范海波 英鵬程 李祎博

摘 要：當(dāng)前混合課堂受到了越來越多教師的關(guān)注，將課程思政引入到混合課堂教學(xué)是一個必然的趨勢，本文探索了如何將課程思政元素融入教學(xué)中，提出了混合課程教學(xué)設(shè)計方法。

關(guān)鍵詞：課程思政;教學(xué)設(shè)計;

2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人 [1]。”這段話對高職院校專業(yè)課程的教學(xué)提出了新的要求，要把思想政治教育融入到專業(yè)課程中去，《建設(shè)識圖與構(gòu)造》課程現(xiàn)在已經(jīng)建設(shè)為精品在線課程，并且在授課中以混合教學(xué)為主，本文以該課為例圍繞學(xué)校核心能力、課程培養(yǎng)目標(biāo)研制以及課程思政融入教學(xué)內(nèi)容等方面進行了論述。

一、制定三級培養(yǎng)目標(biāo)，核心能力及能力指標(biāo)

按照成果導(dǎo)向教育學(xué)習(xí)成果建置理念，從內(nèi)、外部需求出發(fā)，同步建制校級培養(yǎng)目標(biāo)與核心能力、院級培養(yǎng)目標(biāo)與核心能力、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與能力指標(biāo)，依據(jù)專業(yè)能力與能力指標(biāo)調(diào)整專業(yè)課程體系，預(yù)期學(xué)生完成課程后可具備的知識、技能和素養(yǎng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，細化分解為明確對應(yīng)關(guān)系更具體、易落實、可測量的能力指標(biāo)。黑龍江職業(yè)學(xué)院結(jié)合鋪路石文化，把課程思政建設(shè)作為教學(xué)改革的重要任務(wù)，重新審視人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“一基四心六力”的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識，增長見識，塑造品格，培養(yǎng)具備有效溝通協(xié)作和獨立思考能力的終身學(xué)習(xí)者，具有必備專業(yè)知識和較強實踐能力的技術(shù)技能人才，具有敬業(yè)精神和職業(yè)道德的負責(zé)任公民。

二、課程培養(yǎng)目標(biāo)

1、知識與能力目標(biāo)

（1）能運用正投影理論，準(zhǔn)確繪制三視圖。

（2）能運用國家建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，繪制中小型民用建筑的建筑施工圖。

（3）能根據(jù)圖紙內(nèi)容，讀懂圖紙信息。

（4）能明晰建筑各部分的構(gòu)造組成，熟知各部分特點。

（5）善用建筑構(gòu)造知識，進行中小型民用建筑平面、立面、剖面的設(shè)計。

2.思政育人目標(biāo)

（1）堅定擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度，在習(xí)總書記新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國感情和中華民族自豪感。

（2）遵紀(jì)守法，誠實守信、尊重生命、熱愛勞動、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會責(zé)任感和人文關(guān)懷意識。

（3）具有質(zhì)量意識、環(huán)保意識、安全意識、工匠精神、創(chuàng)新思維。

（4）勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，有較強的集體意識和團隊合作精神。

（5）具有一定的審美和人文素養(yǎng)，具有健康的體魄、心理和健全的人。

三、重構(gòu)課程內(nèi)容，融入“課程思政”資源

課程模塊在劃分時注重對于知識點的重新整合，將原有的學(xué)科性知識點通過有難度梯度的任務(wù)串連成新的模塊序列。提練了這門課程必須支撐的知識與技能，設(shè)計了八個教學(xué)模塊，分別是：手工繪圖懂標(biāo)準(zhǔn)、懂原理會畫投影圖、懂原理會畫剖面圖、懂構(gòu)造識讀建筑首頁圖、懂構(gòu)造識讀平面圖、懂構(gòu)造識讀立面圖、懂構(gòu)造識讀剖面圖、懂構(gòu)造識讀詳圖。為了使學(xué)生認識到知識學(xué)習(xí)的目的，明確知識在工作過程中的應(yīng)用領(lǐng)域，掌握知識應(yīng)用的具體路徑，在課程內(nèi)容的選取上，與崗位任務(wù)建立了高度的關(guān)聯(lián)，將崗位任務(wù)真正需要的許多實踐性知識納入到課程中，課程內(nèi)容的組織圍繞著崗位任務(wù)編排，依照“OBE+任務(wù)”教學(xué)載體，通過崗位任務(wù)來整合相關(guān)知識與技能，將該課程內(nèi)容設(shè)計了79個任務(wù)。按照各個模塊、教學(xué)任務(wù)的特征，融入相關(guān)思政元素，以達到《建筑識圖與構(gòu)造》“課程思政”預(yù)期成效。融入思政內(nèi)容見表3。

總之，《建筑識圖與構(gòu)造》融入“課程思政”資源后，經(jīng)過二輪教學(xué)，初顯協(xié)同育人效應(yīng)，為我院建筑類專業(yè)課程今后實施“課程思政”提供了可借鑒的經(jīng)驗和路徑。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

作者簡介：

1、范海波（1972.12-），黑龍江依蘭縣，女，本科，工學(xué)碩士，研究方向：高職教學(xué)管理 ?單位：黑龍江職業(yè)學(xué)院。

2、英鵬程，1980年1月，黑龍江省呼蘭縣，男，大學(xué)本科，副教授，工程造價、高職教育，黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路5號;

3、李祎博，1987年1月1日，黑龍江省哈爾濱市，男，研究生，講師，高職教育，黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路5號。

[基金項目]本文系黑龍江職業(yè)學(xué)院《成果導(dǎo)向（OBE）混合課程開發(fā)與教學(xué)模式研究與實踐》研究成果 課題編號：OBEZ202004

（黑龍江職業(yè)學(xué)院 ? 黑龍江 哈爾濱 150000）