程為旺

【摘要】? 歷史作為中學(xué)時(shí)期的必修課程，對于學(xué)生了解中國與國外的歷史有很大的影響，通過中學(xué)時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)，為以后的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在中學(xué)時(shí)期的歷史學(xué)習(xí)中，史料是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的好幫手，在新課標(biāo)的推進(jìn)下，史料教學(xué)成為了教學(xué)中的重要理念。因此，要提高中學(xué)生對史料的閱讀能力。本文就如何提高中學(xué)生此方面的能力作出以下探究。

【關(guān)鍵詞】? 中學(xué) 歷史學(xué)習(xí) 史料閱讀 能力提升 探究 新課標(biāo)

【中圖分類號】? G633.51 ? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-012-01

史料可以很大程度的幫助中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史，史料的內(nèi)容包含許多人類發(fā)展的心路歷程，中學(xué)生通過對史料的閱讀加深對歷史內(nèi)容的印象。為了滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求，在歷史教學(xué)中運(yùn)用了史料教學(xué)，同時(shí)，中學(xué)生的歷史教學(xué)應(yīng)該從多方面來培養(yǎng)中學(xué)生，即中學(xué)生的創(chuàng)新能力，在史料的閱讀中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是，目前許多中學(xué)生在這方面的閱讀能力不是很強(qiáng)，對史料的學(xué)習(xí)不是很多。

一、史料閱讀的重要性

培養(yǎng)中學(xué)生對其的閱讀能力是非常重要的，從閱讀開始培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生意識到歷史史料的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史史料的主動性。史料閱讀最重要的一點(diǎn)是，培養(yǎng)學(xué)生的論出史能力，這也是當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生重要?dú)v史能力之一。歷史史料包含了中學(xué)生要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容，通過閱讀史料對于中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)會有更大的進(jìn)步。史料中包含了許多的歷史事件，通過對其的閱讀可以增加中學(xué)生對歷史的理解。

二、教學(xué)中出現(xiàn)的問題

史料的運(yùn)用對于歷史的教學(xué)有很大的影響，但是，目前大多數(shù)中學(xué)生對于史料的閱讀能力并不是很高，閱讀興趣也不是很高，對于史料的閱讀不重視，這會影響中學(xué)生對于歷史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，或者是對于史料的學(xué)習(xí)只是停留在表面，并沒有深入去了解歷史史料的內(nèi)容。目前在這方面主要存在兩個問題。

1.沒有培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

史料的學(xué)習(xí)大部分是通過學(xué)生的閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)的，如果學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，史料的學(xué)習(xí)很難進(jìn)行下去。當(dāng)前許多的中學(xué)生并沒有養(yǎng)成一個好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校也沒有特別地去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，這是中學(xué)生閱讀能力低的原因之一，同時(shí)，學(xué)生能閱讀的材料少也是原因之一。學(xué)生接觸到的閱讀材料單一，這對于中學(xué)生思維開拓的能力培養(yǎng)非常不利，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會減少。

2.沒有改變教學(xué)模式

目前許多的教師的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多數(shù)只是按照課本上內(nèi)容一步一講地進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)模式并不利于歷史史料的閱讀，教師主要是對課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒有進(jìn)行內(nèi)容的拓展，學(xué)生能接觸到的知識也只是局限于課本上的，并沒有擴(kuò)大自己的知識面，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會逐漸降低。

三、研究策略

1.提前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)既能幫助學(xué)生理解新的教學(xué)內(nèi)容，又為學(xué)生在課堂中更好地進(jìn)行史料閱讀打好基礎(chǔ)。因此，教師可以在教學(xué)之前，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的預(yù)習(xí)，提前了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對課本內(nèi)容進(jìn)行一個大概的閱讀，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候也可以自行了解一些關(guān)于要學(xué)內(nèi)容的史料，對不理解的內(nèi)容可以尋求老師的幫助，同時(shí)，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上閱讀史料的時(shí)候就不會覺得太困難。例如，在講《鴉片戰(zhàn)爭》這一課的時(shí)候，教師讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，除了對課本上的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以觀看一些關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭的影視作品、紀(jì)錄片等。在課堂上，教師安排學(xué)生觀看史料，這時(shí)學(xué)生進(jìn)行史料閱讀的時(shí)候，效果就會比沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)好很多，閱讀史料可以對所要學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容進(jìn)行全方位的了解，加深對歷史內(nèi)容的理解。

2.采用多種多樣的歷史史料

歷史課本上的內(nèi)容對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)來說過于單一了，教師要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)材料進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生的參與度，而不是教師一個人的獨(dú)角戲，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)內(nèi)容中，而歷史史料的運(yùn)用可以幫助老師完成這一任務(wù)。但是，歷史史料的選擇要結(jié)合課本的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行挑選，不能只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而去選擇的。例如，在講解《改革開放》這一課時(shí)，可以將中國從改革開放以來到現(xiàn)在的一些變化，通過影像的形式播放出來。內(nèi)容可以是人們的生活方式、生活水平，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展等等內(nèi)容，讓學(xué)生更加直觀、深刻的知道改革開放對于中國的影響，知道改革開放對于中國意味著什么。播放的這些史料內(nèi)容距離學(xué)生并不遙遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來會較為容易，也會對其感興趣。

3.重視引導(dǎo)

中學(xué)生要想提高史料的閱讀能力，就需要學(xué)會準(zhǔn)確的閱讀方法，在學(xué)習(xí)歷史史料的過程中，注重方法是很重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是受多種的因素影響的，但是教師的教學(xué)方式是其中最大的一個因素，許多的教師還沒有從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉闲聲r(shí)代的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于死板，現(xiàn)在中學(xué)生需要的是符合新時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，這樣才能提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于史料的學(xué)習(xí)，教師的引導(dǎo)是非常重要的，教師用引導(dǎo)式的方法告訴學(xué)生，史料中的哪些內(nèi)容是重要的，讓學(xué)生有目的性地進(jìn)行史料的閱讀學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生采取自主研讀與合作探究相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，重在使學(xué)生能產(chǎn)生思維碰撞，通過創(chuàng)新思路，來突破慣有的思維，提煉出觀點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《洋務(wù)運(yùn)動》這一課時(shí)，教師需要告訴學(xué)生，對于洋務(wù)運(yùn)動的歷史意義、失敗原因以及教訓(xùn)都是要重點(diǎn)把握的。這樣明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就會有目的性地去閱讀歷史史料了，這提高了學(xué)生的閱讀效率。

四、結(jié)語

總而言之，歷史是中學(xué)生學(xué)習(xí)的必要學(xué)科，而史料的閱讀也是必不可少的，這對于中學(xué)生了解國內(nèi)外的發(fā)展進(jìn)程有很大的幫助，了解世界上的文化，開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生為以后的歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。史料教學(xué)符合了新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)，史料在課堂上的實(shí)際運(yùn)用還要很大的改進(jìn)空間，史料是歷史學(xué)習(xí)中不可忽視的內(nèi)容，因此，不可忽略對其的閱讀能力。但是，很多的中學(xué)生對其的閱讀能力不是很高，為了更好地學(xué)習(xí)歷史，中學(xué)生應(yīng)該要提高自己閱讀史料的能力，加強(qiáng)訓(xùn)練力度。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]丁述訓(xùn).淺談歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)[J].林區(qū)教學(xué)，2008年05期.

[2]陳若怡.初中歷史教學(xué)中史料的收集和應(yīng)用研究[D.華中師范大學(xué)，2016年.