摘 要：在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，隨著電子商務(wù)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校大學(xué)生選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)。因此，將電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，充分利用電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為當(dāng)前高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要課題。本文分析了高職院校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，提出了適用于高職院校的“理論實(shí)踐并重”的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并從培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、健全電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、精準(zhǔn)幫扶創(chuàng)業(yè)學(xué)生和充分利用校內(nèi)外資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面提出了建議。

關(guān)鍵詞：高職院校? 電子商務(wù)? 創(chuàng)業(yè)教育? 課程體系

中圖分類號(hào)：F713.36? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2020）03（a）--04

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景下，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展，越來(lái)越多的高職院校大學(xué)生選擇在校創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)創(chuàng)業(yè)。相對(duì)于其他傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)形式，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)業(yè)成本低、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小、創(chuàng)業(yè)形式靈活、市場(chǎng)覆蓋面廣、創(chuàng)業(yè)時(shí)間自由等優(yōu)點(diǎn)，因此高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)優(yōu)先選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)[1]。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心CNNIC發(fā)布的第44次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，截至2019年6月，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到了8.54億，其中網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物用戶規(guī)模達(dá)到了6.39億，占網(wǎng)民比例為74.8%。根據(jù)商務(wù)部發(fā)布的《中國(guó)電子商務(wù)報(bào)告（2018）》顯示，2018年我國(guó)電子商務(wù)交易額達(dá)到了31.63萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)8.5%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)用戶規(guī)模，還是電子商務(wù)交易規(guī)模，電子商務(wù)市場(chǎng)潛力巨大。

因此，將電子商務(wù)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合，充分利用電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已成為當(dāng)前高職院校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的重要課題。

1 高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”和《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量若干意見》等一系列國(guó)家政策引導(dǎo)下，高職院校積極開展創(chuàng)業(yè)教育，紛紛成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，將創(chuàng)業(yè)教育面向所有在校學(xué)生，越來(lái)越多的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育得到了前所未有的進(jìn)步。

目前，我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育主要有“本科院校理論型”和“高職院校實(shí)踐型”兩種模式[2]。兩種創(chuàng)業(yè)教育模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)比如表1所示。

不論是本科院校還是高職院校，都不能“重理論，輕實(shí)踐”，也不能“重實(shí)踐，輕理論”，都可以采用“理論實(shí)踐并重”的創(chuàng)業(yè)教育模式。高等教育人才培養(yǎng)是以“理論應(yīng)用”為主旨，要求學(xué)生在理論知識(shí)夠用的前提下，利用科學(xué)理論解決實(shí)際問題。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)和電子商務(wù)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生選擇電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功率不斷提高。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是在創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)過程中，將電子商務(wù)融入創(chuàng)業(yè)教育，以電子商務(wù)為基礎(chǔ)，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)等，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的教育目標(biāo)。而目前，大部分高職院校開展的創(chuàng)業(yè)教育是以傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式為主，沒有系統(tǒng)地將電子商務(wù)融入創(chuàng)業(yè)教育。

部分高職院校已經(jīng)將電子商務(wù)融入創(chuàng)業(yè)教育，但過分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)上淘寶開店，過分突出實(shí)戰(zhàn)，弱化電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)理論教育，將網(wǎng)上淘寶開店與電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)畫等號(hào)。淘寶開店是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的形式之一，也是最簡(jiǎn)單的一種創(chuàng)業(yè)形式。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育可以選擇淘寶開店的實(shí)戰(zhàn)教育模式，與此同時(shí)，更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能。

2 基于電子商務(wù)的高職院?！袄碚搶?shí)踐并重”的創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)

為了提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，基于電子商務(wù)，創(chuàng)業(yè)教育可以構(gòu)建“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟發(fā)課程”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能課程”“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程”和“電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程”四層結(jié)構(gòu)的課程體系[3]。

2.1 創(chuàng)業(yè)意識(shí)啟發(fā)課程

在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)提升課程階段，開展各類形式的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)故事匯、創(chuàng)業(yè)沙龍和俱樂部，邀請(qǐng)校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師宣講與分享各領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和職業(yè)規(guī)劃，啟發(fā)和激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱難和風(fēng)險(xiǎn)，點(diǎn)燃具有一定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與條件學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

2.2 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能課程

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能課程圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理開展通用性創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性教育，圍繞線上產(chǎn)品攝影、圖片處理、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷與策劃、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)等電子商務(wù)核心技能以及工商注冊(cè)、稅收法律、創(chuàng)業(yè)政策、財(cái)務(wù)管理、人員激勵(lì)與管理、項(xiàng)目與市場(chǎng)管理等方面開展創(chuàng)業(yè)技能教育。

2.3 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程通過創(chuàng)業(yè)沙盤進(jìn)行仿真創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，提升創(chuàng)業(yè)技能。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯、“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)業(yè)大賽，提升創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。將電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，選擇創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)。

2.4 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練課程

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練課程是讓學(xué)生3～5人組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，注冊(cè)公司。從市場(chǎng)調(diào)研、選擇產(chǎn)品、平臺(tái)選擇與搭建、項(xiàng)目實(shí)施與運(yùn)營(yíng)，完成一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)之間可以相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)[4]。通過實(shí)戰(zhàn)演練課程，可以讓學(xué)生將創(chuàng)業(yè)精神類課程、理論知識(shí)類課程和技能類課程全部融合在一起并運(yùn)用，體驗(yàn)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)流程，獲得真實(shí)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為日后創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程群建設(shè)內(nèi)容具體見表2。

3 對(duì)高職院校開展基于電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

3.1 培養(yǎng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍

高職院?？梢蚤_設(shè)電子商務(wù)和創(chuàng)業(yè)學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)必修課，讓每一位學(xué)生知道并了解電子商務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生形成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)意識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有低成本、低風(fēng)險(xiǎn)、效益高等優(yōu)點(diǎn)，非常適合在校大學(xué)生。因此，高職院校在學(xué)生大一時(shí)，可以通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、舉辦相關(guān)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)講座、分享電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)[5];通過學(xué)生社團(tuán)電子商務(wù)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)一條街、校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)等形式，讓對(duì)電子商務(wù)感興趣、有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生有機(jī)會(huì)集中在一起交流分享，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.2 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，健全電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，高職院校應(yīng)健全學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制。在各類評(píng)比、推薦中優(yōu)先考慮取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)標(biāo)志性成果的學(xué)生。根據(jù)高職院校創(chuàng)新學(xué)分、技能學(xué)分、素質(zhì)學(xué)分等學(xué)分認(rèn)定辦法，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對(duì)其發(fā)表論文、獲得專利、自主創(chuàng)業(yè)、參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等給予學(xué)分認(rèn)定，作為第一課堂的其他任意選修課學(xué)分計(jì)入學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分和成績(jī)檔案。鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科、學(xué)院組成科研科技小組進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。允許集中培訓(xùn)階段的學(xué)生用集訓(xùn)課程學(xué)分代替專業(yè)課程學(xué)分，畢業(yè)后授予原專業(yè)學(xué)位和畢業(yè)證書;可以實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生在最長(zhǎng)修業(yè)年限內(nèi)申請(qǐng)休學(xué)從事創(chuàng)業(yè)。開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育證書體系，對(duì)符合條件創(chuàng)業(yè)大學(xué)生頒發(fā)水平證書，并與創(chuàng)業(yè)扶持政策掛鉤。建立完善教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的考核和獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校在業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、職稱晉升、崗位聘任等方面對(duì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行傾斜，把指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教師評(píng)聘高級(jí)別崗位的基本條件，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)生科研指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)更多教師積極致力于學(xué)校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)，積極表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師。

3.3 加大校企合作力度，加強(qiáng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

通過加大校企合作力度，吸納具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，特別是電商領(lǐng)域的企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，完善學(xué)校電商師資隊(duì)伍。同時(shí)與有關(guān)企業(yè)合作，采取不同形式吸納高級(jí)別的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人員，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)學(xué)院校企合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)[6]。以企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制形式提供學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目市場(chǎng)調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)、項(xiàng)目入駐孵化、項(xiàng)目融資、項(xiàng)目路演等一站式創(chuàng)業(yè)服務(wù)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)發(fā)展基金，定期開展電視版的創(chuàng)業(yè)英雄會(huì)大型活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、資金與團(tuán)隊(duì)的有效對(duì)接。并通過校友渠道，篩選具有典型代表性的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，共同構(gòu)建以校外實(shí)戰(zhàn)型優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為主、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)為輔的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，通過集中授課、一對(duì)一輔導(dǎo)等形式，為電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持。

3.4 精準(zhǔn)幫扶電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，設(shè)立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班

為了精準(zhǔn)幫扶電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生，高職院校開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育可以在學(xué)生大二選擇專業(yè)方向時(shí)或者在大三上學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)時(shí)設(shè)立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方向，吸引對(duì)電子商務(wù)或創(chuàng)業(yè)有興趣的同學(xué)組成電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班。電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)可以由電子商務(wù)學(xué)院或創(chuàng)業(yè)學(xué)院承擔(dān)，為學(xué)生提供集中的、有針對(duì)性的培訓(xùn)和教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。

3.5 充分利用校內(nèi)外資源組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

高職院校應(yīng)充分利用地方和行業(yè)資源等校外資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐?？梢宰屍髽I(yè)走進(jìn)校園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，也可以讓學(xué)生進(jìn)入校外合作企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，可以充分利用寧波作為電子商務(wù)試點(diǎn)城市和第一批跨境電子商務(wù)試點(diǎn)城市的優(yōu)勢(shì)，挖掘校外資源，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。如可以利用寧波保稅區(qū)跨境電子商務(wù)平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。同時(shí)，校內(nèi)資源也可以充分利用。校內(nèi)專業(yè)教師成立電子商務(wù)工作室，如攝影工作室、圖片處理工作室、電商運(yùn)營(yíng)工作室等，吸引電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)技能，積累創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要形式，高職院校要積極探索適應(yīng)于高職院校大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的策略和途徑，不斷培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)型人才。

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