(yè)

每一位教師都應(yīng)該把幼兒當(dāng)作自己的伙伴，熱愛幼兒教育事業(yè)，熱愛幼兒園，關(guān)心幼兒園的發(fā)展，盡心盡職地做好本職工作并為幼兒樹立榜樣。以“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”為出發(fā)點，認(rèn)真貫徹和落實教育方針，不隨意遲到、早退、中途擅離崗位，不隨意發(fā)牢騷，不體罰或變相體罰幼兒，真心對待每一個幼兒。

（三）為人師表

教師要遵守社會公德，做到文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；保持儀表大方得體、語言規(guī)范，規(guī)范日常行為；實事求是，表里如一，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，講求效率，待人友好處事公正，誠實守信，端莊大方；做到尊老愛幼、鄰里團(tuán)結(jié)。

（四）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

教師應(yīng)認(rèn)真務(wù)實，勤奮好學(xué)，接受繼續(xù)教育；明確本職工作的目的和要求，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，減少和避免工作上的差錯；深入研究教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）依法執(zhí)教

每一位教師都要自覺學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)活動；認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等教育方針政策，重視素質(zhì)教育。

（六）尊重家長

教師要主動、定期與幼兒家長聯(lián)系，每學(xué)期對班內(nèi)所有幼兒至少家訪一次，取得家長的配合，共同教育幼兒；尊重幼兒家長，認(rèn)真聽取家長的意見，虛心接受幼兒家長的合理建議；向幼兒家長宣傳科學(xué)的教育方法。

（七）廉潔從教

教師不能利用工作之便，向幼兒家長謀取私利；應(yīng)以事業(yè)為重，以幼兒為重，不隨意請假、調(diào)課，服從組織分配；有奉獻(xiàn)精神，不計較個人得失，工作積極主動，任勞任怨。

（八）團(tuán)結(jié)協(xié)作

教師還要正確對待自己，待人處事要冷靜、謙遜；正確對待他人，與同事互幫互助、相互尊重、相互理解；堅持原則，不做“好好先生”，相互學(xué)習(xí)、取長補短、開展有益競爭，不搞知識“封鎖”，搞好群體創(chuàng)優(yōu)；熱心幫助他人，樂于為他人服務(wù)；熱愛集體、關(guān)心集體建設(shè)，積極參加集體組織的各項活動，為集體建設(shè)出謀劃策，熱心關(guān)懷集體中的每一位成員；遵守園規(guī)園紀(jì)，維護(hù)集體榮譽。

當(dāng)今社會，教育的受重視程度越來越高，這就對教師提出了更高的要求。幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，更應(yīng)該奮勇爭先，嚴(yán)格規(guī)范教師的行為，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。