張芳

摘? 要：新型冠狀病毒肺炎疫情期間，為確保停課不停教、不停學，全國各地教育機構開展線上教學，給教師的教和學生的學帶來了巨大變革和挑戰(zhàn)，因此需求一種適合疫情期間的線上教學模式來開展教學具有顯著的意義。本文對疫情期間的線上教學模式開展方式進行研究和探索，并對線上教學產生的成效進行總結，為線上教學模式的推廣提供借鑒。

關鍵詞：肺炎疫情;停課不停教、不停學;線上教學保停課不停教、不停學;全國多地、多校、多所教育機構開展網絡教學

一、引言

2019年初，中共中央、國務院印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》的文件提出了推進教育現(xiàn)代化的指導思想、基本理念和基本原則，加速推進教育現(xiàn)代化發(fā)展，為“互聯(lián)網+高等教育”改革明確了方向。2020年肺炎疫情的特殊時期，為確保停課不停教、不停學，全國各地、各校、各所教育機構開展線上教學，這就為完全線上教學的實施提出了新的挑戰(zhàn)。

本文對疫情期間線上教學模式進行研究。線上教學是利用網絡進行教和學，突破了傳統(tǒng)教學模式，線上教學工作如何開展，如何保障教學內容不縮水，教學質量不下滑，是需要解決的問題，因此探尋適合線上教學的教法和學法，對提升教學質量和培養(yǎng)學生的自主學習能力具有重要的理論和實踐意義。

二、線上教學存在的問題

1.線上教學對教師的影響

（1）通信設備的影響

疫情期間的線上教學是一種完全依賴網絡的一種教學方式。對于偏遠地方網絡不好和設備不齊全的教師，他們就不能開展直播教學，而是采用錄播教學模式和職教云學生自學模式，這樣會影響學習主動性不夠的學生的學習效果。

（2）授課方式的形式的影響

上課時，傳統(tǒng)的教學教師與學生是面對面的進行課堂教學和課堂管理，教師也能更好的掌握學生的學習情況。在線上教學上課過程中，教師的對面不是學生而是電腦或者手機，與學生的交流和管理都是利用網絡進行的，教師不能全面掌握和知曉所有學生的學習過程。

2.線上教學對學生的影響

線上教學學生面對的是電腦或手機，沒有老師面對面的管理和督查，對于自制力比較差的學生，他們對網絡的抵抗力不足可能會淪陷在游戲中。線上教學教師通過網絡向學生傳遞視頻及課件等學習資料、學習要求、測試題等，對于學習主動性不夠的學生，他們可能不能主動地學習教師所推送的學習資料，影響學習效果。

雖然線上教學存在一些問題，但是在特殊時期，線上教育是學校教育的替補方案，也是對教育信息化成果的檢驗，對下一階段的發(fā)展提出了新的要求。因此對線上教學模式進行研究和探索是有必要的。

三、線上教學的實施過程

1.課前自學

課前認真?zhèn)湔n，梳理本節(jié)課的知識要點，在網上和職教云資源庫中搜集、觀看視頻，然后選擇重難點突出的、安排合理、講解清晰，且相對有趣的視頻推送給學生作為課前學習材料。根據本節(jié)課的內容設計一些有針對性的習題讓學生們進行測試。教師根據學生的學習結果和測試結果總結出本次課程的重難點，便于在課中進行講解。在上課的前一天，在釘釘群中提醒學生們定好上課鬧鐘，按時上課，并發(fā)布課程要求，包括簽到時間，直播開始時間，回答問題的要求和整堂課的環(huán)節(jié)等。

2.課上導學

課前10分鐘組織學生進入直播課堂完成簽到任務，然后對前一天的作業(yè)進行評價和總結。課中，為了盡量避免網絡教學的一些弊端和提高學生的學習興趣，不采用單一的講授和播放視頻，而是盡量采用多種形式的互動，

（1）在播放視頻中我會有針對性的在關鍵處進行暫停，給予重點指導與講解;對于難懂的地方進行重復播放。

（2）為了充分發(fā)揮以教師為主導，以學生為主體，調動學生主動學習積極性和提高學生的參與度，在課堂中教學過程中，教師以討論、頭腦風暴、提問和測驗等方式引導學生主動去思考，然后通過連麥的方式讓學生來回答問題，或者是采用語音發(fā)送功能或者拍照等方式來展現(xiàn)學生的學習結果。

（3）在練習和測試環(huán)節(jié)，學生進入職教云討論、頭腦風暴和測驗，可以通過文字輸入和照片完成測試環(huán)節(jié)，教師對每個同學的作品進行評價和總結，學生可以進入職教云查看教師的點評和得分。通過多種方式的互動，能夠更及時的掌握學生的學習情況，提高學生的學習積極性。使線上課堂變得更加靈活有趣。

3.課后擴展

布置課后作業(yè)盡量多樣化，有圖片、測試、語音多種形式的作業(yè)，讓學生通過課后作業(yè)鞏固本次課程的學習知識。每天作業(yè)我都會及時批改，針對有錯的地方會以圈畫或語音的形式反饋給學生，讓學生進行訂正，并二次批改。最后公布學生本次課程的成績，便于學生實時查看和糾正學習中存在的問題。

四、總結與反思

采用本文的線上課程授課模式，通過問卷調查發(fā)現(xiàn)學生對上述線上課程授課模式是認同和喜歡的。分析每次課程的課堂表現(xiàn)、討論問題的積極性和課后作業(yè)以及測試的完成情況，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性得到了提高，培養(yǎng)了學生的學習主動性和自學能力。但是由于動車組檢修現(xiàn)場操作視頻不是很豐富和網上難以查找，因此需要將動車組檢修現(xiàn)場操作過程的拍攝成視頻，豐富線上教學資料，使學生在線上教學時能更好的了解實際崗位的工作過程。

參考文獻

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