景萌

摘 要：近幾年來，“課程思政”已經(jīng)成為了高職院校內(nèi)教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，在高校中推進(jìn)課程思政是加強(qiáng)師生思想政治工作的有效方法。高職院校的教師要提升自己的思政素質(zhì)，學(xué)校也要重視思政教育，這樣才能在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育。本文就通過敘述高職院校內(nèi)“課程思政”理念下專業(yè)課教師的教學(xué)改革現(xiàn)狀，展開了對相應(yīng)對策的探討。

關(guān)鍵詞：課程思政;高職;專業(yè)課;教學(xué)改革

一、“課程思政” 理念下高職專業(yè)課教師需要樹立新觀念

1.1信息化時代下教師需要提高信息素養(yǎng)作為高職專業(yè)課教師，在教學(xué)時需要結(jié)合實事，通過將生活事實與課本知識相結(jié)合，才能有理有據(jù)地進(jìn)行課程講解。而現(xiàn)在有經(jīng)驗的高職專業(yè)課教師一般都年齡較大，還沒有適應(yīng)時代的發(fā)展，沒有跟上信息化的普及，不能正確且熟練地利用互聯(lián)網(wǎng)，跟不上時代步伐。其實伴隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，老師可以通過了解并學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的信息獲取方式，增強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，縮小與學(xué)生在思想上的距離。為了讓“課程思政”真正地進(jìn)入課堂，還需要老師在專業(yè)課的講解過程中巧妙地穿插思政課題，這樣也不會使課堂內(nèi)容顯得死板生硬。在現(xiàn)在這個信息化的時代，老師只有提高了自身的信息素養(yǎng)，才能夠從根源上發(fā)掘事情的本因，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治方面的解讀，使學(xué)生能夠主動將日常生活與政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，了解到政治知識在生活中的應(yīng)用實例。

1.2高職專業(yè)課教師要創(chuàng)新教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的專業(yè)課教學(xué)中，老師采用的都是比較死板老舊的教學(xué)方式，這也導(dǎo)致學(xué)生在課堂上興趣不大，學(xué)習(xí)不夠積極，形成枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。所以高職的專業(yè)課老師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，通過個性化的教學(xué)來使學(xué)生對課堂提起興趣，從而融入到課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的互動頻率。專業(yè)課教師的職業(yè)不僅是進(jìn)行知識的傳授和問題的解答，還要將“育人”放在重點(diǎn)位置。每一門專業(yè)課程都有其表達(dá)思想政治教育的地方，老師在教課時需要把握住切入點(diǎn)，在合適的時機(jī)穿插進(jìn)思政知識。教師也要改變舊觀念，通過提高自己的思想道德素質(zhì)來帶動學(xué)生提高修養(yǎng)。

比如一些近期實事，教師便可以作為問題在課堂上提出，結(jié)合近期發(fā)生的熱門事件，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析其中的政治知識，將這些事例與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生積極發(fā)表自己的評論。如果事件與本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的探討。這樣一方面可以活躍課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動，另一方面也能通過這種新的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及對思政課題的認(rèn)識與理解。

1.3使用新的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段

隨著社會的發(fā)展，每個時代所適應(yīng)的思政話題也開始產(chǎn)生變化，所以教師需要首先改變自己的舊觀念，試著接受新的、符合時代發(fā)展的思政思想，從而將新內(nèi)容融入到教學(xué)中。現(xiàn)在的高職專業(yè)課教育要樹立新的教學(xué)觀，老師也要在時代背景以及外國文化的沖擊下適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面得到提升，增強(qiáng)教師與學(xué)生共同的創(chuàng)新能力。

對于課堂課件的使用，教師要適應(yīng)信息化時下的教學(xué)方式，多使用多媒體技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，從而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠更好地集中注意力，緊跟課程進(jìn)度。專業(yè)課教師也需要提前實行新的教學(xué)內(nèi)容，將老教材與新教材有效結(jié)合，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)實際社會需要的新型人才?，F(xiàn)在比較流行的一些課堂形式，例如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都可以成為高職院校教師將“課程思政”理念融入課堂教學(xué)的有效方式。

二、學(xué)校要重視教學(xué)改革 教師要提高自身能力

2.1高職院校要積極推進(jìn)“課程思政”與專業(yè)課結(jié)合

在學(xué)校內(nèi)開展教學(xué)改革，必須要校領(lǐng)導(dǎo)對此高度重視，自上而下地推進(jìn)改革進(jìn)程。高職院校要深刻地認(rèn)識到“課程思政”的意義，整合學(xué)校的教學(xué)資源，強(qiáng)調(diào)“課程思政”理念下高職專業(yè)教學(xué)改革的重要性。學(xué)?？梢酝ㄟ^對教師全面培訓(xùn)，來讓教師的整體思政水平得到提高，從而在全員參與的前提下使思政氛圍傳遞到校園的每一個角落。在校內(nèi)，學(xué)?？梢苑e極開展宣傳活動，向?qū)W生普及有關(guān)思政的相關(guān)知識，讓他們明白“什么是思政”、“為什么要學(xué)習(xí)思政”。另外，定期舉行一些富有政治意義的講座活動，向師生普及新時代下習(xí)近平主席的新思想和近期的政治課題也是十分重要的。學(xué)校可以通過這些方式來加快“課程思政”在校園內(nèi)的普及程度，促進(jìn)教學(xué)改革的開展。

2.2提高專業(yè)教師的政治修養(yǎng)和教學(xué)能力

在高職院校內(nèi)，可能思政與政治之類的話題都被認(rèn)為是政治專業(yè)教師的教學(xué)內(nèi)容，其他專業(yè)課的教師并沒有了解很多，這就導(dǎo)致了思政教學(xué)在高職院校中的局限性。教師需要提高自身的修養(yǎng)，將思想政治教育與傳統(tǒng)專業(yè)課程相結(jié)合，從而以課堂為“主戰(zhàn)場”，實現(xiàn)真正的“育人”。專業(yè)課教師可以在進(jìn)行課程教學(xué)的時候，將自己專業(yè)的思政教育功能體現(xiàn)出來，從而潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生提升思想政治水平。

每個專業(yè)中都蘊(yùn)含著不同的思政知識，這需要老師去發(fā)掘本專業(yè)課程與政治思想的聯(lián)系之處，并通過合適的方式在課堂中拋出，從而以專業(yè)課教學(xué)過渡到思想政治教育方面，讓學(xué)生更加容易接受。專業(yè)課的教師在做好傳授知識工作的同時，也要注意引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想道德價值觀，在專業(yè)課的教學(xué)過程中貫穿新時代下先進(jìn)的思政知識，實現(xiàn)“課程思政”在專業(yè)課教學(xué)中的真正融合。

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貴州高職院校工科專業(yè)課程思政建設(shè)研究。編號2019ZC036

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