李志球

【摘要】? 隨著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到了我國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域中，各行各業(yè)的人們都充分利用信息技術(shù)，取得了一定的成績(jī)。教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代的人?！毙畔⒓夹g(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的載體與傳輸橋梁，其容量大、效率高。如果將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，能夠極大地提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用信息技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，拓寬學(xué)生的思維和想象力。下面就小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息技術(shù)相整合，談?wù)勛约旱拇致缘目捶ā?/p>

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

【中圖分類號(hào)】? G623.5? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）05-170-01

一、以信息技術(shù)為載體，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?一堂成功的教學(xué)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定是很高的，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，它可使學(xué)生快速、高效的獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我喜歡在新課導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用一個(gè)動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)新奇的情境，講述一個(gè)故事，提出一個(gè)問(wèn)題，設(shè)置一個(gè)懸念，這樣會(huì)激起學(xué)生積極探究新知識(shí)的心理，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以很自然的進(jìn)入到所學(xué)的新課當(dāng)中。例如在教學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)《買文具》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：今天，熊貓伯伯的文具店開張了，大家看，好多好多文具呀，小猴子、小兔子，小貓都準(zhǔn)備去文具店里買文具，可是，他們都不知道文具的價(jià)格，你能幫幫他們，讀給他們聽嗎？這個(gè)情境，我利用flash做出了動(dòng)畫的效果，用視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)?？鞓?lè)的音樂(lè)，可愛(ài)的小動(dòng)物們，一下就吸引了學(xué)生的興趣，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè)，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到了事半功倍的效果。

要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，教師必須要做一名用心的教師，利用一切可利用的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生興趣。比如數(shù)學(xué)課本中的“你知道嗎”，從中有很多數(shù)學(xué)小知識(shí)，如阿拉伯?dāng)?shù)字是誰(shuí)發(fā)明的，它是怎樣傳到中國(guó)的？古代人是怎樣計(jì)數(shù)的？諸如這類的問(wèn)題學(xué)生也是很感興趣的。在小學(xué)課堂中，我利用信息技術(shù)，把這些數(shù)學(xué)小知識(shí)做成微課，利用音頻，視頻，繪聲繪色的講給學(xué)生聽，自然學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課就產(chǎn)生了興趣。

二、合理運(yùn)用信息技術(shù)，展示過(guò)程，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)學(xué)科的概念往往是抽象難懂的，比如說(shuō)小數(shù)的意義，教材利用學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，將知識(shí)遷移至小數(shù)，學(xué)生往往一聽就懂，過(guò)后就懵：到底如何進(jìn)行教學(xué)才能正確理解并掌握小數(shù)的意義這個(gè)概念呢？教師要結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平、思維發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)，利用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)概念、公式等多種教學(xué)信息通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫、視頻等手段直觀再現(xiàn)或模擬出來(lái)，使學(xué)生可以直觀感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的速度和效率，增強(qiáng)課堂活力，有利于重難點(diǎn)問(wèn)題的突破。例如在教學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一課中，我在講解“平移”概念時(shí)，借助希沃白板5，用動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)小船圖在方格紙上的運(yùn)動(dòng)方式，隨著手指的動(dòng)作，小船慢慢移動(dòng)到指定的位置，深深的吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生直觀的在動(dòng)態(tài)的變化中深入理解平移的運(yùn)動(dòng)方式，得出結(jié)論：平移時(shí)，物體沿著直線運(yùn)動(dòng)，而且不能改變運(yùn)動(dòng)本身的方向。這樣，通過(guò)信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念教學(xué)的動(dòng)態(tài)化，有效的突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、靈活應(yīng)用信息技術(shù)，參與游戲，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固練習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)是助力學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要工具，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了：“數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施，都應(yīng)當(dāng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)在其中的應(yīng)用，并為學(xué)生提供更加豐富學(xué)習(xí)資源”。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)練習(xí)的方式枯燥乏味，而中年級(jí)學(xué)生的年紀(jì)較小，在對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)理解上存在困難，各項(xiàng)數(shù)學(xué)公式、概念等理解、掌握不夠，導(dǎo)致在實(shí)際應(yīng)用中頻頻出錯(cuò)，打擊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。再加上老師運(yùn)用單一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，降低了學(xué)生在練習(xí)中應(yīng)該獲得的樂(lè)趣。因此，教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)，豐富作業(yè)設(shè)計(jì)，組織多類型、多層次、多種形態(tài)的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)將知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題解決中的遷移應(yīng)用。例如，在教學(xué)北師大版三年級(jí)上冊(cè)《買文具》一課時(shí)，我設(shè)置了三道課堂練習(xí)題：

（一）接龍讀小數(shù)

我利用PPT出示四組小數(shù)，然后分別請(qǐng)四個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行接龍比賽，比一比，看一看，哪個(gè)小組讀得又對(duì)又快。

（二）砸彩蛋游戲

在這道題里，我利用信息技術(shù)做了8個(gè)彩蛋，里面有容易讀錯(cuò)的小數(shù)，學(xué)生砸開彩蛋后讀數(shù)，讀準(zhǔn)確了可以在購(gòu)買文具時(shí)得到相應(yīng)的優(yōu)惠，讀錯(cuò)了就沒(méi)有，極大的激發(fā)了學(xué)生完成練習(xí)的興趣。

（三）我讀你寫

在這道題里，我運(yùn)用音頻技術(shù)，先錄制了一位學(xué)生讀小數(shù)的音頻，然后放個(gè)學(xué)生聽，根據(jù)錄音寫小數(shù)，既訓(xùn)練了學(xué)生寫小數(shù)的技巧，又訓(xùn)練了學(xué)生專心聽講的好習(xí)慣。這樣的三道題目，由易到難，由淺入深，完成的過(guò)程充滿了游戲的元素，極大的激發(fā)了學(xué)生征服難題的欲望，最后達(dá)到了良好的效果。

總之，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育信息技術(shù)有效整合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，有利于學(xué)生智力的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。我堅(jiān)信，只要我們大家共同努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！