王涵 任卉 李文慧 蔡穎

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的兒童生活和教育引起了越來越多人的關(guān)注。在此背景下本文分析了國內(nèi)外家園共育的優(yōu)勢與存在問題，闡述了互聯(lián)網(wǎng)+家園共育這一新模式的發(fā)展趨勢以及提出了對創(chuàng)新型兒童生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;家園共育;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

一、引言

莎士比亞曾經(jīng)這樣說：“智慧是命運的一部分，一個人所遭遇的外界環(huán)境的影響是會影響他的頭腦的。”古代“孟母三遷”的故事將環(huán)境對人的影響作用表現(xiàn)地淋漓盡致。談到兒童生活環(huán)境，幼兒園一日生活環(huán)境和幼兒園+家庭生活環(huán)境影響幼兒的行為與發(fā)展尤為強烈，是我們不可忽視的重要部分。考慮到當(dāng)前的時代背景——“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，人工智能的發(fā)展和運用更為普遍，打造一個創(chuàng)新型兒童生活環(huán)境尤為重要。

二、家園共育的優(yōu)勢和存在問題

積極做好家園共育工作應(yīng)是國內(nèi)外共同的教育目標(biāo)，做好家園共育一方面能使幼兒將在幼兒園獲得的經(jīng)驗知識在家庭中得到鞏固和發(fā)展進(jìn)而逐步的去熟悉和掌握;另一方面，幼兒也能將在家庭獲得的知識經(jīng)驗在幼兒園學(xué)習(xí)過程中更好地得到運用、擴展和提升，從而最大限度的形成教育合力，推進(jìn)家園共育，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展和健康成長。

結(jié)合中外家園共育工作的進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外家園共育都有如下優(yōu)勢：

1、 廣泛性，國內(nèi)外所選用的途徑方法都很豐富多彩，從而拓寬了家園共育的范圍，擴展了家園雙方互動的廣度。

2、 深刻性：國內(nèi)外所選擇的途徑都相輔相成，既有家園雙方非面對面的交往，也有面對面的交往，鞏固了雙方合作的關(guān)系，也提高了家園共育的內(nèi)在質(zhì)量。

俗話說：任何事物都不是絕對完美的。園共育雖然優(yōu)勢良多但隨著不斷地發(fā)展我們也發(fā)現(xiàn)了其中存在的不足：

1、家園共育意識相對薄弱，機制落后

能出現(xiàn)這種問題其實是教師和家長都有相應(yīng)的問題，二者缺乏進(jìn)一步的溝通和理解。一方面，幼兒園教師自己有一種權(quán)威性的感覺，覺得說話的主導(dǎo)權(quán)就該在老師這里。另一方面，家長不能及時的以積極的態(tài)度配合幼兒園的合作教育，形成在家園共育中總以被動的方式作為。二者之間沒有密切的探討和聯(lián)系，關(guān)系只存在于表面，因此出現(xiàn)了家園共育觀念的相對薄弱造成了的系列的問題。

2、在家園共育中，工作的形式有些表面化

如果將家園共育工作僅僅停留在了表面不深入去進(jìn)行，很少深入涉及到幼兒教育的各個環(huán)節(jié)中對幼兒的全面發(fā)展和培養(yǎng)會有一定的困難，由于合作的不夠緊密而導(dǎo)致家園共育的脫節(jié)，會帶來很大的阻力。教師和家長要共同去關(guān)注幼兒的發(fā)展積極探討，將其工作的形式具體化，詳細(xì)化，共同促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、互聯(lián)網(wǎng)+家園共育發(fā)展趨勢

1.互聯(lián)網(wǎng)+家園共育的必然性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展以及家長對孩子受教育要求的不斷提高，家園共育是現(xiàn)代幼兒教育的重要手段，對幼兒的保育和教育不單單是老師的職責(zé)，是幼兒園與家庭的共同責(zé)任。家園共育強調(diào)的是家長和幼兒園的密切聯(lián)系，相互配合。因此，互聯(lián)網(wǎng)+家園共育是時代的必要趨勢。

2.互聯(lián)網(wǎng)+家園共育的有效性

在整個幼兒期，家庭具有學(xué)校不可替代的作用，但現(xiàn)代大部分幼兒園實施的是全日制管理，幼兒全天三分之二的時間是在幼兒園度過。所以為了幼兒更好的發(fā)展，使幼兒園和家庭作用都充分的發(fā)揮出來，互聯(lián)網(wǎng)就是最好的選擇。通過互聯(lián)網(wǎng)建立家園交流平臺，幼兒園就能夠及時的向家長反饋幼兒情況，家長也就會從之前的脫離狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c狀態(tài)，也能夠與幼兒園建立極大的聯(lián)系，使得家園共育能順利進(jìn)行，有效實施。

3.互聯(lián)網(wǎng)+家園共育的溫度性

陶行知提出“生活即教育”，他認(rèn)為“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育，教育的根本意義是生活之變化。”幼兒的主要生活區(qū)域是自己的家，因此幼兒園教育要符合“家”的屬性，才能說是家園共育。以“家”的概念來構(gòu)建幼兒園的一日生活環(huán)境，使其成為幼兒主體熟悉和喜歡的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)“自由、自在、自主”的溫馨家環(huán)境，潛移默化下在幼兒園也能體會到家的親情、家的溫暖、家的和諧，這就要求互聯(lián)網(wǎng)+家園共育向著有溫度的方向發(fā)展。

4.互聯(lián)網(wǎng)+家園共育的科學(xué)性

傳統(tǒng)的家園共育模式受家長和教師的主觀因素影響較多，家庭教育與幼兒園教育嚴(yán)重脫節(jié)。家庭主要側(cè)重于對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)，家長教育思想來源基于自身經(jīng)驗;幼兒園主要側(cè)重于對孩子知識能力的培養(yǎng)，教師思想教育來源于家長需求，所以傳統(tǒng)的家園共育模式缺乏科學(xué)性，對于孩子的培養(yǎng)存在一定的不足?；ヂ?lián)網(wǎng)+家園共育為幼兒園和家庭建立溝通橋梁，為其提供科學(xué)的保育教育知識，使兩者統(tǒng)一步調(diào)科學(xué)育兒，智慧育兒。

四、對創(chuàng)新型兒童生活環(huán)境的建議

1、利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型兒童生活環(huán)境

當(dāng)前的時代是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，人們開始利用新技術(shù)豐富我們的生活，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“5G、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)”等新技術(shù)普遍應(yīng)用于社會生活中?？紤]到當(dāng)前兒童生活環(huán)境存在的弊端，我們有想法也有必要結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)新型的兒童生活環(huán)境，將人工智能等現(xiàn)代技術(shù)引入幼兒園和家庭，通過幼兒的生活環(huán)境潛移默化地影響幼兒，真正做到滿足幼兒的需求，為幼兒服務(wù)，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。

2、使用裸眼懸浮3D技術(shù)和人工智能機器人創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型幼兒園一日生活環(huán)境

考慮到幼兒年齡特點和幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀，開展每周一次的小班“一日生活環(huán)境主題活動日”，貫徹幼兒園一日活動的入園、飲水、進(jìn)餐、午睡、盥洗、如廁、離園七個環(huán)節(jié)。本著家園共育的理念，家長拍攝自己家庭生活環(huán)境照片與3D懸浮技術(shù)相對接，打造家一般的真實環(huán)境，幼兒一日生活在家的背景下進(jìn)行;各個環(huán)節(jié)引入智能機器人，通過智能技術(shù)來培養(yǎng)幼兒的生活能力和習(xí)慣，并彌補教師在環(huán)節(jié)指導(dǎo)中存在的不足。

3、使用互聯(lián)網(wǎng)，制作幼兒園網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型幼兒園+家庭生活環(huán)境

本著“家園共育，幼兒為本”的理念，將家園合作和家園共育落實到實處，通過互聯(lián)網(wǎng)來加強家長與教師，幼兒園的緊密聯(lián)系，使家長更加了解幼兒在園的表現(xiàn)，使幼兒在園養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣在家庭中得以延續(xù)。利用互聯(lián)網(wǎng)，建立起一個幼兒園網(wǎng)站，通過家園聊天室互動、寶貝成長電子冊互動、游戲互動、視頻點播互動、主題資源包互動五個方面記錄幼兒在家的一日生活或在園的一些生活、學(xué)習(xí)片段來使教師與家長聚合在同一個平臺，實時進(jìn)行溝通與探討，將幼兒、家長和教師緊密聯(lián)系在一起，更好的完成家園合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、結(jié)語

現(xiàn)如今隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與成熟，依托網(wǎng)絡(luò)不斷建立起來的家園共育平臺給家園共育提供了便利，能夠大力拉近幼兒園和家長之間的距離，更好的實現(xiàn)“家園互動”、“同步教育”、“無限溝通”，讓家長更加詳實的了解幼兒園的教育教學(xué)，家長教師盡力協(xié)調(diào)解決家園共育存在的問題，取長補短，積極配合幼兒園在家做好家庭教育工作也大大提高了家長對幼兒園的滿意度，增強了家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，增加了密切度，進(jìn)而也提高幼兒園的品牌和影響力，為孩子營造出一個健康、積極的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]喬素芳《國內(nèi)外對幼兒家園共育活動研究的比較分析》「C」，都市家教，2015.（5），220-220

（遼寧科技學(xué)院 ? ?117004）